提升德育實效打造德育課程

羅金鳳

在教育者眼中，學(xué)校充滿了教育契機，這些契機可能是零碎的、散落的，需要教育者通過課程的方式去整合。湖北省十堰市東風(fēng)51小學(xué)以“博、體、雅、趣、情”為主線，進(jìn)行課程的設(shè)計與開發(fā)，通過“知新、體新、拓新”三條途徑，整合、開發(fā)、挖掘，打造了獨具特色的德育課程體系。

“五禮”中編織美好童年

每個學(xué)校都會開展一些儀式活動，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們需要通過活動，讓孩子有意識感受生命中的特殊時刻，珍惜成長的幸福。在推進(jìn)德育課程化的過程中，學(xué)校以“五禮”課程為平臺，不斷豐富活動內(nèi)涵，讓孩子在儀式中編織美好的童年。所謂“五禮”，即開學(xué)禮、升旗禮、成長禮、入學(xué)禮、畢業(yè)禮。

以升旗禮為例，學(xué)校在原有的升旗儀式基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地將每周升旗儀式與誦讀、主題活動整合起來，同時設(shè)計規(guī)范的流程，具體有以下7步：①小主持人示范，展示正能量。主持人由一開始不斷出錯到趨于完美，他們的成長成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，喚醒著每一個生命“破殼而出”。②規(guī)范升旗禮，彰顯正能量。整齊的隊列、莊嚴(yán)的國歌、標(biāo)準(zhǔn)的動作、冉冉升起的五星紅旗……層層疊加在孩子的心靈，讓其靈魂接受洗禮。③團(tuán)隊共登臺，凝聚正能量。每周一個班級負(fù)責(zé)國旗下講話，展現(xiàn)班級風(fēng)采。④集體誦讀，喚醒正能量。全校千余名師生大聲朗誦著讓人血脈僨張的文章，場面十分震撼。在形式多變的誦讀中，學(xué)生汲取文章、詩句中的正能量，為一天的學(xué)習(xí)提供動力支持。⑤頒獎禮，弘揚正能量。這個環(huán)節(jié)中，響起的是熱烈的掌聲，發(fā)出的是嘖嘖的贊嘆聲，每個孩子夢想的是“下周我們班也要爭取得獎”，學(xué)生主人翁意識大大提升。⑥學(xué)生宣誓，抒發(fā)正能量。學(xué)生在國旗下宣誓：我是東風(fēng)51小學(xué)的學(xué)生，我宣誓，新的一天從此開始，讀書養(yǎng)志，運動健身，立德修心，努力做陽光星少年。時刻準(zhǔn)備著，為成為國家的棟梁之才而奮斗！⑦校長講故事歌頌正能量。校長將發(fā)生在學(xué)校師生身上的事用講故事的方式講述出來，育人于無形。

升旗禮讓孩子感受莊嚴(yán)的儀式感，為成長注入正能量。此外，孩子們在開學(xué)禮上正衣冠、拜師長，在入學(xué)禮上認(rèn)識伙伴，在成長禮上許下諾言，在畢業(yè)禮上感恩母校?！拔宥Y”課程，為孩子們的童年種下美好的種子。

“六節(jié)”中珍藏多彩回憶

除了“五禮”課程以外，學(xué)校還以“六節(jié)”為載體，開展多彩的德育活動，豐富孩子們的校園生活，給他們留下更多美好的童年回憶。

例如，三月的心意感恩節(jié)活動，學(xué)校組織每名學(xué)生準(zhǔn)備一枚生雞蛋，在一周時間內(nèi)隨時隨地帶著它，精心地呵護(hù)它，讓孩子們體會母親十月懷胎的不易;開展“父母辛苦我知道”活動，學(xué)生到父母的工作單位參觀，體會父母工作的辛勞;開展“給父母獻(xiàn)茶、主動承擔(dān)家務(wù)為父母分憂”等活動，讓孩子們懂得回報父母。同時，學(xué)校還為每名學(xué)生訂制了一本“感恩護(hù)照”，根據(jù)年級特點設(shè)計相應(yīng)的德育課程，每完成一項內(nèi)容可得到一枚感恩印章……

學(xué)校每年的新苗足球節(jié)格外隆重。運球繞桿迎面接力、足球射門，展現(xiàn)了學(xué)生日常訓(xùn)練的成果;足球繪畫、足球手抄報、足球文化黑板報比賽等，展示了足球文化;足球故事會介紹了隊員訓(xùn)練比賽中的點滴;足球小品、快板、舞蹈，展現(xiàn)了多彩的足球生活;激烈的班級足球聯(lián)賽更體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和個人魅力。2018年的足球節(jié)，學(xué)校還特意組織了家長足球賽，50余名熱愛足球的家長分成三支隊伍現(xiàn)場競技。“爸爸軍團(tuán)”馳騁賽場、“寶貝拉拉隊”場下助威，成為綠茵場上最美的風(fēng)景，家長冠軍隊和教工隊的較量成為最引人注目的表演。新苗足球節(jié)活動培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦精神和團(tuán)隊意識、規(guī)則意識，更將“千里之行始于足下”的校風(fēng)植根于學(xué)生心中。

還有新知讀書節(jié)，讓讀書成為校園時尚;新芽體育節(jié)，校園運動精彩紛呈;新之行勞動節(jié)，讓孩子們大顯身手;新之韻藝術(shù)節(jié)，更是讓孩子們有了大秀才藝的舞臺。

自主中體驗成長幸福

在課程實施方面，學(xué)校充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們深入?yún)⑴c到學(xué)?；顒又校瑢崿F(xiàn)自主管理，助力課程實施。

“我的校服我做主！”讓學(xué)生、家長、教師參與到學(xué)校的管理中來。學(xué)生的校服由學(xué)生、家長、教師投票、招標(biāo)、定款、定價。

“我的隊干部我來選！” 每年的少代會，各中隊少先隊員民主選舉出自己的小“領(lǐng)導(dǎo)”，大隊干部競爭上崗，培養(yǎng)了少先隊員的民主意識、服務(wù)意識和競爭意識。

“我的校園我當(dāng)家！”實行升旗儀式、學(xué)生值周工作輪班制，讓全體學(xué)生都參與到學(xué)校管理中，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

“我的班級我說了算！” 每個班級都充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過共同提煉班之魂（設(shè)計班級口號、班級公約），抒發(fā)班之情（班主任、科任教師寄語，同學(xué)心聲），評選班之星（漂亮漢字、最佳作文、小小畫家、速算能手、小小歌唱家、安全小衛(wèi)士、最佳志愿者、閱讀小明星評選及頒獎），張貼班之樂（班級活動照片、獎狀），同唱班之聲（班歌），等等，增強學(xué)生對班級的認(rèn)同感和學(xué)生的主人翁意識。多角度、多方位的評價也多了一把衡量的尺子，給了更多孩子成功的機會，也體現(xiàn)了為了一切學(xué)生的教育理念。

學(xué)校德育課程的構(gòu)建與實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須進(jìn)行長期的、堅持不懈的努力與實踐。在未來的教育征程上，學(xué)校將一如既往地致力于德育課程體系的整體規(guī)劃，科學(xué)合理地推進(jìn)德育課程化進(jìn)程，使德育課程更具實效性。

（作者單位：湖北省十堰市東風(fēng)51小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍