中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)分析

陳嘉茵

【摘 要】就中等職業(yè)教育來(lái)看，其主要將培育技術(shù)應(yīng)用型人才當(dāng)做主導(dǎo)，在教學(xué)中需嚴(yán)格依據(jù)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需”這一原則開(kāi)展工作，應(yīng)與實(shí)踐需求相結(jié)合，將教學(xué)與實(shí)踐有效互融，對(duì)具備較好素質(zhì)且實(shí)踐操作水平較高的技能型人才加以培養(yǎng)。此次研究結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程，對(duì)中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革目標(biāo)進(jìn)行了闡述，并探討了中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，出具了具體的實(shí)踐教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；平面廣告設(shè)計(jì)課程；實(shí)踐教學(xué)

在職業(yè)教育迅猛發(fā)展的背景下，國(guó)內(nèi)中等職業(yè)教育有了更大的進(jìn)步。就平面廣告設(shè)計(jì)課程而言，其是中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的主干課程，該課程存在一定的綜合性與交叉性，可對(duì)中職學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但就實(shí)際情況來(lái)看，在該課程教學(xué)中還存在較多不足，未與實(shí)踐有效結(jié)合，導(dǎo)致課程培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法落實(shí)，弱化了教學(xué)效果與質(zhì)量，難以為社會(huì)輸送相關(guān)人才?；诖?，我們便需對(duì)中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)予以高度關(guān)注，將理論和實(shí)踐有效融合，對(duì)中職學(xué)生實(shí)踐操作水平加以提升，給其今后就業(yè)給予有力支撐，給社會(huì)輸送所需人才。故而，對(duì)中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)加以探討極為必要，這是具備顯著現(xiàn)實(shí)意義的。

一、中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革目標(biāo)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)如下：培育支持黨的基本路線(xiàn)，與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所提實(shí)際需要相一致，德、智、體、美全方位發(fā)展，具備平面與圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可設(shè)計(jì)、制作廣告且實(shí)施網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)有效維護(hù)，在廣告、設(shè)計(jì)制作等企業(yè)處在生產(chǎn)、管理等崗位的高技能型人才。

（二）教學(xué)改革目標(biāo)

該專(zhuān)業(yè)教學(xué)宗旨即對(duì)中職學(xué)生擁有較好平面廣告藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作能力加以培養(yǎng)。對(duì)此，該專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際需要為基礎(chǔ)入手，對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以高度關(guān)注并落實(shí)，對(duì)中職學(xué)生實(shí)操能力加以提升，注重整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保崗位技術(shù)教育落到實(shí)處。同時(shí)，需將設(shè)計(jì)、作業(yè)與管理能力的培育當(dāng)做重點(diǎn)，選取學(xué)以致用這一實(shí)踐教學(xué)模式，此教學(xué)模式以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，將有目標(biāo)的對(duì)中職學(xué)生知識(shí)技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)加以建設(shè)；加強(qiáng)崗位知識(shí)的獲取與應(yīng)用；對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷填充。如此將為中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)給予有力支撐，讓其能在較短時(shí)間熟悉崗位、開(kāi)展工作，并在相應(yīng)時(shí)間的鍛煉后成長(zhǎng)為平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

二、中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）教育規(guī)模持續(xù)拓張，教學(xué)資源滯后

隨著中職學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張，平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有了較好發(fā)展。但是，盡管學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)，與之配套的教學(xué)資源卻未獲取較好發(fā)展。因該專(zhuān)業(yè)存在特殊的教學(xué)性質(zhì)與要求，教師數(shù)量、教學(xué)資源存在一定的限制，使得中職學(xué)生難以學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)且系統(tǒng)的平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，無(wú)法為社會(huì)輸送所需人才。

（二）受傳統(tǒng)觀念荼毒，難以保證生源素質(zhì)

實(shí)質(zhì)上，平面廣告設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)，社會(huì)往往對(duì)其不夠關(guān)注，把藝術(shù)設(shè)計(jì)視為是差生別無(wú)選擇的路徑，這就使得平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生質(zhì)量無(wú)法被保障。因被傳統(tǒng)觀念及藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生政策干擾，使得大多數(shù)選擇該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均匱乏較好文化成績(jī)，導(dǎo)致生源素質(zhì)不高，這將在相應(yīng)層面弱化平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量與效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)匱乏，學(xué)生技能水平無(wú)法提升

中等職業(yè)教育需以實(shí)踐課程為主，構(gòu)建適宜的操作環(huán)境。但因國(guó)內(nèi)職業(yè)教育投入較為匱乏，平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)通常存在極強(qiáng)的形式主義，較多中職學(xué)校在該專(zhuān)業(yè)上還未激進(jìn)型信息化教學(xué)，使得學(xué)生僅能經(jīng)由手繪的方式進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，這顯然是極不合理的，此教學(xué)模式和社會(huì)實(shí)際需要存在較大差異。

三、中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

教育主管單位需對(duì)該項(xiàng)工作予以高度關(guān)注，以中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)際需要為基礎(chǔ)，督促學(xué)校構(gòu)建計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、廣告工作室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以此契合實(shí)踐教學(xué)實(shí)際需要，并給中職學(xué)校及學(xué)生帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，可進(jìn)行校企協(xié)作，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地等予以構(gòu)建，依照該課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選取適宜的廣告企業(yè)攜手合作，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)進(jìn)入企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)踐，強(qiáng)化其職業(yè)技能。

（二）強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍的構(gòu)建

為確保中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)效果與質(zhì)量，便應(yīng)對(duì)雙師型師資隊(duì)伍進(jìn)行構(gòu)建。具體而言，可自廣告行業(yè)招攬具備富足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且素養(yǎng)較高的專(zhuān)、兼職人員擔(dān)任課程教師，對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行充實(shí)，并針對(duì)各類(lèi)型教師擬定與之有關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)部分匱乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師需在各年度提供機(jī)會(huì)讓其進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化其實(shí)踐教學(xué)能力；就部分由企業(yè)招攬的具備較好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才應(yīng)實(shí)施教育教學(xué)培訓(xùn)，為其提供機(jī)會(huì)進(jìn)入高校進(jìn)修，讓其具有較高理論教學(xué)水平。

（三）工學(xué)結(jié)合，注重實(shí)踐能力的培育

工學(xué)結(jié)合的要點(diǎn)在于變革以往的將課程教學(xué)、教師、理論教學(xué)當(dāng)做主導(dǎo)的現(xiàn)象，需在平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中融入工學(xué)結(jié)合的理念，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。為有效培養(yǎng)中職學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)能力，最大程度縮減就業(yè)適應(yīng)期，則中職學(xué)校就需基于工學(xué)結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，與合作企業(yè)通力協(xié)作，對(duì)新型人才培育模式進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作水平加以提升。

（四）將能力評(píng)價(jià)社會(huì)化當(dāng)做考核要點(diǎn)，實(shí)施“雙證”制

對(duì)能力評(píng)價(jià)社會(huì)化這一質(zhì)量觀予以明確，對(duì)“出口關(guān)”嚴(yán)格把控，換言之也就是人才培養(yǎng)方案的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)等工作，都應(yīng)在注重學(xué)?？己说耐瑫r(shí)，對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)予以高度關(guān)注，經(jīng)由對(duì)考試制度與方式的革新，選取多元化考核手段，將中職學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)做考核要點(diǎn)，督促學(xué)生積極參與職業(yè)資格認(rèn)證及社會(huì)化競(jìng)賽，經(jīng)由此對(duì)中職學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)能力加以強(qiáng)化，并大力實(shí)施雙證制，在學(xué)生榮獲畢業(yè)證書(shū)期間頒發(fā)有關(guān)部門(mén)認(rèn)可的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證，且把相應(yīng)培訓(xùn)與考試內(nèi)容歸為課程教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。

（五）將競(jìng)賽項(xiàng)目和課程教學(xué)有效融合

中職學(xué)校需鼓舞學(xué)生積極參與廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽，把競(jìng)賽項(xiàng)目和平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)有效融合。實(shí)踐論證，經(jīng)由設(shè)計(jì)競(jìng)賽能對(duì)中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，并對(duì)其社會(huì)適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)能力等進(jìn)行提升。最近幾年以來(lái)，參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽已變?yōu)橹新殞W(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的新模式，因比賽時(shí)間存在限制，參與作品具備較高質(zhì)量要求，故而在相應(yīng)層面能對(duì)中職學(xué)生在壓力環(huán)境中的思維、反應(yīng)能力加以培養(yǎng)，經(jīng)由此可讓中職學(xué)生在校內(nèi)就具備較好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，從而在就業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境，給其設(shè)計(jì)出較好作品給予有力支撐。

四、結(jié)束語(yǔ)

概括而言，中職學(xué)校需對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)予以高度關(guān)注，對(duì)中職學(xué)生實(shí)踐操作水平加以提升，從而給社會(huì)輸送所學(xué)人才。此次研究結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程，對(duì)中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革目標(biāo)進(jìn)行了闡述，并探討了中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，出具了具體的實(shí)踐教學(xué)策略，望以此給中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)予以參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖冬莉. 淺析高職院校廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)研究——以參加大廣賽平面廣告設(shè)計(jì)為例[J]. 明日風(fēng)尚， 2017（20）：57-57.

[2]王溪. 高職《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 陜西教育（高教）， 2017（9）：64-64.

[3]劉揚(yáng). 模塊式教學(xué)在計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐探析[J]. 信息與電腦（理論版）， 2018， No.406（12）：236-237.

[4]楊仲樺. 關(guān)于中職平面廣告設(shè)計(jì)課程從課內(nèi)走向課外的教學(xué)思考[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（8）.