游戲教學(xué)法 在科學(xué)課堂的開(kāi)展

楊桂英

游戲教學(xué)作為新時(shí)期比較受歡迎的一種授課模式，其本身就帶有很強(qiáng)的趣味性色彩，對(duì)于小學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力。在小學(xué)科學(xué)授課過(guò)程，教師通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的注意力被課堂所吸引，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)。文章基于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義和應(yīng)用策略。

通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們可發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)生對(duì)于科學(xué)課堂并非很感興趣，造成課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法形成自主性學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展十分不利。針對(duì)這種情況，小學(xué)科學(xué)教師可以充分引入游戲教學(xué)法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的障礙。在游戲化的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被有效調(diào)動(dòng)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義

（一）有助于活躍課堂教學(xué)氣氛

小學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，容易被外界事物所吸引，因而在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，出現(xiàn)心不在焉情況。針對(duì)這種問(wèn)題，小學(xué)科學(xué)教師可以通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，有效活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人翁。游戲活動(dòng)本身就帶有很強(qiáng)的趣味性，而小學(xué)生則正好對(duì)趣味性內(nèi)容有好奇心，如此就能夠使得學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣。小學(xué)科學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)

素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的需求，注重打造以學(xué)生為中心的課堂。小學(xué)科學(xué)教師采取游戲化的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造趣味性的課堂，就是尊重學(xué)生心理需求的重要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂上，應(yīng)用游戲教學(xué)法，有助于促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）借助趣味性游戲，活躍課堂教學(xué)氣氛

游戲活動(dòng)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科之間的結(jié)合，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)趣味性，讓原本枯燥的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，如此才能夠有效活躍課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該將趣味性的科學(xué)游戲引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促使他們愛(ài)上科學(xué)。

例如，在組織“一杯水能溶解多少食鹽”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織開(kāi)展生活化的游戲教學(xué)活動(dòng)：首先將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組安排三名成員，并且給他們編號(hào);然后給每個(gè)組分派一杯水、一包食鹽和一個(gè)刻度杯;接著由每個(gè)組的1號(hào)學(xué)生將1毫克的食鹽倒入水杯中，然后輪到2、3號(hào)學(xué)生，之后再繼續(xù)輪到1號(hào)學(xué)生，依次循環(huán)，直到水杯中的水溢出為止;最后由小組成員共同計(jì)算水中溶解的食鹽量。在這種趣味性的小游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)，如此有助于加深他們對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的印象。

（二）借助生活化游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

除了趣味性之外，小學(xué)科學(xué)游戲教學(xué)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)生活化原則，即：強(qiáng)調(diào)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的趣味科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)與生活之間的聯(lián)系。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師通過(guò)組織生活化的科學(xué)游戲教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望，促使學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在組織“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)大自然的聲音。在此過(guò)程中，教師還可以組織學(xué)生玩游戲，即：由一名學(xué)生負(fù)責(zé)找到能夠發(fā)出聲音的東西，其他學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)聲音，然后辨別出具體的發(fā)聲物。在這種簡(jiǎn)單的生活化小游戲中，學(xué)生不僅可以掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，而且能夠感受到科學(xué)知識(shí)的趣味性以及科學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）借助操作性游戲，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

科學(xué)游戲并不簡(jiǎn)單地等同于玩游戲，小學(xué)科學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)、探索科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)基本原則，讓學(xué)生在感受到游戲樂(lè)趣的同時(shí)，提升他們的知識(shí)探索能力和實(shí)踐操作能力。鑒于此，在組織游戲化教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)科學(xué)教師可以適當(dāng)引入一些操作性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究實(shí)踐，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的探索精神，提高他們的實(shí)踐操作動(dòng)手能力，為日后展開(kāi)更為深入的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在組織“做個(gè)小開(kāi)關(guān)”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“做開(kāi)關(guān)”比賽活動(dòng)，最終耗時(shí)最短的小組獲勝。借助這種操作性的比賽游戲活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要積極反思當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的不足，并且充分引入以游戲化教學(xué)模式為代表的新型授課模式，為課堂注入新鮮的血液，使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣，促使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，并且主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與教師展開(kāi)有效互動(dòng)，如此就能夠促進(jìn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的順

利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)的全面提升。