幼兒教師對(duì)留守兒童健康成長的幫助

張紅梅

摘 要：留守兒童的問題是農(nóng)村普遍存在的，他們需要得到社會(huì)、學(xué)校、老師的關(guān)注，幼兒教師要高度重視留守兒童的教育，要留心觀察留守兒童存在的問題，并給留守兒童積極的幫助，本文針對(duì)我所帶的班上的留守兒童存在的問題進(jìn)行分析以及幼兒教師對(duì)留守兒童健康成長應(yīng)提供的幫助和建議。

關(guān)鍵詞：留守兒童;健康成長;幼兒教師;幫助

一、幼兒教師對(duì)留守兒童健康成長的作用

幼兒教師是留守兒童在幼兒園里最信任、最尊重的人，幼兒教師要營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，把留守兒童教育貫徹于幼兒的一日活動(dòng)中，幼兒教師要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給留守兒童無微不至的愛，從細(xì)節(jié)上多關(guān)心留守兒童，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，注重從生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭讓留守兒童快樂、健康成長。

福建省明溪縣沙溪鄉(xiāng)是僑鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)現(xiàn)有出國人員占總?cè)丝?6%，我班上有20名幼兒，其中留守兒童就有10名，他們的父母大多是在國外務(wù)工，一年或者幾年才能回來一次，這些留守兒童出生幾個(gè)月后就由年邁的祖輩照顧，他們的監(jiān)護(hù)人的文化程度較低，身體健康狀態(tài)也令人堪憂，他們對(duì)留守兒童的教育還處于吃飽穿暖的狀態(tài)，幼兒教師要關(guān)注留守兒童的身體健康，還要時(shí)刻關(guān)注他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注他們的人格健康發(fā)展，讓他們能夠承受挫折的重壓，享受成功的喜悅，接下來我將對(duì)留守兒童存在的問題進(jìn)行具體的分析。

二、留守兒童存在的問題

（一）留守兒童的飲食習(xí)慣不夠健康

平衡的飲食可以使兒童的大腦保持清醒，如果兒童攝入過多的蛋白質(zhì)，會(huì)讓兒童處于興奮狀態(tài)，如果維生素供應(yīng)不足，也會(huì)導(dǎo)致新陳代謝的障礙。通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示留守兒童的飲食習(xí)慣比較不好，他們是葷多素少，而且較少吃新鮮的水果，祖輩們的理念是肉類才是有營養(yǎng)的，水果蔬菜可以不要吃，多吃飯多吃肉才會(huì)長的快，他們覺得孩子就是要胖胖的才健康，他們想盡各種辦法的強(qiáng)迫孩子吃肉類。

（二）留守兒童的性格較為內(nèi)向

每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的氣質(zhì)和個(gè)性，非留守兒童對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較好，他們通常充滿朝氣，情緒反應(yīng)比較溫和，但是，有些留守兒童的適應(yīng)能力較弱，他們比較悲觀而且情緒反應(yīng)強(qiáng)烈。我剛接手本班時(shí)，有幾個(gè)孩子會(huì)很大方的接受我，他們會(huì)大聲的叫老師，但是有幾個(gè)小朋友的臉上呈現(xiàn)著一種與他們的小小年紀(jì)很不相配的表情--漠然，仿佛我跟他們沒什么關(guān)系，我請(qǐng)他們到戶外自由活動(dòng)，這幾個(gè)小朋友站在一邊，小手插在口袋里，毫無表情的看著小朋友玩，我一調(diào)查，他們幾個(gè)都是留守兒童，還有幾個(gè)留守兒童特別的內(nèi)向，祖輩們年紀(jì)大了，體力相對(duì)較差，除了要照顧他們的生活起居還要忙農(nóng)活，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間，祖輩們沒有時(shí)間陪孩子們玩，只要他們?cè)诩夜怨钥措娨?，這些留守兒童長期缺少溝通，慢慢的他們就越來越內(nèi)向了。

三、幼兒教師對(duì)留守兒童健康成長的幫助

（一）幼兒教師要成為留守兒童心中的“知心媽媽”

1.幼兒教師要多鼓勵(lì)留守兒童

幼兒缺乏自我評(píng)價(jià)的能力，他們會(huì)用成人的評(píng)價(jià)來衡量自己，認(rèn)識(shí)自己，幼兒教師的積極評(píng)價(jià)會(huì)讓他們產(chǎn)生信心，我在平時(shí)的活動(dòng)中對(duì)留守兒童以鼓勵(lì)為主，比如他們做的不對(duì)的時(shí)候，我不是直接指出他們哪里做錯(cuò)了，我會(huì)建議他如果這樣做可能會(huì)更好，并且鼓勵(lì)他們大膽的去嘗試。如果他們能做好，我就直接以鼓勵(lì)的眼神微笑的看著他們?nèi)プ觥Ｒ驗(yàn)榱羰貎和^為的內(nèi)向，當(dāng)他們有舉手時(shí)我會(huì)讓他們起來回答問題，如果他們不會(huì)回答，我會(huì)說：“是不是沒想好呀，那先坐下，等想好了再回答?！比绻麄兇疱e(cuò)了，我也不會(huì)說他答錯(cuò)了，而是說：“老師喜歡你的回答，因?yàn)槟愕幕卮鸶鷦e人不一樣?！边@樣孩子會(huì)越來越自信，也越來越愿意舉手回答問題。留守兒童在成長過程中有許多的苦惱，需要有人傾聽;他們還有許多快樂，需要有人分享;而每天與他們朝夕相處的幼兒教師不僅要成為留守兒童的輔導(dǎo)者、傾聽者和分享者，還要成為留守兒童的“知心媽媽”。

2.幼兒教師要多陪伴留守兒童

陪伴是最好的教育，留守兒童更需要陪伴，我總是默默的陪伴著他們，陪著他們運(yùn)動(dòng)，陪著他們看書，陪著他們畫畫，陪著他們唱歌，陪著他們做游戲，孩子們?cè)絹碓较矚g我了，他們把我當(dāng)成了他們的知心媽媽， 他們敢表達(dá)自己的想法，他們會(huì)和我說：老師，你今天真漂亮，老師我穿新裙子了，這是我媽媽買的，我爸爸打電話給我了，奶奶帶我去采樹葉了…孩子們總是在我的耳邊不停的嘰嘰喳喳的說個(gè)不停，我也用心的傾聽著他們說的話，去分析他們心情如何。我還做了張心情樹貼在班上，讓小朋友心情好時(shí)貼明亮的心，心情不好時(shí)貼較暗顏色的心，這樣我可以很好的知道孩子們的心情，并及時(shí)的給與引導(dǎo)。

父母可以選擇走怎樣的路，孩子卻無法選擇當(dāng)不當(dāng)留守兒童，幼兒教師對(duì)留守兒童積極的幫助，對(duì)留守兒童的健康成長是非常重要的，幼兒教師要關(guān)心、幫助留守兒童的健康成長，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?、同樣的陽光下健康成長，成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用之才。