用愛心呵護幼兒幸福成長

■文/李春美

一棵小樹苗，可能長成參天大樹，也可能變得柔弱無力甚至枯萎。我們在教育幼兒的過程中應給予更多的愛，用愛心去呵護幼兒，讓幼兒幸福而快樂地成長。

一、愛護幼兒，關(guān)注健康

1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導教師應將保護幼兒的生命與促進幼兒健康置于工作的首要地位。教師應時刻關(guān)注每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的異常就及時處理。呵護保證每一位幼兒健康幸福成長，是我們的責任。我們應上好安全教育平臺上的每一節(jié)安全教育課，讓幼兒學習到更多的安全知識，避免傷害事故的發(fā)生等。

2.讓幼兒活潑有序地進行各種活動是常規(guī)教育的目的之一，各項常規(guī)活動的開展能保證幼兒健康、活潑、快樂地成長。幼兒園的工作是復雜而又具體的，幼兒園的一日生活就有十幾個環(huán)節(jié)，包括晨間活動、集體活動、游戲活動及生活活動等，其中的生活常規(guī)活動又包括用餐、就寢、如廁、盥洗等。如用餐時可以為幼兒介紹不同菜品的營養(yǎng)價值，讓幼兒養(yǎng)成不挑食不偏食的良好習慣，洗手時要讓幼兒學會有秩序地排隊等。這些活動雖平凡，卻是幼兒養(yǎng)成良好生活行為習慣的重要環(huán)節(jié)。教師應做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育資源，及時捕捉教育契機，利用有效的方式、方法、策略對幼兒進行常規(guī)教育，為幼兒的幸福成長奠基。

二、平等民主，尊重差異

1.建立良好的師幼關(guān)系。教師應懷有“四心”（愛心、耐心、細心、關(guān)心），為幼兒構(gòu)建民主、平等、寬松、愉悅的環(huán)境氛圍，讓幼兒能自由愉悅地成長。教師應蹲下身來，用自己的愛心、耐心去溫暖童心，以拉近教師與幼兒間的距離。比如，在游戲活動時，教師就應融入其中，成為幼兒游戲的“伙伴”“知己”，讓幼兒感受體驗到游戲的快樂。

2.充分理解和尊重幼兒發(fā)展的個體差異。不同的幼兒都有自身的閃光點，教師必須用細心去發(fā)現(xiàn)并加以放大，教師應做幼兒成長的“引路人”“導航員”和“伙伴”。教師應最大化地促進每一個幼兒的體能、道德品質(zhì)、情感意志等方面的自由、自主、自在、自覺能動的發(fā)展，教師應努力挖掘每一位幼兒的個性潛能，充分彰顯每一位幼兒的個性優(yōu)勢，以實現(xiàn)每一位幼兒的全面、和諧發(fā)展，讓幼兒幸福而快樂地成長。

三、培養(yǎng)禮儀，養(yǎng)成習慣

1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，教師應以身作則。榜樣的力量是無窮的，教師的言行舉止會給幼兒以潛移默化的影響。比如，升國旗時，要求幼兒站好，目視國旗，那么，教師就應先做到位，這樣幼兒都會照著去做，正所謂“身教重于言教”。又如看書時，不要大聲喧嘩，喝水時，要排好隊，有秩序地取水喝水等。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，要注重禮儀教育。我們曾組織幼兒開展過“踐禮修德，從我做起”的主題教育活動，利用故事、兒歌、童謠等進行禮儀教育，以促進幼兒良好品質(zhì)與行為習慣的養(yǎng)成。讓幼兒們明白了與人相處應誠懇友善；游戲時要有序取放玩具，不爭搶，與家長、老師、同伴溝通交流時應心平氣和，不亂發(fā)脾氣，并應耐心傾聽等。教師應定期或不定期地根據(jù)幼兒學習生活的表現(xiàn)，通過自薦與互評的方式評出“儀表之星”“餐飲之星”“待人之星”“言談之星”等，幼兒們的積極性會空前高漲。

四、家園共育，共同發(fā)展

1.家庭是幼兒園的重要合作伙伴，教師應尊重家長，以平等的態(tài)度取得家長的理解、支持。教師應真誠地對待每一位家長，可以通過召開家長會的形式向家長介紹有進步幼兒的典型事例，讓家長為幼兒的進步感到欣慰、自豪與幸福。幼兒園可以舉辦“大手牽小手，一起來加油”親子運動會，家長們會深深體驗到運動對幼兒健康與全面發(fā)展的價值，以進一步增進親子情感，給幼兒的童年生活留下美好的回憶。諸如此類的活動會讓幼兒感受到快樂，體驗到成功，獲得了自信。

2.為了讓家長進一步明確要配合的內(nèi)容，保證工作的有效開展，幼兒園還可以設(shè)立家長園地，推選家長委員會，確定家長開放日，創(chuàng)建班級微信群或QQ群等。利用微信群或QQ群將幼兒們在幼兒園的精彩表現(xiàn)，及時發(fā)送到群里，教師的耐心、誠心一定會贏得家長的肯定，愛心、貼心一定會贏得幼兒們的信任。

總之，為了幼兒的幸福成長，耐心對待幼兒，對幼兒傾注愛心。用愛心呵護幼兒純真稚嫩的心靈是教師的訴求，教師理應是愛的使者，更是愛的傳播者，教師應在幼兒的心中播撒愛的種子，使之生根發(fā)芽，快樂而幸福地成長。