初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理

楊春霞

摘 要：班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)期間扮演重要的角色。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的班級(jí)管理工作顯得尤為重要，就具體實(shí)例談?wù)劤踔邪嘀魅稳绾芜M(jìn)行有效的班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理

對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是他們的一項(xiàng)非常重要的日常工作，一個(gè)班級(jí)能否和諧發(fā)展，團(tuán)結(jié)向上，很大程度上跟班級(jí)管理密切相關(guān)。班級(jí)管理也有一些方法和技巧，初中班主任在班級(jí)管理中，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的具體需要，進(jìn)行有效的班級(jí)管理，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師的行為會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的影響，不管是學(xué)習(xí)還是做人，都會(huì)在學(xué)生之后的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。就具體的情況來(lái)看，初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的思想和意識(shí)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，對(duì)于事物有了初步的意識(shí)，但是他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力還相對(duì)較弱，對(duì)于事物也缺乏一定的判斷能力，因此班主任在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中更要關(guān)注他們各方面的情況。初中班主任在班級(jí)管理工作中不僅需要完成自己所擔(dān)任科目的教學(xué)工作，還要注意做好學(xué)生的思想工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么在班級(jí)管理工作中，初中班主任又可以采取哪些合理有效的方法進(jìn)行管理，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)呢？

一、制訂合理的“班規(guī)班約”

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》等一些管理規(guī)定對(duì)于他們的一些日常行為也提出了一定的要求，并且大多數(shù)學(xué)生也能夠知道，在學(xué)習(xí)和生活中，哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的。但是有的時(shí)候，他們由于好奇心，或者一些其他的原因，總是想去嘗試一些錯(cuò)誤的行為。面對(duì)這種情況，老師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，這樣可以讓他們進(jìn)一步意識(shí)到這種行為是錯(cuò)誤的，如果自己做了，是需要付出代價(jià)的。因此初中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的不同實(shí)際情況，制定一些合理的“班規(guī)班約”，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，規(guī)定合理的懲罰措施，這樣就可以有效管理學(xué)生。在制訂“班規(guī)班約”的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生自己來(lái)制訂懲罰的措施，讓學(xué)生充分參與到這個(gè)活動(dòng)中，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到被尊重的感覺(jué)，同時(shí)，學(xué)生自己參與了“班規(guī)班約”的制訂在具體的實(shí)踐過(guò)程中，他們就可以知道，這些行為是不正確的。比如說(shuō)，不允許班上的學(xué)生在教室里吃東西，因?yàn)橹等盏耐瑢W(xué)很辛苦，如果有學(xué)生違反了這個(gè)規(guī)定，將一些零食帶到教室中吃，那么根據(jù)“班規(guī)班約”上的要求，這個(gè)學(xué)生就需要負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生，打掃3天，通過(guò)這種方式，不僅可以讓這個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，避免下次重復(fù)犯錯(cuò)，而且還可以對(duì)其他學(xué)生起到一定的警示作用。讓其他學(xué)生也意識(shí)到這種做法是錯(cuò)誤的。已經(jīng)有了前面同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自己是不可以再次犯錯(cuò)的。通過(guò)這種方式，可以有效規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中，能夠按照班規(guī)班約來(lái)約束自己的行為。

二、讓學(xué)生自主管理學(xué)生

對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有任何約束，那么他就可能會(huì)自由散漫，行為缺少一定的約束，想做什么就做什么，但是如果他在班上有了一定的職務(wù)，身上有了一定的責(zé)任，那么他就需要自覺(jué)利用班級(jí)管理規(guī)定來(lái)約束自己的行為，因?yàn)樗敫玫毓芾砥渌麑W(xué)生，那么他自己就需要做出正確的示范，只有他自己的行為正確了，那么其他學(xué)生才會(huì)服從他的管理。比如說(shuō)，面對(duì)一個(gè)平時(shí)不遵守紀(jì)律的學(xué)生，老師可以讓他擔(dān)任“紀(jì)律委員”這個(gè)職位，讓這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的自習(xí)課或者集體活動(dòng)的時(shí)候，維護(hù)好班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律。在這個(gè)過(guò)程中，如果這個(gè)學(xué)生自己本身就不遵守紀(jì)律，行為缺乏一定的約束，那么他就可能會(huì)給其他同學(xué)起到一個(gè)不良的示范作用，其他學(xué)生也會(huì)效仿他的行為，或者他在進(jìn)行管理的時(shí)候，其他學(xué)生不愿意服從他的安排。這個(gè)時(shí)候這個(gè)學(xué)生為了樹(shù)立自己的威信，就需要自覺(jué)規(guī)范自己的行為，從自身做起，給其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。班級(jí)管理不僅僅是班主任老師的任務(wù)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們參與到班級(jí)管理的活動(dòng)中來(lái)，可以讓他們意識(shí)到以身作則的重要性，并且能夠自覺(jué)規(guī)范自身的行為，改正自己身上存在的一些不良習(xí)慣。

三、加強(qiáng)家校溝通，增加對(duì)學(xué)生的了解

初中階段的學(xué)生進(jìn)入了青春期，可能會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆，不喜歡接受老師和學(xué)生的管教，這個(gè)時(shí)候班主任老師就需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)知道這個(gè)學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解這個(gè)學(xué)生平時(shí)在家中的一些情況，然后再和家長(zhǎng)一起思考一些解決的辦法，進(jìn)而幫助這個(gè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。只有充分了解學(xué)生，才能更好地對(duì)他們進(jìn)行管理，因此初中班主任在班級(jí)管理中，也需要重視和家長(zhǎng)的溝通交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

良好的班級(jí)管理是促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的重要保證，在班級(jí)管理過(guò)程中，初中班主任可以制訂合理的班規(guī)班約，規(guī)范學(xué)生的行為，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，同時(shí)還需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

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編輯 張佳琪