重視片段的指導(dǎo)，加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練

王國禮

片段訓(xùn)練是和篇章訓(xùn)練相對(duì)而言的。篇章訓(xùn)練必須具備主題、材料、結(jié)構(gòu)三方面的要求，這也是寫好一篇文章的三個(gè)基本條件，寫片段卻不受這些條件限制，內(nèi)容不限，有話則長，無話則短，形式不拘，不要求成篇。

片段訓(xùn)練的方式，可以根據(jù)不同的訓(xùn)練目的來設(shè)計(jì)，靈活多樣。例如，從運(yùn)用語言文字能力的角度看，可以寫連貫的幾句話、一段話、幾段話。從篇章訓(xùn)練角度看，可以進(jìn)行開頭、結(jié)尾等單項(xiàng)訓(xùn)練。從表達(dá)方式的角度看，可以按照敘述、描寫、抒情、議論、說明來分類。對(duì)敘述、描寫等記敘文常用的表達(dá)方式，又可以再加以詳細(xì)劃分，使之成為一種序列，循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生的表達(dá)能力。另外，從訓(xùn)練方法這個(gè)角度看，寫片段可以同語文能力的其他練習(xí)形式結(jié)合，如抄寫一段話，聽寫一段話，默寫一段話，運(yùn)用幾個(gè)詞語寫一段話，為一段話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修改一段話等;也可以同表達(dá)訓(xùn)練的其他方式結(jié)合，如仿寫一段話，縮寫一段話，擴(kuò)寫一段話，改寫一段話等。

片段訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，同訓(xùn)練的要求、訓(xùn)練的方式密切相關(guān)，所以要因題而異。現(xiàn)列舉幾種情況，說明如下。

例1：選擇你最喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)（比如游園活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，或是到什么地方參觀等），想一想，印象最深的是什么，然后講給同學(xué)們聽。再學(xué)習(xí)《課間十分鐘》的寫法，寫上一段話，要有具體內(nèi)容。

例1是教材編排的訓(xùn)練項(xiàng)目，有別于一般的命題作文，屬于仿寫片段訓(xùn)練的性質(zhì)。它要求學(xué)生獨(dú)立選材，并圍繞中心寫得具體，表達(dá)出“喜愛”的思想感情，但不要求成篇，能仿寫“一段話”就可以了，如果能多寫則更好。對(duì)類似的課內(nèi)寫片段的指導(dǎo)，同一般的命題作文指導(dǎo)沒多大的區(qū)別，只不過具體的要求不同而已。由于訓(xùn)練的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)的過程要細(xì)致些、全面些，大體上可以這樣安排訓(xùn)練步驟。

一、課前觀察，積累素材

在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，讓他們分組開展自己最喜愛的活動(dòng)。在活動(dòng)前，復(fù)習(xí)《課間十分鐘》的觀察方法，自報(bào)觀察提綱。例如：什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，怎樣開展活動(dòng)（特點(diǎn)），參加活動(dòng)的心情等。

二、圍繞中心，指導(dǎo)選材

先引導(dǎo)學(xué)生讀題目，明確選擇材料的要求——印象最深，能表達(dá)自己喜愛的思想感情，回顧開展活動(dòng)的情況，獨(dú)立思考，再和鄰近座位同學(xué)交流，互相提意見;指名發(fā)言，結(jié)合講評(píng)，有針對(duì)性地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生具體認(rèn)識(shí)到圍繞中心選材的道理。

三、借鑒例文，指導(dǎo)表達(dá)

復(fù)習(xí)《課間十分鐘》“爬竿”“丟沙包”兩段課文，溫故知新，懂得怎樣寫具體。先比較這兩段課文在內(nèi)容和表達(dá)順序方面的相同點(diǎn)：都按順序，先后寫活動(dòng)的地點(diǎn)、活動(dòng)的項(xiàng)目、活動(dòng)的過程和參加活動(dòng)的心情等四項(xiàng)內(nèi)容。再比較活動(dòng)的過程，具體懂得怎樣寫出活動(dòng)的不同特點(diǎn)：

爬竿：滑下來—爬了上去

丟沙包：丟包—躲包—抓包

（1）指導(dǎo)學(xué)生寫內(nèi)容要點(diǎn)的提綱，簡(jiǎn)要說明活動(dòng)的特點(diǎn);同座位交流，互相提意見，修改提綱。

（2）指名按提綱口述，結(jié)合講評(píng)，幫助學(xué)生具體認(rèn)識(shí)到，要抓住活動(dòng)特點(diǎn)說具體，避免記流水賬。

四、獨(dú)立寫文，修改抄正

從以上的訓(xùn)練步驟可以看出，在中年級(jí)的作文課程里，指導(dǎo)學(xué)生寫片段，目的是進(jìn)行寫作基本功的訓(xùn)練，要求明確，任務(wù)單一，打好基礎(chǔ)。它雖然沒有提出謀篇布局的要求，但仍然帶有命題作文指令的特點(diǎn)，使學(xué)生能逐步適應(yīng)命題作文的訓(xùn)練。

片段訓(xùn)練要因題而異進(jìn)行必要指導(dǎo)，根據(jù)片段訓(xùn)練的共同特點(diǎn)，在訓(xùn)練過程中還應(yīng)該注意如下三個(gè)問題。

首先，要加強(qiáng)計(jì)劃性。除了中年級(jí)作文教材規(guī)定的寫片段的項(xiàng)目外，一般是在如下兩種情況下，引導(dǎo)學(xué)生寫片段的。鼓勵(lì)學(xué)生在課外自由練習(xí)，它可以和寫日記等結(jié)合;教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些練習(xí)，它可以和命題作文配合。這后一種情況，靈活自由，加強(qiáng)訓(xùn)練的計(jì)劃性就顯得特別重要。在制訂學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，一般要考慮兩方面的問題。其一，在大體安排全學(xué)期作文訓(xùn)練計(jì)劃的基礎(chǔ)上，針對(duì)命題作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，配以片段訓(xùn)練，作為一種過渡，分散訓(xùn)練的難點(diǎn)。或者估計(jì)可能出現(xiàn)的問題，在命題作文之后再進(jìn)行片段訓(xùn)練，彌補(bǔ)不足，深化認(rèn)識(shí)，熟練掌握某一項(xiàng)的寫作技能。其二，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系閱讀教材的特點(diǎn)，確定片段訓(xùn)練的具體要求，便于引導(dǎo)學(xué)生以課文為范例，從讀學(xué)寫。綜合這兩方面的情況。就可以確定訓(xùn)練的內(nèi)容，形成序列，納入學(xué)期作文訓(xùn)練計(jì)劃，并同其他方式的作文訓(xùn)練穿插安排，既注意縱向的聯(lián)系，又注意橫向的配合，避免重復(fù)。

其次，要明確訓(xùn)練的要求。寫片段，雖然比較靈活自由，但它有十分明確的訓(xùn)練目的性。這可以從兩方面來認(rèn)識(shí)。其一，寫成的片段應(yīng)該符合練筆的一般要求，即有中心，有具體的內(nèi)容，語句通順連貫，不寫錯(cuò)別字，書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，體現(xiàn)作文的良好習(xí)慣。其二，每次的練寫還應(yīng)該有特定的要求，或者是為了積累材料，或者是為了練習(xí)某一項(xiàng)的寫作基本功。

最后，要加強(qiáng)指導(dǎo)。對(duì)不屬于教材規(guī)定的由教師補(bǔ)充設(shè)計(jì)的片段訓(xùn)練，包括學(xué)生自由練寫的片段，都要重視指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余萬知.作文水平如何提高[J].小學(xué)教學(xué)研究，2004（12）.

[2]吳偉星.片斷訓(xùn)練：化整為零，細(xì)水長流[J].魅力中國，2009（23）.

編輯 高 瓊