多彩教學(xué)打造樂(lè)學(xué)課堂

錢(qián)若素

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的主陣地，因此提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性成了我們每一個(gè)英語(yǔ)教師孜孜以求的目標(biāo)。我作為一線(xiàn)教師，也始終走在如何使用靈活、簡(jiǎn)單的教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果的探尋之路上。

一、精彩導(dǎo)入扣心弦

高爾基說(shuō)過(guò)，“開(kāi)頭第一句最困難，好像音樂(lè)定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！碧貏e是在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，一次成功的導(dǎo)入能撥動(dòng)孩子的心弦，激起學(xué)生“渴求好奇”的心理，迅速進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正是在這份“好奇”的求知欲驅(qū)使下，孩子會(huì)主動(dòng)對(duì)未知課堂進(jìn)行探索。在課堂伊始，牢牢抓住孩子的好奇心，你的課堂就具備了磁鐵般的吸引力，孩子們會(huì)快樂(lè)大膽地說(shuō)英語(yǔ)，為整堂課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，有效的導(dǎo)入是整節(jié)課的開(kāi)路先鋒，也是課堂順暢成敗的關(guān)鍵之一。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入呢？結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，列舉幾種常用的有效導(dǎo)入方式：

1.歌曲導(dǎo)入。多數(shù)小學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)動(dòng)，他們對(duì)于歌曲的興趣濃厚，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就投其所好，唱一首符合教學(xué)內(nèi)容的歌曲能使學(xué)生快速地融入課堂。這不僅能營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，還能吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的主動(dòng)參與奠定基礎(chǔ)。

2.游戲?qū)?。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體。利用游戲?qū)耄寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將“玩”滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而游戲的形式也有很多種，如brain storm， pass the card， I say you say等，這些游戲的創(chuàng)設(shè)在很大程度上能激起學(xué)生的求知欲與團(tuán)結(jié)合作精神，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中融入英語(yǔ)課堂。而一個(gè)好的游戲能很好地服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生在愉快、輕松、詼諧的游戲氛圍中不知不覺(jué)地接受新知識(shí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.多媒體導(dǎo)入法。視頻可以創(chuàng)設(shè)一種可視語(yǔ)境，它聲像結(jié)合，圖文并茂，信息量大，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給人的印象深刻，更易激發(fā)學(xué)生的興趣。用這種可視語(yǔ)境的特殊表現(xiàn)手段導(dǎo)入新課，可以使動(dòng)態(tài)的畫(huà)面場(chǎng)景直觀形象地映入學(xué)生眼簾，極大地強(qiáng)化和豐富理解與記憶，為語(yǔ)言交際創(chuàng)造良好條件。

二、多樣設(shè)計(jì)激興趣

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！痹谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律，遵從孩子的年齡特點(diǎn)，激起孩子的興趣，營(yíng)造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子有“讀書(shū)不覺(jué)已春深”的專(zhuān)注，讓快樂(lè)成為課堂的主旋律。

1.故事性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通常以寓教于樂(lè)及潛移默化的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而在 Story time 教學(xué)板塊中，以故事性情境串接教學(xué)過(guò)程，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)快樂(lè)。同時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)、鞏固及操練，為學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的知識(shí)環(huán)境，通過(guò)故事性教學(xué)進(jìn)一步讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，做到能用英語(yǔ)做事情。這就需要教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，從學(xué)生的角度出發(fā)，優(yōu)化課程，這樣就既可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，又可增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)有愉悅的學(xué)習(xí)情緒，繼而提高學(xué)習(xí)的有效性。

①如在Clean the table， please這一課中，老師運(yùn)用解開(kāi)小丑身份作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)，讓孩子們?cè)谶@樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)快樂(lè)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子能夠積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

②如在Put on your coat這一課中，老師運(yùn)用幫助Cinderella尋找4把鑰匙打開(kāi)4個(gè)許愿盒，穿上漂亮的衣服參加晚會(huì)作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)，讓孩子們?cè)谶@樣一個(gè)熟悉的童話(huà)故事里，體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生從呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

③再如在Keep the water clean這一課中，則是從一條魚(yú)的視角來(lái)看這個(gè)世界的污染，這樣能使孩子們帶著好奇，興致勃勃地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)并吸引著他們學(xué)下去。在反復(fù)的操練中，故事更是起到了點(diǎn)化的作用。

2.開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)當(dāng)充分考慮孩子的個(gè)性特征，使穿插的各種活動(dòng)為學(xué)生所學(xué)內(nèi)容所服務(wù)，在活動(dòng)過(guò)程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)方式。即使是同樣的內(nèi)容也應(yīng)盡量多一些“花樣”，多一些不同方式的活動(dòng)，多一些不同形式的操練，給學(xué)生一些新鮮感。教授新課時(shí)，我們常穿插一些游戲，如：比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生能在愉快的活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)。授課與活動(dòng)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。

三、情境教學(xué)助認(rèn)知

“給孩子最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神地去學(xué)習(xí)?！笨尚W(xué)生卻很難持久專(zhuān)注地學(xué)習(xí)?？茖W(xué)研究表明：9-10歲的孩子其有意注意在20-25分鐘，而實(shí)際上一些好動(dòng)的孩子有意注意的時(shí)間遠(yuǎn)低于這個(gè)數(shù)字。在課堂上，把握學(xué)生有意注意低谷的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓孩子的所有能量再次聚焦。而情境也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提，它不僅能幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，還能促進(jìn)師生之間的交流，獲得事倍功半的效果。有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)的情境。在目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情境教學(xué)是英語(yǔ)教師使用最普遍的方法，我們常采用實(shí)物或多媒體情境，借助動(dòng)作、表情創(chuàng)設(shè)情境等多種教學(xué)方法，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、看病等與學(xué)生息息相關(guān)的情境，從而使學(xué)生能在整體上理解和靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等各方面的發(fā)展。

在紛繁復(fù)雜的課堂教學(xué)中，有效教學(xué)是我不懈的追求，興趣則是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要切入點(diǎn)。在眾多的激趣方法中，我們要根據(jù)孩子的心理年齡特點(diǎn)，立足教材，有選擇地運(yùn)用，讓我們的課堂教學(xué)“活”起來(lái)！相信只要我們潛心專(zhuān)研，深挖適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓孩子揣著滿(mǎn)心期待來(lái)上英語(yǔ)課。當(dāng)我們的課堂能深深吸引孩子時(shí)，我們的教學(xué)也一定能輕松達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。