新形勢(shì)下中職學(xué)校思政創(chuàng)新探討

任麗

【摘 要】思政工作是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有一定的規(guī)律性、穩(wěn)定性和廣泛性。在新形勢(shì)下，作者就中職學(xué)校思政工作存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，對(duì)如何加強(qiáng)思政工作提出應(yīng)對(duì)策略，為中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；思政工作；創(chuàng)新策略

一、新形勢(shì)下中職學(xué)校思政工作存在的問(wèn)題分析

（一）中職學(xué)校思政結(jié)構(gòu)不健全

思政教育工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性，與時(shí)效性，由于我國(guó)思政教材的更新不是隨著時(shí)代的發(fā)展而時(shí)實(shí)更新，教材配套相對(duì)滯后，對(duì)現(xiàn)階段的思想政治建設(shè)缺乏深層次的理解與研究，對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題不能給出及時(shí)、準(zhǔn)確的解答，對(duì)現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題答復(fù)僅限于表面，缺乏說(shuō)服力，使得學(xué)生看待問(wèn)題缺乏原則性。同時(shí)，現(xiàn)階段的思政教育還停留在理論講解上，不能與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生對(duì)這種理論闡述感覺(jué)枯燥、生硬。教學(xué)方法傳統(tǒng)沒(méi)有創(chuàng)新性，不能把理論與實(shí)踐相結(jié)合空洞、乏味，教師口惹懸河也不能達(dá)到預(yù)期效果。

（二）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上失范行為增多

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)習(xí)生活的主體，成為學(xué)校思政工作開(kāi)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)存在于虛幻的空間，缺乏有效的監(jiān)管手段，現(xiàn)實(shí)中的道德規(guī)范與法律約束，在虛擬的空間內(nèi)顯得無(wú)能為力。導(dǎo)致缺乏自制力的學(xué)生，在虛擬網(wǎng)絡(luò)中無(wú)視規(guī)則、不講道德，缺乏法律意識(shí)和自我保持意識(shí)，沒(méi)有是非觀念，人云亦云引發(fā)網(wǎng)絡(luò)失范行為。

（三）學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需求得不到重視

首先，學(xué)生的生活需求被忽視。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育一般都限于課堂或辦公室，不能與學(xué)生面對(duì)面，對(duì)其真實(shí)需求進(jìn)行了解，學(xué)生在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題被忽視，使得思政工作開(kāi)展缺乏針對(duì)性。

其次，缺乏對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注。尤其是在中職學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，除了正常的思政課以外，對(duì)學(xué)性的情感需求根本未重視。實(shí)際上情感教育是思政教育之基礎(chǔ)，學(xué)生最關(guān)心的是老師與學(xué)生之間的情感交流與聯(lián)系，由于師生關(guān)系薄弱，學(xué)生情感上的饋乏而影響思政工作的全面開(kāi)展。

最后，由于社會(huì)多元化發(fā)展，學(xué)校忽視團(tuán)隊(duì)與班級(jí)的建設(shè)。中職學(xué)生大多處于青春期，自我控制能力差，學(xué)生的集體觀淡薄。當(dāng)班集體建設(shè)被忽視，在班組內(nèi)就會(huì)形成一些不良的小團(tuán)體，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、中職學(xué)校思政工作的創(chuàng)新策略

中職學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)適用型人才，思政工作的創(chuàng)新基于社會(huì)需求。新形勢(shì)下跟隨社會(huì)發(fā)展之需要，創(chuàng)新思政工作，才能引導(dǎo)學(xué)生思想，才能被學(xué)生接受，完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)課堂內(nèi)外的思政教育建設(shè)

首先，在新形勢(shì)下，要從形勢(shì)與政策兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。不僅能拓寬其視野，還能正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。把現(xiàn)階段的政治發(fā)展規(guī)劃與國(guó)家政策融入的教學(xué)計(jì)劃之中，是推進(jìn)學(xué)校思政教育創(chuàng)新與改革最行之有效的方法，幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)熱門事件之本質(zhì)，提高其辨別能力和思維能力，努力培養(yǎng)有正能量的社會(huì)事業(yè)接班人。

其次，尊重思政教育過(guò)程中學(xué)生的主體性。新形勢(shì)下的學(xué)生都有自主思維意識(shí)，在教育的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體特性，站在學(xué)生的思維角度，引導(dǎo)教育。把理論教育與實(shí)路教育相結(jié)合，理論教育可直觀的講述道德觀、價(jià)值觀，但學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，把理論與實(shí)踐結(jié)結(jié)合，舉辦各種思政活動(dòng)，通過(guò)媒體宣傳，形成思想政治氛圍，由環(huán)境來(lái)影響盤學(xué)生的思維模式。

（二）充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)拓寬思政教育領(lǐng)域

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)使用率最高的就是大中院校學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)是思政教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。把思政工作重點(diǎn)放到互聯(lián)網(wǎng)上，占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)這塊新高地，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，是新形勢(shì)下社會(huì)、學(xué)校以及家庭面臨的重大任務(wù)。

首先，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法制教育、道德教育，并作為日常工作之重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，學(xué)生失范行為比較隱蔽，如果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失范行業(yè)不及時(shí)的引導(dǎo)、處理就會(huì)引發(fā)極大的社會(huì)效應(yīng)。因此，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范必須及時(shí)處理，對(duì)學(xué)生形成震懾力。

其次，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和法律手段防止有害信息的傳播，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)合理運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，拓寬思政工作空間。建設(shè)一個(gè)具有良好的引導(dǎo)性、知識(shí)性和服務(wù)性為一體的校園網(wǎng)站，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，對(duì)不良信息進(jìn)行處理，降代學(xué)生接觸的機(jī)率。

三、加師生互動(dòng)構(gòu)建和諧的校園關(guān)系

對(duì)學(xué)生的思政教育不僅局限于課堂、辦公室，要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的需求、期望。使思政教育更具針對(duì)性，才能有的放矢的做好思政工作。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，發(fā)揮思政教育的最大作用。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，通過(guò)形象、語(yǔ)言、行為感染學(xué)生，引發(fā)共鳴，做到亦師亦友，營(yíng)造一個(gè)良性的、和諧的育人環(huán)境，提高思政教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，新形勢(shì)下，各中職學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)思政工作的重要性，在政策、形勢(shì)的引導(dǎo)下，更新教育理念，改變傳統(tǒng)思維，才能滿足時(shí)代需，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的、充滿正能量的社會(huì)主義接班人。

【參考文獻(xiàn)】

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