深化校企合作，促進(jìn)技工學(xué)校專業(yè)發(fā)展

陶永貴

摘 要：技工學(xué)校專業(yè)課程教育是對(duì)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以往學(xué)校專業(yè)課程教育當(dāng)中理論與實(shí)踐課程安排較少，而且僅憑學(xué)校的專業(yè)教育，學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)的質(zhì)量偏低，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)崗位中表現(xiàn)出明顯的實(shí)踐能力較弱。校企合作模式是由學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行共同合作，共同開展學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，技工學(xué)校直接與企業(yè)對(duì)接，也能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：校企合作;技工學(xué)校;專業(yè)發(fā)展

校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育中新型的教學(xué)理念，校企合作后能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加充分和充實(shí)的專業(yè)實(shí)踐空間。通過學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的共同合作，對(duì)我國技術(shù)人才培養(yǎng)和企業(yè)人才資源利用都有相當(dāng)大的助益。對(duì)校企合作工作進(jìn)行深化處理，來實(shí)現(xiàn)對(duì)技工學(xué)校專業(yè)課程教育水平的強(qiáng)化，是新時(shí)期技工學(xué)校發(fā)展的必要?jiǎng)?chuàng)新途徑。校企合作是一項(xiàng)具有綜合性的內(nèi)容，需要綜合學(xué)校與企業(yè)共同的發(fā)展利益，來對(duì)合作模式與方法進(jìn)行規(guī)劃。

一、深化校企合作機(jī)制，采取適宜的合作方法

（一）明確校企合作教育的重要性

深化校企合作的首要任務(wù)，就是要對(duì)校企合作教育的重要性以及主要特征進(jìn)行明確，這樣才能更好的把握深化校企合作的重點(diǎn)，促進(jìn)校企合作教育水平與完善度的提升。首先，校企合作教育理念在我國的教育領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用也有一定的時(shí)間了，主要就是將有技術(shù)人才需求的社會(huì)企業(yè)與技工學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行聯(lián)合，綜合應(yīng)用學(xué)校與企業(yè)的教育資源，來為專業(yè)學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。專業(yè)教學(xué)與之合作的是對(duì)應(yīng)有專業(yè)技術(shù)需求的企業(yè)，合作教育模式更具針對(duì)性，學(xué)校主要是以課堂教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)主要是為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全方位強(qiáng)化。

（二）校企合作的主要形式

在深化校企合作機(jī)制時(shí)，需要對(duì)合作的方式進(jìn)行合理的選擇，使校企合作模式能夠適用，發(fā)揮良好的作用。這需要綜合學(xué)校專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)來選擇，前提條件是要對(duì)校企合作的主要形式進(jìn)行明確。

（1）訂單式培養(yǎng)形式

這種培養(yǎng)方式是由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的需求，然后制定人才素養(yǎng)能力的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校按照企業(yè)提出的要求來進(jìn)行有針對(duì)性的招生。這種模式是企業(yè)與學(xué)校以及招到的學(xué)生簽署相應(yīng)的合同，學(xué)校的專業(yè)課程教育會(huì)根據(jù)企業(yè)的需求量身定做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)強(qiáng)化。但是這種訂單式培養(yǎng)形式應(yīng)用具有固定和不固定兩個(gè)特點(diǎn)，固定是招生后學(xué)生就確定畢業(yè)后到企業(yè)工作，專業(yè)教學(xué)設(shè)置已經(jīng)按照企業(yè)要求固定了，學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)都會(huì)在簽署合同的企業(yè)。不固定是指這種模式培養(yǎng)的學(xué)生未必能夠完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也容易對(duì)專業(yè)失去興趣，這是學(xué)校與企業(yè)需要重點(diǎn)考量的問題。

（2）校企互動(dòng)式培養(yǎng)

這種是指企業(yè)深入到學(xué)校專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，為專業(yè)教學(xué)提供相應(yīng)的設(shè)備、場(chǎng)地等需要的資源，并且會(huì)安排企業(yè)專業(yè)的人員對(duì)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使課程教學(xué)效果能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。

（3）半工半讀合作形式培養(yǎng)

這種合作形式是讓學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行流轉(zhuǎn)，在同一時(shí)間內(nèi)一起完成學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容。這種合作形式可以分為兩種，一種是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，然后對(duì)應(yīng)著到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作。另一種則正好相反，學(xué)生主要在企業(yè)工作，在工作中配合示課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。

（4）計(jì)劃型專業(yè)合作教學(xué)

這種模式是由學(xué)校與企業(yè)各安排專業(yè)人員組成獨(dú)立的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程安排、教學(xué)活動(dòng)等。在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的過程中，需要保證計(jì)劃方案能夠充分滿足企業(yè)與學(xué)校的需求。在合作教學(xué)當(dāng)中，會(huì)組織學(xué)生與教師到企業(yè)去瀏覽參觀，了解企業(yè)真實(shí)經(jīng)營的狀況和特點(diǎn)，從而開拓學(xué)生與教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平提升。

（5）產(chǎn)學(xué)研式培養(yǎng)

這種合作模式主要是由學(xué)校為企業(yè)提供相應(yīng)的助益，發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走"利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)"的新路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

以上是校企合作模式當(dāng)中的一部分，還有很多其他形式的合作模式，在具體建立校企合作機(jī)制的過程中，需要根據(jù)企業(yè)與學(xué)校專業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況和需求進(jìn)行合理的篩選，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互惠共贏。

二、優(yōu)化學(xué)校專業(yè)教育，滿足企業(yè)人才需求

目前校企合作方式在職業(yè)教育領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用也是比較廣泛的，但是實(shí)際上現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的改革創(chuàng)新進(jìn)程較快，而技工學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)是相對(duì)長時(shí)間固定不變的，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)人才需求之間存在差異。在深化校企合作時(shí)，學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求點(diǎn)以及素養(yǎng)要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的掌握，然后以此對(duì)專業(yè)教育課程體系、內(nèi)容、方法等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，使接受過學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)生綜合素養(yǎng)能夠滿足企業(yè)人才需求和標(biāo)準(zhǔn)。

技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)工作時(shí)，要求技術(shù)素養(yǎng)要扎實(shí)，職業(yè)素養(yǎng)要良好。技術(shù)素養(yǎng)對(duì)于技工學(xué)校專業(yè)教學(xué)來講，實(shí)現(xiàn)是非常容易的，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是相對(duì)有難度的。現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求較高，在學(xué)生解決問題、處理工作、交流、職業(yè)道德等方面均有相應(yīng)的要求，并不是學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)過關(guān)，就能夠得到企業(yè)的認(rèn)可。在以往企業(yè)招收學(xué)校實(shí)習(xí)生時(shí)，認(rèn)為具有良好品德、在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生更受企業(yè)的信賴與認(rèn)可。因而學(xué)校專業(yè)教育不光要注重技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要綜合對(duì)學(xué)生其他方面的素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。

三、建立科學(xué)的校企合作制度

校企合作使學(xué)校專業(yè)發(fā)展的必要途徑，制度的建立能夠促進(jìn)校企合作更加穩(wěn)定與有序的進(jìn)行，制度制定的過程中要保持創(chuàng)新意識(shí)，保證校企合作制度的完善性與可行性。校企合作的深化，政府教育部門也是同樣重視的，可以依照政府部門提出的關(guān)于校企合作方面的指導(dǎo)文件內(nèi)容，由政府監(jiān)督，企業(yè)與學(xué)校共同從自身與對(duì)方的角度對(duì)合作制度制定內(nèi)容進(jìn)行研討，找到能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)雙方發(fā)展的融合點(diǎn)。在合作制度建立的過程中，也要對(duì)合作機(jī)制進(jìn)行明確，包括監(jiān)督機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。

四、加強(qiáng)校企合作專業(yè)教學(xué)模式的適應(yīng)性

（一）共同推進(jìn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)體制改革與創(chuàng)新

要落實(shí)以技術(shù)能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求貼近;堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位需求貼近，建立以學(xué)歷證書為基礎(chǔ)、職業(yè)資格等級(jí)證書為主要特征的多證書體系，以"應(yīng)用"為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，建立專業(yè)人才的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，按照"貼近市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)，貼近崗位設(shè)置課程，貼近學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革"的原則，堅(jiān)持教學(xué)中心地位和質(zhì)量的第一方針，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代職教的思想和理念。

（二）在校企合作專業(yè)教學(xué)當(dāng)中設(shè)置適宜的運(yùn)行機(jī)制

在校企合作專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，一定要讓合作企業(yè)深入?yún)⑴c到學(xué)校的專業(yè)課程教育當(dāng)中來。首先，可以讓企業(yè)安排專業(yè)的人員來參與到課程教學(xué)當(dāng)中，在課堂教學(xué)中講述企業(yè)真實(shí)的案例，并對(duì)企業(yè)對(duì)相應(yīng)專業(yè)工作的要求進(jìn)行闡述，這樣學(xué)生的信服度更高，并且也能夠了解更多的企業(yè)實(shí)踐運(yùn)行對(duì)自身專業(yè)的要求。其次，可以組織專業(yè)講座活動(dòng)，由企業(yè)專業(yè)人員、專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业乳_展講座。最后，要建立校企合作信息反饋機(jī)制，對(duì)校企合作專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況和效果進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)和反饋，與企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：技術(shù)學(xué)校專業(yè)課程發(fā)展不僅關(guān)系著我國教育事業(yè)，還與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、人才發(fā)展等內(nèi)容有直接的關(guān)聯(lián)。深化校企合作，能夠使學(xué)校專業(yè)教育直接與社會(huì)企業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)發(fā)展直接對(duì)接，促使學(xué)校專業(yè)教育能夠滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求的同時(shí)，提升自身專業(yè)教育的質(zhì)量和水平，獲得長效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖小磊，李欣.芻議技工院校校企合作可持續(xù)發(fā)展--以某高級(jí)技工學(xué)校校企合作實(shí)踐探索為例[C]//中國職協(xié)優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng).2016.

[2]劉燕.深化校企合作促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014（7）：250.

[3]馬國峰，張立場(chǎng)，劉青.深化校企合作，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)[J].河南教育（職成教版），2015（5）：29-30.

[4]中等職業(yè)學(xué)校"現(xiàn)代學(xué)徒制"人才培養(yǎng)模式探索[D].四川師范大學(xué)，2014.