國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合

杜亞霞

摘 要：初中生正處在身心發(fā)展階段，在這個(gè)重要階段，應(yīng)該注重對國學(xué)經(jīng)典的朗誦，將國學(xué)經(jīng)典朗誦和初中語文教學(xué)進(jìn)行有效聯(lián)系整合。培養(yǎng)學(xué)生國學(xué)經(jīng)典朗誦的興趣，堅(jiān)持早讀習(xí)慣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;誦讀;初中語文;教學(xué)方式;教育

在我國傳統(tǒng)文化中，國學(xué)蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，承載著優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史美德。國學(xué)經(jīng)典有著重要地位和作用，相對于其他學(xué)科來說，初中語文包含太多國學(xué)經(jīng)典摘選片段，所以在對國學(xué)經(jīng)典傳承中，初中語文的教學(xué)質(zhì)量是重中之重。在近幾年，加強(qiáng)青少年語文文化教育的背景下，國學(xué)風(fēng)靡一時(shí)，國學(xué)經(jīng)典誦讀是其主要形式，國學(xué)更甚至被世界各國所重視，國外也紛紛建立起孔子學(xué)院。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以增加對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，陶冶情操，保持身心健康發(fā)展。因此，老師要重視國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的整合，從而提高學(xué)生的思想水平和綜合素養(yǎng)，提高語文成績。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀和語文教學(xué)整合的重要性

我國國學(xué)作品歷經(jīng)滄桑保留到現(xiàn)在，是幾代人不斷發(fā)展實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)。其文化源遠(yuǎn)流長博大精深在國學(xué)著作中那些唯美的詩詞歌賦在其背后都有其各自的典故，蘊(yùn)含著古代先人的哲學(xué)思想和豐富的知識(shí)理念，所以國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)相整合，有利于我國文化國粹的繼承和發(fā)展，同時(shí)古代的教學(xué)方式可以讓教師所借鑒，取其精華去其糟粕，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方式，吸取古人的教訓(xùn)，引以為戒。教師在教授中要結(jié)合現(xiàn)代實(shí)際情況和在誦讀中可以給當(dāng)代初中生指引正確的方向，“以人為鏡，可以明得失”，學(xué)生可以在誦讀中學(xué)習(xí)先輩的優(yōu)秀品質(zhì)。在日復(fù)一日堅(jiān)持誦讀中體會(huì)作者情感，豐富自己認(rèn)知水平，積累唯美的詩句，豐富自己的詞匯量。

例如，在初中語文教材中有一篇古詩，叫作《次北固山下》要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)上課時(shí)誦讀體會(huì)情感并背誦。這首詩主要寫作者到北固山下的所看所想。學(xué)生要通過誦讀認(rèn)真體會(huì)不僅能夠感受到風(fēng)景的無限美好，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)作者通過歸雁表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，一個(gè)游子在秋天獨(dú)自漂泊的凄苦感情。學(xué)生要走進(jìn)課本，感同身受，從而提高自身對國學(xué)經(jīng)典的興趣。將國學(xué)經(jīng)典著作融入初中語文教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂中體會(huì)國學(xué)的魅力，感受國學(xué)經(jīng)典的情感表達(dá)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在對情感表達(dá)時(shí)不僅僅局限于形容詞。例如在表達(dá)傷心時(shí)可以引用“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”。在引用的過程中學(xué)生不僅朗誦了詩句，還能夠理解其中的含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，提高語文的表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生積累越來越多的國學(xué)經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容博大精深源遠(yuǎn)流長，初中生在接觸了國學(xué)后，可以進(jìn)一步提高自身的文化底蘊(yùn)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，感受詩詞的韻律美。

我國文化有著悠久歷史，經(jīng)典著作中含有很多的優(yōu)秀文化經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過不斷誦讀，可以深入了解經(jīng)典的魅力所在，并產(chǎn)生興趣，在誦讀之后要有自己的感受和體驗(yàn)，把語文教學(xué)和國學(xué)經(jīng)典相結(jié)合不僅僅是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)還要提高自我學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典的閱讀，陶冶情操，提高自我滿足感、幸福感。

二、如何把國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)結(jié)合起來

中國古代文化教育發(fā)展中，有許多我們可以借鑒的地方，這些方法可以改進(jìn)我們初中語文的教學(xué)方式。加強(qiáng)對古代教育的學(xué)習(xí)，有利于初中語文更好地發(fā)展。在新課改形勢下國家加大了在語文教學(xué)中對國學(xué)經(jīng)典的滲透，國學(xué)經(jīng)典包含大量的寫作技巧和方法，還有豐富的思想意境，加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生寫作能力。并且古代的詩詞歌賦是具有音韻美感的，在早讀時(shí)老師可以進(jìn)行誦讀示范，讓學(xué)生更好地體會(huì)其中的語調(diào)情感變化的關(guān)系，同時(shí)教師可以進(jìn)行誦讀創(chuàng)新，一改以往的誦讀方式將古代詩詞“唱出來”，增加學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀的熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師在課下要及時(shí)做好準(zhǔn)備工作，對于學(xué)生在誦讀時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)改正。

第一，意境法，由于意境是作者通過文字把自己的情感展現(xiàn)出來，所以想要進(jìn)入意境中，需要利用自身想象和切身實(shí)際將詩歌的意境、氣氛和所表達(dá)時(shí)的情感進(jìn)行還原，和作者進(jìn)行“近距離”接觸。在教學(xué)過程中，老師可以進(jìn)行解說降低學(xué)生的認(rèn)知難度，同時(shí)也可以利用現(xiàn)代科技，使用多媒體播放適宜的音樂背景，讓學(xué)生更快融入意境當(dāng)中。同時(shí)可以將語文課堂融入生活，與生活實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。可以更好地對詩歌作品的真實(shí)情景進(jìn)行體會(huì)。第二，抄錄法，運(yùn)用手寫的方式對作品進(jìn)行一筆一畫的抄寫，在我國古代抄寫是主要學(xué)習(xí)方法之一，能夠讓學(xué)生融入作品中體會(huì)情感，同時(shí)可以提高學(xué)生的書法水平，將抄錄法和語文課堂相結(jié)合可以達(dá)到事半功倍的效果。第三，加強(qiáng)對古代詩歌的誦讀，古代詩歌教學(xué)不僅是追求精深的講解，而且是在反復(fù)誦讀中體會(huì)情感，在反復(fù)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，把握好詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生聽讀說寫能力，古代的詩文中韻味十足，很適合誦讀。在教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏的快慢、抑揚(yáng)頓挫的誦讀方法，更好地將詩詞情感表達(dá)出來。例如，教師在教《錢塘湖春行》這首古詩時(shí)，可以先播放這首詩的朗誦背景音樂，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速融入其中，教師可以先示范一遍如何朗讀，再讓學(xué)生集體朗讀、個(gè)人朗讀、朗誦比賽等，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，在競爭中相互學(xué)習(xí)。

在初中教材中已經(jīng)摘取了很多國學(xué)經(jīng)典作品和一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典詩句，通過國學(xué)經(jīng)典和語文教學(xué)更好地融合讓語文教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，在學(xué)生背誦古詩文時(shí)融入其中仿佛會(huì)感受到與古人面對面交流，大大提高了自身閱讀量的積累。

三、建設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)結(jié)合的環(huán)境

環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一，正所謂近朱者赤，近墨者黑。學(xué)習(xí)氛圍好了便可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典和語文教學(xué)整合過程中，環(huán)境的重要性不能忽視。要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)國學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在國學(xué)經(jīng)典文化教學(xué)中，教師要廣泛傳播經(jīng)典，讓學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典中產(chǎn)生興趣，從而更好地學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典文化，提高自身語文文化綜合素養(yǎng)。例如，為了創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)?；蛘甙嗉壙梢耘e行國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，讓學(xué)生積極參與其中，在提高競爭意識(shí)的同時(shí)也是相互交流學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生也可以根據(jù)詩詞理解作者情感通過表演形式演繹出來，把國學(xué)經(jīng)典變得更加有趣味性。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平程度來為初中生選擇經(jīng)典優(yōu)秀的課外讀物并對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。教師要保護(hù)好學(xué)生的閱讀興趣，積極營造良好的閱讀氛圍，要輕聲朗讀，不主張布置任務(wù)刻意朗誦，保護(hù)好學(xué)生的閱讀興趣。

語文的教學(xué)方式也是多種多樣的，除了以上幾種方法，教師還可以采用更多的方法進(jìn)行語文教學(xué)，例如在講到《論語十二則》這一個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)以查找資料的方法收集有關(guān)孔子及其學(xué)生的有關(guān)資料，對其的觀點(diǎn)及其文獻(xiàn)有個(gè)大致的了解，從而為這篇文章的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感的基調(diào)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加充分地理解和學(xué)習(xí)。教師可以有效銜接相同題材的詩句，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)教師可以不定時(shí)開展讀書討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己所感興趣的國學(xué)經(jīng)典詩詞，相互交流閱讀時(shí)的感想，拓寬自身的語文眼界。

另外，隨著科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展進(jìn)步，觀看電視節(jié)目已經(jīng)成為我們生活的一部分，相對于固有的文字來說電視欄目更加具有吸引力，學(xué)生可以在課下觀看相關(guān)的電視節(jié)目，例如《中國詩詞大會(huì)》讓學(xué)生同步答題，以此進(jìn)行比拼，提高自身成就感，及時(shí)意識(shí)到自己的不足并加以改正學(xué)習(xí)。伴隨著教材的改革，語文教材中加大了對國學(xué)經(jīng)典的選取，國家已經(jīng)意識(shí)到國學(xué)經(jīng)典在中學(xué)教育中的重要作用，初中生是國家未來的棟梁，在語文課文中更多地滲入國學(xué)精神，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，所以在語文教學(xué)中注重和國學(xué)經(jīng)典的整合，已經(jīng)成為未來教育領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)趨勢，因此作為學(xué)生的引路人，語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷自我發(fā)展學(xué)習(xí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)，教師不能讓學(xué)生一味背誦詩句應(yīng)對考試，而不去理解其真正含義。同時(shí)也要加強(qiáng)自身的國學(xué)修養(yǎng)，和其他老師交流經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)互助。在教學(xué)的過程中，滲透國學(xué)經(jīng)典環(huán)節(jié)，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)，邊改善。一點(diǎn)點(diǎn)對學(xué)生產(chǎn)生影響，不要一下就讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生較強(qiáng)的感悟能力，從而適得其反，造成學(xué)生的逆反心理。所以想要將國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)進(jìn)行有效整合，光靠國家的大力支持還不夠，身為初中語文教師在教學(xué)上要有足夠的耐心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀的熱情，從而推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的有效整合。

總之，在新課改形勢下，國家應(yīng)在初中語文教材中增加國學(xué)經(jīng)典誦讀的篇數(shù)，并適當(dāng)增加經(jīng)典作品的背誦篇目。教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行充分的分析，加深學(xué)生對經(jīng)典國學(xué)的理解程度。將國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文相整合，教師可以運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典著作中的教育方法教育學(xué)生結(jié)合當(dāng)代實(shí)際不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過舉辦相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如大聲朗誦、進(jìn)行小組競賽等提高學(xué)生自身的語文綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)同感和自豪感，要做到有效整合，教師要有足夠的耐心，循環(huán)漸進(jìn)邊改善、邊探究、邊學(xué)習(xí)，促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的有效整合。

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編輯 高 瓊