淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

郭利娟

摘 要：作為一名初中一線數(shù)學(xué)教師，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)、提供土壤和平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂中扮演主要角色，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，釋放每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，多給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡力做到以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)抽象;邏輯推理

隨著新課改教育理念的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的素養(yǎng)教育與全面發(fā)展。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要教師與學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持和努力，素養(yǎng)的提高并不是轉(zhuǎn)瞬之間就能完成的。同時(shí)，也需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況與知識(shí)掌握情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與應(yīng)用能力，不僅有利于提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還有利于提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可操作性

通過(guò)相關(guān)研究證明，在初中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師通常都是在課堂上生動(dòng)的講述數(shù)學(xué)理論知識(shí)與運(yùn)用技巧，而學(xué)生認(rèn)真的記錄著教師所講授的解題方法與知識(shí)要點(diǎn)，并在本節(jié)課結(jié)束后教師會(huì)給學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題和課后作業(yè)。這一教育現(xiàn)狀存在著許多的弊端，并忽略了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不能有效的提升學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，并采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，學(xué)生通常對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)不能很好的運(yùn)用到實(shí)際生活與工作當(dāng)中，缺乏數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的解答能力，不具備把數(shù)學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際的能力，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)教養(yǎng)。因此，在新型教育模式的帶動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生新思路

喜歡某一事物的前提就是發(fā)現(xiàn)其美好之處，并對(duì)之具有濃厚的興趣，這樣就會(huì)自然而然地愛(ài)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣。熱愛(ài)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，愛(ài)上數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一。熱愛(ài)數(shù)學(xué)的途徑就是認(rèn)識(shí)到"真、善、美"的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在潛移默化中漸漸產(chǎn)生興趣，將原先枯燥的數(shù)字和冗長(zhǎng)的公式都變成實(shí)用的工具，例如，在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生想象所學(xué)知識(shí)可以解決日常生活中什么類(lèi)型的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用之處，從而利于日后真正遇到問(wèn)題時(shí)能夠用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。這樣數(shù)學(xué)的教學(xué)效率自然會(huì)提高。而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，最佳時(shí)期就是在課堂導(dǎo)入階段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用小故事或生活事例，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更重要的是讓學(xué)生在無(wú)形中感受到數(shù)學(xué)的智慧之美。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想更好地滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅要通過(guò)講課和傳授的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其專(zhuān)注于課堂。

三、在教學(xué)中要合理創(chuàng)設(shè)情境

"情境"包括實(shí)際情境、科學(xué)情境、數(shù)學(xué)情境、歷史情境。教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在其開(kāi)展的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目中認(rèn)為：面向未來(lái)而化解問(wèn)題的創(chuàng)新能力遠(yuǎn)比復(fù)制既往的知識(shí)更具建設(shè)性價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在面對(duì)不可預(yù)測(cè)的復(fù)雜情境時(shí)，靈活"分析、推斷和溝通"的創(chuàng)意能力，特別是基于獨(dú)立人格、自由思考而做出自主判斷、自主選擇的發(fā)展性探究能力?；跀?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求教師提供時(shí)間和空間給學(xué)生自主探究感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)探究的過(guò)程中經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，有助于他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)與其應(yīng)用之間建立即時(shí)聯(lián)系。如果教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)根植于情境中，將更有利于學(xué)生找到知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生成為主體

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，"學(xué)"是指學(xué)生對(duì)知識(shí)從無(wú)到有的接受過(guò)程，"教"是指教師對(duì)知識(shí)分析和分享的過(guò)程。如，在學(xué)習(xí)"生活中的平移"一節(jié)課時(shí)，我作出了如下的設(shè)計(jì)：同學(xué)們，在雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒創(chuàng)造了32枚金牌的驕人成績(jī)。當(dāng)我們聽(tīng)到國(guó)歌32次奏響、國(guó)旗32次升起的時(shí)候，我們感到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。同學(xué)們，當(dāng)你目睹國(guó)旗冉冉升起時(shí)，是否用數(shù)學(xué)的眼光思考過(guò)一個(gè)問(wèn)題：亞軍、季軍的國(guó)旗與作為冠軍的中國(guó)國(guó)旗上升的高度是否一樣呢？中國(guó)國(guó)旗上的每一顆五角星、每一個(gè)點(diǎn)是否上升了相同的高度呢？數(shù)學(xué)教育不是泛泛而談，需要與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)思考、動(dòng)手研究、合作學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)初中生的"數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)"。

總之，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不斷探索，不斷積累，讓我們的課堂真正有效的給學(xué)生提供能夠脫穎而出的條件。