構(gòu)建快樂課堂 實(shí)施高效教學(xué)

聞麗紅

在幼兒教學(xué)中，如何激發(fā)幼兒的興趣是幼兒發(fā)展中關(guān)鍵的一環(huán)，而激發(fā)幼兒興趣最好的方法是游戲，在游戲中去創(chuàng)設(shè)良好的情境，積極引導(dǎo)把握時(shí)機(jī)，去調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒素質(zhì)教育中，打造高效教學(xué)的目的就在于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

構(gòu)建快樂課堂，指的是采取“快樂教學(xué)法”。這種教學(xué)方法非常符合幼兒這個(gè)年齡段的身心特征，它可以讓幼兒在課堂上感到幸福、和諧和愉快，讓幼兒在輕松的環(huán)境下去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓幼兒的智力得到開發(fā)的同時(shí)，讓幼兒的能力得到全面提升。

一、構(gòu)建高效課堂的意義

（一）構(gòu)建高效課堂是幼兒成長的需要

在幼兒這個(gè)年齡段，游戲充滿著他們的學(xué)習(xí)和生活，游戲就是他們的第二生命。在實(shí)際教學(xué)中同樣離不開游戲的引導(dǎo)，高效的幼兒教學(xué)不僅僅是讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，更要注重幼兒在游戲中的體驗(yàn)和感受。教師作為幼兒在游戲中的傾聽者和欣賞者，需要對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在游戲過程中與幼兒緊密合作，去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在課堂中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓幼兒的教育變得更加具有時(shí)效性，讓幼兒教育的質(zhì)量更上一層樓。

（二）構(gòu)建高效課堂也是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速發(fā)展及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，許多家長都希望自己的小孩“不輸在起跑線上”，而很多幼兒園也在此壓力之下對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幼兒園教學(xué)也變得更加簡(jiǎn)單粗暴起來，游戲少了，作業(yè)多了，考試也越來越密集了，幼兒園教育越來越趨于“小學(xué)化”。如何讓幼兒教育回到真正的軌道，讓我國幼兒素質(zhì)能夠得到健康、全面的發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的需要，也可以說是幼兒內(nèi)心的呼喚。

二、如何讓幼兒教育擁有快樂課堂，實(shí)現(xiàn)高效的幼兒教學(xué)

（一）以幼兒的興趣為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)

俗話說，“興趣是最好的老師”，在幼兒學(xué)習(xí)過程中興趣占有很大的比重，幼兒對(duì)于感興趣的事物充滿熱情和探索欲，所以教師要以幼兒的興趣為導(dǎo)向，尊重他們的興趣，讓幼兒的興趣和知識(shí)之間架起一座橋梁，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣得到提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)變得更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)潛能也能得到進(jìn)一步的開發(fā)。

（二）營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于幼兒來說，在課堂上，在游戲中能夠得到情感上的滿足和發(fā)展是十分有好處的，教師要學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)注、觀察，去摸索幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，去努力營造幼兒喜愛的環(huán)境，充分迎合幼兒個(gè)體發(fā)展的需求，讓他們可以在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)和游戲，并在游戲中不斷成長，不斷學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，教師可以對(duì)幼兒采取多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的方式，讓幼兒在課堂上更有自信，更有表達(dá)的欲望，當(dāng)他們受到表揚(yáng)的時(shí)候，心理上既得到了滿足，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）讓游戲活動(dòng)滲透進(jìn)日常教學(xué)當(dāng)中

游戲作為幼兒生活和學(xué)習(xí)中必不可少的伴侶，有助于幼兒心理健康和個(gè)性的全面發(fā)展，教師要充分利用這一規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)一些多樣化的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)得到快樂。讓游戲貫穿于整個(gè)幼兒教學(xué)過程，利用游戲這一活動(dòng)形式來組織教學(xué)活動(dòng)，這樣幼兒會(huì)感受到學(xué)習(xí)是快樂的，做游戲就是學(xué)習(xí)，兩者融合在一起不會(huì)讓幼兒產(chǎn)生排斥心理，同時(shí)也讓幼兒擁有了更加快樂的童年記憶。讓幼兒快樂地在玩中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，是幼教工作者的必要職責(zé)。舉個(gè)例子，在抽獎(jiǎng)的游戲中，一等獎(jiǎng)是500萬，二等獎(jiǎng)是一部汽車，而三等獎(jiǎng)則是一臺(tái)電視，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行提問：汽車是什么？汽車都有哪些特征？在教師的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)想到去尋找不同的材料，按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)去“造汽車”，用書本疊起來作為汽車的座椅，把廢舊的燈泡作為汽車的大燈，用硬殼紙作為汽車的頂棚等等，過不了多久，一輛有模有樣的“汽車”便可以在孩子們豐富的創(chuàng)作活動(dòng)中造出來。

（四）注重課堂交流，提升游戲體驗(yàn)

在新課改的推進(jìn)過程中，幼教的工作已經(jīng)從指導(dǎo)者變?yōu)閰⑴c者，甚至觀察者，他們需要在課堂中與幼兒多交流多溝通，提升幼兒的游戲體驗(yàn)。舉個(gè)例子，在幼兒自由作畫時(shí)，雖然他們擁有天馬行空的想象力，但是受限于水平和經(jīng)驗(yàn)，無法做出令成人滿意的作品，而教師可以忽略這些點(diǎn)，積極地引導(dǎo)幼兒在作畫過程中進(jìn)行思考，思考自己想畫什么，應(yīng)該從哪里開始畫，為什么要這么畫，等等。在作畫過程中，教師還要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致觀察：幼兒在一次次的作畫中有沒有明顯的進(jìn)步？他們的表現(xiàn)是否如初？對(duì)于自己的作品又都有哪些看法？等等。又比如在《小熊請(qǐng)客》中，教師可以對(duì)故事中角色的性格、特點(diǎn)及聲音作出說明，比如小狗溫順的性格、猴子毛躁的性格，以及黑熊大腹便便的姿勢(shì)、狐貍的狡猾等等，幼兒通過這一個(gè)個(gè)講解，可以對(duì)故事有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，也能更加積極地參與到活動(dòng)中去。

三、結(jié)語

綜上所述，快樂課堂的構(gòu)建需要教師遵循“以人為本”的教學(xué)理念，尊重幼兒的興趣，讓幼兒在快樂中成長，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，才能讓幼兒教育變得更加高效，質(zhì)量也變得更高，真正地實(shí)現(xiàn)幼兒教育的可持續(xù)性發(fā)展。