“犟小子”不犟了

盧家藝

摘 要：班主任在做孩子思想工作時我們經(jīng)常會遇到一些像"四季豆"一樣油鹽不進的孩子。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我覺得在對這類孩子進行思想教育時，班主任可從以下幾方面開展工作：一、了解學(xué)生的基本情況;二、分析原因;三、采取相應(yīng)的輔導(dǎo)策略;四、跟蹤輔導(dǎo)、總結(jié)反思，家校合作這一系列的工作，比較容易扭轉(zhuǎn)這類孩子。

關(guān)鍵詞：學(xué)生思想工作 ;油鹽不進的學(xué)生;策略

在班主任的日常工作中，我們經(jīng)常會遇到有些孩子不管老師怎么說，他就像 "四季豆"一樣油鹽不進，對這些"犟小子"的思想工作成了班主任們最棘手的問題，如何引導(dǎo)這些"犟小子"能聽進老師及家長的教育，我們可以從以下幾方面開展工作

一、學(xué)生基本情況：

明明是一位二年級的男孩子，性格比較犟，常與同學(xué)打架，只要別人說他一點不好就大發(fā)脾氣，又哭又罵，粗口話連篇，甚至摔東西，老師找他談話就向老師翻白眼，嘴巴一直嘟噥個不停，一副傲慢的樣子，但作業(yè)書寫比較工整。對于這樣的一個"犟小子"，怎樣讓改變這些毛病，是擺在班主任面前的一大難題。

二、原因分析

（一）個人原因。經(jīng)過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)明明課后與同學(xué)玩得不亦樂乎，但在玩耍過程中經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭吵，甚至是打架。孩子們怕被他打，也慢慢疏遠了他，這使他很生氣，經(jīng)常向老師告狀說別人講他壞話。最后形成惡性循環(huán)，孩子們更不敢跟他玩，導(dǎo)致他脾氣更暴躁。

（二）家庭因素。通過對明明家庭的調(diào)查了解，父母親早出晚歸做生意，無暇顧及孩子，經(jīng)常在家宴請別人喝酒。孩子在家沒有學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致經(jīng)常不能按質(zhì)按量完成作業(yè)，但孩子的作業(yè)書寫比較工整，父親對孩子的教育是棍棒加巴掌型教育，因此，孩子看到的與人交往的方式是暴力型的。母親晚飯后就去跳舞，年幼的明明跟母親基本沒有"走心"式的交流，而孩子一旦犯錯就是破口大罵，孩子看到與人交流的不符合自己意愿時的處理方式是大吼大罵。

三、輔導(dǎo)策略

俗話說"江山易改，本性難移"，可見，要改變一個人的性格是多么的艱難，要改變一個 "犟小子"更是難上加難。但這也恰恰說明了"犟小子"的情形是雖難但可以改，要孩子本身及身邊的人都付出很大的努力才可能有效。根據(jù)我多年與這類孩子接觸總結(jié)的經(jīng)驗，可以嘗試從以下這些方面入手：

（一）家校溝通，尋找原因。曾看過一篇文章，《父母是原件，孩子是復(fù)印件，復(fù)印件出錯，要改原件》，可見，要想改變"犟小子"須從父母家人入手。通過對明明家庭情況的了解后，我首先邀請孩子的父母到校，一起交流探討孩子的教育問題，建議家長教育孩子時如孩子有什么地方做得不對的地方，要耐心指出并教育孩子該怎樣做，平時多點陪孩子玩耍，把對孩子的教育融入到與孩子玩耍和日常生活中，"潤物無聲"的教育方式是孩子們最容易接受的。其次，給孩子創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的氛圍，盡量減少大人在家喝酒猜拳的場景，必要的可以安排在周末。最后要求家長要挖掘孩子的優(yōu)點并及時表揚他，家長在家要注意自己的言行，給孩子一個學(xué)習(xí)的榜樣，創(chuàng)設(shè)一個和諧、溫馨的家庭氛圍。

（二）后續(xù)跟進，觀察成效。跟家長交流教育孩子的方法之后，我密切注意孩子在校的變化，及時了解孩子與父母的相處情況，把孩子在校的變化及時反饋給家長，和家長繼續(xù)探討以后教育孩子的方法，并進行長期跟蹤調(diào)查了解，不斷與家長溝通了解調(diào)整教育方法。

（三）激勵教育，適時引導(dǎo)，喚起自信。教育學(xué)理論告訴我們，別人的認同和欣賞是促進孩子前進最大的動力。因此，對學(xué)生作業(yè)進行評價時，我特意把明明的作業(yè)展示給同學(xué)們看，并隆重的表揚了他作業(yè)書寫得多么工整，鼓勵同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，這"犟小子"以往一直繃緊的小臉蛋慢慢地有了一絲淺淺的笑容，課后再跟他聊，再次表揚他家里這樣吵鬧還能寫出這樣工整的作業(yè)，肯定了他的意志力是多么的堅強，然后話鋒轉(zhuǎn)到平時跟同學(xué)相處是也需要有一股堅強的忍耐力，遇到同學(xué)說的話和做的事不符合自己意愿時要忍讓。孩子在老師先揚后抑的談話中沒有了以前翻白眼和嘴巴嘟噥的傲慢神態(tài)，我再次表揚他態(tài)度的誠懇，并指出當別人說自己不足時也要有這樣的態(tài)度，這樣大家就喜歡你了，孩子愉快的接受了。然而幾天過后，又有孩子報告我說明明把其他同學(xué)給打了。我心想：這"犟小子"小子，還真難改這個打架的毛?。∥荫R上去找他來了解打架的原因，孩子滿臉委屈地說："剛才小東說我是個大笨蛋，但我沒有打他，我只是用手把他圍到墻壁，狠狠地瞪了他一眼，然后他就哭了。"我就問他："為什么不打他？"沒想到他竟然回答我："老師，你告訴我說跟同學(xué)玩要有堅強的忍耐力。"我又再次表揚他，指出他這次雖然違反了紀律，但是卻能夠控制住自己的手不打同學(xué)。當這小家伙走出老師辦公室時嘴角又偷偷地揚起一絲絲笑容。我知道這一次交流肯定又在他的心里掀起了小波瀾。

四、輔導(dǎo)效果

通過家校的共同努力，明明已改往日對老師那種傲慢的神態(tài)，與同學(xué)相處時遇到問題會主動地尋求老師幫助，不再是靠自己的小拳頭和大吼大叫來解決問題了，學(xué)習(xí)成績在逐步的提高，家長也反應(yīng)在家跟弟弟相處懂得禮讓了。

五、反思

"人之初，性本善"孩子來到這個世界思想單純得就像一張白紙，這張白紙上描繪的圖畫是否和諧需要家庭、社會、學(xué)校的共同參與，要想得到一張和諧的畫面，在一張不和諧圖畫上修改，難度遠遠大于在一張空白紙上作畫，因此，當孩子還是一張白紙時，孩子們的第一位老師--父母親一定要做好孩子的榜樣，并營造和諧溫馨的家庭氛圍，提供適宜環(huán)境讓孩子們健康成長。然而當描繪了一幅不和諧的畫面后，我們老師家長要聯(lián)起手來一起修改不和諧的地方，相信只要努力了"鐵杵也會磨成針的"。