淺談激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略

劉淑萍

摘 要：課外閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道?，F(xiàn)在小學(xué)生由于受到社會(huì)、家庭和學(xué)校等多方面因素的影響，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，多數(shù)學(xué)生課外不積極主動(dòng)地去閱讀，造成了大量時(shí)間的浪費(fèi)，成了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的遺憾。試圖從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，希望能得到同仁們的指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;興趣;策略

小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，雖然各個(gè)學(xué)校都提倡課外閱讀，但是，往往“雷聲大，雨點(diǎn)小”。多數(shù)學(xué)校的老師只是口頭上提提，很少或者根本就不去落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不把課外閱讀放在心上，使小學(xué)這一人生中最易于讀書(shū)的黃金時(shí)期白白地付諸東流。這是非常遺憾的事，為此，本文就如何激發(fā)小學(xué)生閱讀談幾點(diǎn)看法，希望能引起學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的重視，大家共同關(guān)注這件事，把小學(xué)生的課外閱讀搞上去。

一、課堂指導(dǎo)法

課外閱讀與小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展關(guān)系非常密切，根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的興趣十分重要。為了激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，語(yǔ)文老師要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上閱讀或介紹與學(xué)生年齡相符合的讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課外閱讀指導(dǎo)課中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生動(dòng)有趣的閱讀情境，讓學(xué)生感知課外閱讀的好處，從而激發(fā)課外閱讀的興趣。

教師要精心設(shè)計(jì)課堂指導(dǎo)法教案，要讓小學(xué)生先介紹一下自己課外閱讀的收獲以及他們對(duì)課外閱讀的看法。展示一下課外閱讀的成果，即介紹他們?cè)谡n外閱讀中讀到的對(duì)自己影響最深的故事。教師要在學(xué)生介紹他們課外閱讀中的收獲的時(shí)候，趁機(jī)向?qū)W生解說(shuō)課外閱讀的好處，讓學(xué)生從身邊同學(xué)的閱讀中和教師的鼓勵(lì)中了解課外閱讀的益處，從而對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這種方法學(xué)生容易接受，一方面是身邊同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，另一方面是教師講解課外閱讀的好處，這兩方面都是真實(shí)可信的，學(xué)生就深信無(wú)疑了，他們會(huì)從此對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。

二、聯(lián)系生活法

小學(xué)生對(duì)每天的生活都充滿(mǎn)著好奇，他們總想探究些為什么。有時(shí)候，你看見(jiàn)他們那小小的樣子，一本正經(jīng)地思考的狀態(tài)，真的讓人忍俊不禁。因?yàn)樾W(xué)生的思想就像一張白紙一樣，需要老師指導(dǎo)著讓他們?cè)谏厦娈?huà)最新最美的“圖畫(huà)”。當(dāng)這些小朋友急于探究一些問(wèn)題時(shí)，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，給他們推薦課外閱讀書(shū)目，讓他們?cè)跁?shū)本上找到解決問(wèn)題的答案。

小學(xué)生想要解決的問(wèn)題太多了，教師肯定不能一一給予解答。一是教師沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行解答，二是教師也不可能是包羅萬(wàn)象的“百寶箱”，什么問(wèn)題都能解答。當(dāng)教師不能給出滿(mǎn)意的答復(fù)時(shí)，就要給他們推薦能解決問(wèn)題的書(shū)籍。如《十萬(wàn)個(gè)為什么》就能解答好多學(xué)生無(wú)法解答的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生從這本書(shū)中找到自己需要的答案后，肯定會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，就會(huì)主動(dòng)地去閱讀了。

學(xué)生是生活在社會(huì)中的，社會(huì)上好多現(xiàn)象都讓學(xué)生產(chǎn)生著濃厚的興趣，教師要針對(duì)學(xué)生的困惑，指導(dǎo)學(xué)生閱讀需要閱讀的書(shū)。生活中，同伴引領(lǐng)作用也是很重要的。比如，同班有的同學(xué)平時(shí)看的書(shū)多，知道的東西多，常常給其他同學(xué)講故事。這樣就對(duì)別的同學(xué)有很大影響，因?yàn)樾『⒆雍闷嫘膹?qiáng)，模仿性強(qiáng)。他們聽(tīng)了自己班上的同學(xué)能夠講出那么多有意義的事，就決心自己也要多看書(shū)，把書(shū)上的事記下來(lái)，也要講給班上的同學(xué)聽(tīng)。當(dāng)產(chǎn)生了這種念頭后，他們就會(huì)自己主動(dòng)去找書(shū)讀，這種自己主動(dòng)去閱讀的興趣，保留的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些。

三、言傳身教法

在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣方面，我也想了好多辦法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀上取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，我就極力夸贊他們。如果我要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，學(xué)生寫(xiě)得還不錯(cuò)時(shí)，我就大加贊賞，滿(mǎn)足學(xué)生的虛榮心。我會(huì)說(shuō)：“你讀得很認(rèn)真，咱們班上讀得像你這樣認(rèn)真，把內(nèi)容了解得這樣詳細(xì)的還沒(méi)有幾個(gè)。”學(xué)生聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得樂(lè)滋滋的，課外閱讀的興趣就更濃了。

小學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，語(yǔ)文老師要多給學(xué)生講些故事，不僅要給他們講古今中外的名人小時(shí)候怎么讀書(shū)的故事，還要給他們講那些身殘志堅(jiān)的新時(shí)代楷模，如張海迪、史鐵生等人的事跡，給他們講每年的“感動(dòng)中國(guó)十大杰出人物”的事跡等等，課堂上不可能把這些故事講完的，可是學(xué)生還有著濃厚的興趣。這時(shí)候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生列出讀書(shū)名單，學(xué)生為了把故事看完，就會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣，自己找書(shū)去閱讀。

以上是我用 “言傳”法鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的，除了“言傳”外，我還用“身教”法激勵(lì)學(xué)生閱讀。每天學(xué)生早讀的時(shí)候，我總是拿著書(shū)在教室里和學(xué)生一起讀，學(xué)生看著我讀書(shū)，他們讀書(shū)的盡頭就更大了。我的辦公桌上放著好多書(shū)，學(xué)生只要進(jìn)我的辦公室，就看到我桌上的書(shū)，他們肯定會(huì)想，老師還在讀書(shū)，我們有什么理由不讀書(shū)呢？還有一個(gè)好法子，那就是，你要想讓學(xué)生讀什么書(shū)，就要把這些書(shū)讓學(xué)生看到。我在早讀時(shí)，故意拿一些兒童讀物去讀，學(xué)生看見(jiàn)這本兒童讀物老師也在看，肯定是一本非常了不起的書(shū)，就會(huì)記下書(shū)名，要么下課后到書(shū)店去買(mǎi)，要么向同學(xué)去借?？傊?，他們非要把老師讀過(guò)的書(shū)弄到手一讀不可。

四、成功激勵(lì)法

每個(gè)人都愿意享受成功的快樂(lè)，小學(xué)生讀書(shū)也一樣，當(dāng)他們從書(shū)中得到快樂(lè)時(shí)，他們就會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生極大的興趣，把注意力轉(zhuǎn)移到讀書(shū)上去。老師要通過(guò)多種渠道讓學(xué)生嘗到讀書(shū)的甜頭，從而來(lái)激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)。如可以安排課前3分鐘演講，課堂上講故事、手抄報(bào)、黑板報(bào)等等，在這些能夠展示學(xué)生課外閱讀的平臺(tái)上，學(xué)生可以大顯身手，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。有過(guò)這些嘗試后，他們就會(huì)越發(fā)感到讀書(shū)的好處了，讀書(shū)的欲望就更強(qiáng)烈了。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的極大興趣，還應(yīng)該每學(xué)期評(píng)一次課外閱讀標(biāo)兵，評(píng)一次課外閱讀讀書(shū)筆記，辦幾期手抄報(bào)等等，刺激學(xué)生閱讀的興趣。

以上通過(guò)四種方法，談了激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的方法，希望能給老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)帶來(lái)一些幫助。我希望各位同仁能將更好的方法展示出來(lái)，與大家共享，從而讓大家都重視小學(xué)生的課外閱讀，讓小學(xué)生通過(guò)課外閱讀，在知識(shí)的海洋遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯海燕.小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2016（2）.

[2]周蓮清.激發(fā)和驅(qū)動(dòng)小學(xué)生課外閱讀興趣策略探微[J].教育導(dǎo)刊，2011（12）.

注：本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)生有效性課外閱讀研究》的成果。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0720。

編輯 溫雪蓮