淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育工作

曹瑞菊

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開展，教育部門對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理提出了新的要求，要求小學(xué)班主任應(yīng)重視德育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，雖然部分班主任重視德育工作，并取得一些成效，但仍舊存在一些問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。主要闡述了小學(xué)班主任德育存在的主要問題，以及小學(xué)班主任德育的思考，以期提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，獲得較好的班級(jí)管理成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，在此階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，因此，班主任應(yīng)重視此階段的班級(jí)管理。而且，此階段也要重視德育。德育主要包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為。對(duì)此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，注重德育工作的開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而更好地投入到日常學(xué)習(xí)之中。

一、小學(xué)班主任德育存在的主要問題

（一）管理理念比較落后

目前，在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，班主任班級(jí)管理理念比較落后，只是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這種管理理念不利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面展開，教育部門越來越重視學(xué)生的德育素養(yǎng)。然而，小學(xué)班主任在開展德育工作過程中，只是形式上的存在，未能夠?qū)崿F(xiàn)德育的實(shí)效性。德育包括四個(gè)方面，即道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，班主任應(yīng)向?qū)W生全面講解這四個(gè)方面。只有將這四個(gè)方面巧妙融合在一起，學(xué)生的德育素養(yǎng)才會(huì)有所提高。

（二）管理內(nèi)容落后

目前，在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，管理內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，在講授德育內(nèi)容時(shí)，只是注重講解集體主義、五講、四美等，忽視學(xué)生心理品質(zhì)的教育，這不利于提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。班主任應(yīng)重視德育內(nèi)容的講解，依據(jù)學(xué)生心理變化特點(diǎn)，將德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）班主任德育素養(yǎng)較低

現(xiàn)階段，在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，班主任的德育素養(yǎng)較低，不能夠認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，這不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，班主任應(yīng)提高自身的德育素養(yǎng)，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

此外，班主任不能夠處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生存在的問題，沒能夠積極引導(dǎo)學(xué)生走出困境，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤，不僅沒有悉心的進(jìn)行教導(dǎo)，而且還惡意諷刺、挖苦學(xué)生，使得學(xué)生和班主任的關(guān)系比較僵硬，使得班級(jí)管理成效甚微。

二、完善小學(xué)班主任德育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變德育理念

現(xiàn)階段，在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，以往的德育理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代德育的要求。因此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育理念，明確德育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在職業(yè)道德、德育理念、德育職責(zé)方面，班主任應(yīng)注重教授學(xué)生現(xiàn)代德育思想和德育理論，使學(xué)生樹立全新的德育觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的德育基礎(chǔ)。

此外，班主任應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生家長交流和溝通，使家長熟悉和了解孩子德育學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使孩子形成正確的德育理念。班主任通過與學(xué)生家長的交流和溝通，能夠了解學(xué)生成長和生活背景，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，就能不斷提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，進(jìn)而獲得較好的德育教學(xué)成效。

（二）調(diào)整德育目標(biāo)

現(xiàn)階段，在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，德育目標(biāo)是指引德育工作開展的依據(jù)。德育目標(biāo)具有目的性和計(jì)劃性，班主任應(yīng)重視德育目標(biāo)的調(diào)整。隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，德育目標(biāo)也應(yīng)隨之調(diào)整，在傳統(tǒng)德育工作開展過程中，班主任注重知識(shí)的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。隨著新課程改革的實(shí)施，班主任應(yīng)調(diào)整德育目標(biāo)，重視德育工作的調(diào)整，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，并且具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力，以實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性。

（三）更新德育內(nèi)容

以往的德育內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代德育內(nèi)容，這就要求班主任應(yīng)更新德育內(nèi)容。班主任可以定期組織開展愛國教育活動(dòng)，比如演講比賽、歌舞比賽，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生深切感受到傳統(tǒng)文化的魅力。班主任還可以選擇重要的節(jié)日和紀(jì)念日，通過在這些重要節(jié)日和紀(jì)念日舉行活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的道德教育具有重要意義。比如，在勞動(dòng)節(jié)期間，班主任可以組織學(xué)生到戶外勞動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)人民最值得尊敬，為學(xué)生傳遞愛國的正能量。

（四）提高班主任德育素養(yǎng)

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)班主任的德育素養(yǎng)較低，因此，學(xué)校應(yīng)定期組織各類德育培訓(xùn)活動(dòng)，提高班主任德育素養(yǎng)，使班主任深切認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。并且，對(duì)班主任實(shí)行嚴(yán)格的考核制度，以此為基礎(chǔ)，使班主任認(rèn)真投入到德育工作中，充分尊重和關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生的特長優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋麗峰.新時(shí)期班級(jí)管理和德育教育淺談[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《核心素養(yǎng)下小學(xué)德育工作策略的研究》（GS[2018]GHB0571）的階段性研究成果。

編輯 溫雪蓮