淺談數(shù)學(xué)作業(yè)問題

王旭

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的內(nèi)容，是對學(xué)校所學(xué)知識的鞏固，但是必須堅(jiān)持質(zhì)與量的有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)與認(rèn)知來布置作業(yè)。為了能更好地適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須改變傳統(tǒng)的觀念，改變現(xiàn)階段作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。本文筆者根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

作業(yè)是學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，但作業(yè)的效果如何是教師值得討論的問題，作業(yè)如果布置得合理，不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識得到了強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣也能得到提高，反之作業(yè)也會給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抵觸情緒。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)素質(zhì)包括基本的數(shù)學(xué)知識、計(jì)算能力、以及將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，同時(shí)也需要教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好數(shù)學(xué)思維等。所以要求必須改變傳統(tǒng)的以量取勝的觀念，不關(guān)注作業(yè)的內(nèi)容和質(zhì)量的問題。大量的重復(fù)作業(yè)不僅降低了學(xué)生的積極性，剝奪了學(xué)生的課余時(shí)間，使作業(yè)變成教學(xué)環(huán)節(jié)中的低效環(huán)節(jié)。

當(dāng)今應(yīng)試為中心的教育背景下，教師重點(diǎn)關(guān)注了課堂知識的講解，卻忽略了對作業(yè)的有效設(shè)計(jì)和利用，缺乏對數(shù)學(xué)作業(yè)如何促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的思考。新課程改革對教師提出了更高的要求，要求教師關(guān)注作業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和層次，做出高效的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高分析和講評的能力以及專業(yè)化水平。筆者從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)目前存在的問題和相應(yīng)的策略。

一、小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中重要的內(nèi)容，其主要目的是對學(xué)生所學(xué)知識更好地運(yùn)用和理解。作業(yè)的形式應(yīng)該是多樣化的，不僅僅包括書面作業(yè)，教師精心設(shè)計(jì)的高效作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前一些個(gè)別學(xué)校，孩子的作業(yè)往往需要寫到九、十點(diǎn)才能完成，這大大影響了孩子的睡眠時(shí)間，不利于孩子的健康成長，還有所做的題目缺乏創(chuàng)新性，只是在重復(fù)性地做題，《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》并不是要求學(xué)生掌握知識、會做數(shù)學(xué)題目這么簡單。

總結(jié)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的主要問題有：（1）仿照課本的例題的題目過多，缺乏創(chuàng)新性的題目。學(xué)生機(jī)械地重復(fù)完成題目，沒有經(jīng)過任何的思考，所學(xué)知識得不到有效的鞏固;（2）單純計(jì)算的題目很多，教師往往布置的作業(yè)就是大量地做計(jì)算的題目，所學(xué)數(shù)學(xué)知識沒有得到運(yùn)用，學(xué)生積極性不高;（3）沒有利用家庭和生活的大環(huán)境，沒有將數(shù)學(xué)知識和生活有效地結(jié)合起來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.堅(jiān)持質(zhì)與量的結(jié)合

小學(xué)生的作業(yè)不宜太多，完成時(shí)間大概為30分鐘左右。大量的作業(yè)不僅剝奪了學(xué)生的課余時(shí)間，也會造成學(xué)生的睡眠不足，學(xué)習(xí)質(zhì)量也非常低，要保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須保證質(zhì)與量的高效結(jié)合。質(zhì)的要求是作業(yè)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)分布合理，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的難易程度、學(xué)生掌握的基本情況，讓學(xué)生掌握基本的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性。量的合理并不是作業(yè)絕對的減少，而是減少重復(fù)性的作業(yè)，讓學(xué)生做些有創(chuàng)新性的題目，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做作業(yè)的效益最大化。

2.作業(yè)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是有價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)生活意義的，能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，和我們的生活也是息息相關(guān)的，小學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該從生活實(shí)際中尋找例子，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新性和探究性的題目，同時(shí)應(yīng)該有層次性，從簡單到難的過度。例如，我們學(xué)到形狀的時(shí)候，先讓學(xué)生簡單地掌握三角形、正方形、長方形、圓形這些圖形的認(rèn)知，可以更多地讓學(xué)生在我們的生活中去觀察那些實(shí)際的物體是什么圖形。在我們生活的周圍能處處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，教師要將數(shù)學(xué)的知識講解生活化，設(shè)計(jì)一些有趣的題目，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.滿足不同學(xué)生的需求

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，因此因材施教和設(shè)計(jì)作業(yè)在教學(xué)過程中就顯得尤為重要，因?yàn)榘嗉壥谡n的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各方面的差異，在每個(gè)班幾十人的情況下，為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在掌握了課堂知識以后，可以給學(xué)生布置一些有難度的作業(yè)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，掌握書本知識以外，適當(dāng)布置一些有難度的作業(yè)，讓成績繼續(xù)得到提高，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)該布置一些基礎(chǔ)性的題目，這樣有利于提高學(xué)生的積極性和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。

4.充分利用數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)思維包括學(xué)生對問題的分析、綜合、推理、比較、概括等思維素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)尤其要通過大量的實(shí)踐對數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用，在完成作業(yè)的同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)思維能力。教師要設(shè)計(jì)一些需要探究性的題目，在學(xué)習(xí)錢幣的問題上，可以設(shè)計(jì)一些給你10元錢去買東西，計(jì)算出每件商品的價(jià)錢，問題是最多可以買幾件商品？答案有多種，這樣拓展了學(xué)生的思維。

5.作業(yè)多樣化

信息化的時(shí)代，我們可以給學(xué)生布置除了書寫作業(yè)以外，再加一些口述講解的作業(yè)，用手機(jī)拍攝視頻來分享，這樣讓學(xué)生體會到了當(dāng)“小老師”的榮譽(yù)感，在講解的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，這樣解題思路就更明確。

總結(jié)：教師的專業(yè)能力通過作業(yè)的設(shè)計(jì)與處理能很好地展現(xiàn)，課堂的教學(xué)成果通過作業(yè)得以很好的鞏固。作業(yè)并不能形式化，為了做題而布置作業(yè)，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不同層次學(xué)生的需求。堅(jiān)持質(zhì)與量的結(jié)合，改變傳統(tǒng)布置作業(yè)的觀念。小學(xué)布置作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，同時(shí)把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。