“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)跨界培養(yǎng)對(duì)策與建議

李艷云

【摘 要】隨著我國(guó)科技水平的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”也逐漸的應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域之中，這也對(duì)我國(guó)很多領(lǐng)域的發(fā)展提出了更高的要求。而在以前的教學(xué)中只是簡(jiǎn)單的理論教育，很顯然這已經(jīng)不能符合我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。工商管理這一專業(yè)是一個(gè)具有很強(qiáng)綜合性的專業(yè)，培養(yǎng)綜合性的人才也是教學(xué)的目標(biāo)。那么在工商管理的學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)在的發(fā)展方向，從而國(guó)家培養(yǎng)出更符合國(guó)家發(fā)展的工商管理專業(yè)的人才。

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；學(xué)科交叉；實(shí)踐能力；互聯(lián)網(wǎng)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在我國(guó)許許多多的本科類高校中都開(kāi)設(shè)有工商管理這一專業(yè)，它是一個(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)際性和創(chuàng)新性的專業(yè)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，其發(fā)展只是在萌芽階段，很多都是在一點(diǎn)一點(diǎn)的嘗試，很多高校在這一方面的教育制度只是在初步探索階段，有些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)情況具有很大的漏洞。所以所以對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，還是需要自己不斷地摸索出適合自己國(guó)家的教學(xué)模式和體系。以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為輔助教學(xué)方式的工商管理課程又缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)校的具體情況不同，就需要教師自己去慢慢探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)面對(duì)的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案的影響制約

我國(guó)工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)已經(jīng)很多年，每個(gè)教師也已經(jīng)根據(jù)自己學(xué)校的具體情況形成了一套獨(dú)特的適合自己學(xué)校的教學(xué)方式。因此想要進(jìn)一步的提高工商管理跨界培養(yǎng)人才，就需要老師根據(jù)跨界的方向來(lái)具體的研究教學(xué)方法。但這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)闆](méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)，而且之前的也只是適用于傳統(tǒng)的教學(xué)，而長(zhǎng)期形成的教學(xué)習(xí)慣是很難一下子去改變的，因此想要得到好的結(jié)果就需要老師長(zhǎng)期的實(shí)踐加總結(jié)，在以往的教學(xué)方式中進(jìn)一步的更改。

（二）工商管理的學(xué)科建設(shè)并不明確

實(shí)際上工商管理學(xué)很難將它規(guī)入較為準(zhǔn)確的學(xué)科范圍里面，工商管理專業(yè)的現(xiàn)在發(fā)展十分緩慢的原因是國(guó)家不太重視文科學(xué)科，而是比較重視科學(xué)學(xué)科，建設(shè)投入明顯不足在一些綜合類的文科學(xué)科，這樣就沒(méi)有充足的，充分的師資投入項(xiàng)目和管理資金投入。那么工商管理學(xué)科在以后的建設(shè)過(guò)程中，一定要更加明確的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)更加適合的人才，來(lái)促進(jìn)發(fā)展。

（三）工商管理跨界培養(yǎng)人才來(lái)源并不足

我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的人才都比較的少，尤其是在工商管理方面的人才更是少，原因就是我國(guó)對(duì)于這個(gè)方面的人才的培養(yǎng)時(shí)間開(kāi)始的晚，在實(shí)戰(zhàn)中的經(jīng)驗(yàn)并不足，結(jié)構(gòu)也不是特別的合理在人才供給方面，所以我國(guó)現(xiàn)在的工商管理方面的高素質(zhì)人才并不是很多。我國(guó)現(xiàn)在的高素質(zhì)人才大部分的分布在理工科的領(lǐng)域里面，而在文科類領(lǐng)域里是高素質(zhì)人才數(shù)量很少，這就是我國(guó)目前不太合理的人才供給的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我國(guó)的文科尖端領(lǐng)域的人才特別的匱乏，國(guó)家文科科學(xué)建設(shè)的的速度也十分的緩慢，就是因?yàn)檫@個(gè)不健全的學(xué)科建設(shè)體制。實(shí)際上工商管理是一門(mén)綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科，它在課程類型上可以規(guī)劃在文科類的課程里面，所以，工商管理跨界培養(yǎng)人才這個(gè)計(jì)劃實(shí)施起來(lái)是十分困難的。要想培養(yǎng)綜合性人才是很困難的，它要建立在豐厚的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下工商管理專業(yè)跨界培養(yǎng)的對(duì)策和建議

（一）突破專業(yè)的界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合和課堂的“翻轉(zhuǎn)”

不同的行業(yè)在進(jìn)行管理人才的培養(yǎng)時(shí)需要有所偏重。高校在培養(yǎng)善于工商管理的人才時(shí)，要適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行職業(yè)方面的引導(dǎo)，進(jìn)行一些行業(yè)的應(yīng)用知識(shí)的講授，將“工商”的知識(shí)和“管理”的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的交叉和融合。在教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生們確定自己想踏足的行業(yè)并對(duì)該行業(yè)進(jìn)行充分的了解，之后對(duì)自己的特性進(jìn)行分析，讓其初步制定自己的職業(yè)規(guī)劃。教師在教學(xué)時(shí)可以先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，將行業(yè)特性相近的分為一個(gè)小組，比如IT組、電商企業(yè)組等，這樣教學(xué)時(shí)更有針對(duì)性。教師在課堂上還可以提出一些項(xiàng)目，以小組為單位讓學(xué)生們進(jìn)行討論等，讓課堂進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，和老師同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流，不再是枯燥被動(dòng)的被動(dòng)教學(xué)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)突破校企界限，構(gòu)造有效“校企”合作模式

工商管理在進(jìn)行人才的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以能力為本的理念，想要將原來(lái)學(xué)習(xí)中的“強(qiáng)行灌輸知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活運(yùn)用并進(jìn)行“輸出”的關(guān)鍵就在實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)上。雖然我國(guó)現(xiàn)在很多的高校在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上有所加強(qiáng)，課時(shí)相應(yīng)的有所增加，但是學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際練習(xí)的場(chǎng)所還是少之又少，增加的實(shí)踐課時(shí)并沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上發(fā)揮作用，導(dǎo)致很多的高校課程增加的課程都只是“形式主義”。我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)打破校園課程和企業(yè)實(shí)踐的界限，構(gòu)造新的有效的“校企”合作模式。任課老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生親自的動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，讓其對(duì)企業(yè)不同的管理環(huán)節(jié)有更深刻的認(rèn)知。一可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，查找一些不了解的企業(yè)信息，加強(qiáng)其對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)鏈、供應(yīng)鏈等環(huán)節(jié)的了解，使學(xué)生們對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的認(rèn)知進(jìn)行加深。二可以建立“網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境”，我們?cè)谄髽I(yè)的實(shí)踐時(shí)間還是很少的，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸，構(gòu)建不同行業(yè)的“實(shí)景企業(yè)”，

即能夠不干預(yù)公司的經(jīng)營(yíng)，用這種數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸?shù)募夹g(shù)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻，通過(guò)這種方法實(shí)現(xiàn)在課堂上就能看到工作現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里就可以看到各種企業(yè)各種行業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)工作的狀態(tài)，學(xué)生們仿佛到了現(xiàn)場(chǎng)一般，可以同學(xué)之間進(jìn)行問(wèn)題討論，明白一線人員是如何處理問(wèn)題的，從而實(shí)現(xiàn)在課堂上就能夠完成實(shí)習(xí)。

三是和企業(yè)進(jìn)行合作，用這樣的形式使學(xué)生們?cè)敢庥镁W(wǎng)絡(luò)去熟悉和明白一些企業(yè)的事情，并且學(xué)?？梢栽O(shè)立一個(gè)專題，邀請(qǐng)一些專家來(lái)走進(jìn)課堂，給專題一定的分析并與同學(xué)們互動(dòng)，這種形式可以培養(yǎng)出學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的，提升畢業(yè)生的綜合管理能力

目前，一方面一些大中型的企業(yè)因?yàn)樾枰獙?duì)自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，所以會(huì)在管理創(chuàng)新這一方面有進(jìn)一步的需求。而在另一方面，在這個(gè)全民創(chuàng)業(yè)的大背景下，當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的熱情就會(huì)更加高漲。所以，在培養(yǎng)有關(guān)工商管理人才的時(shí)候要把創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的思想放入學(xué)習(xí)的課程里，并且要著重培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和意識(shí)。在讓學(xué)生們實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)要舉辦一些比賽比如說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃大賽，以此來(lái)讓學(xué)生感興趣并在心中建立起一個(gè)初步的印象，讓他們主動(dòng)地去查閱資料來(lái)了解和熟悉這個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)，并且根據(jù)企業(yè)的模式來(lái)模擬各個(gè)環(huán)節(jié)。若是學(xué)校的條件允許，還能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校體驗(yàn)一把真真正正的創(chuàng)業(yè)。另外，如有些學(xué)生想創(chuàng)業(yè)還可以用網(wǎng)上新興的渠道即網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，它是可以跨越時(shí)間和空間界限的具有較低風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)。學(xué)生們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)不單單能使學(xué)生們的理論知識(shí)更加的扎實(shí)還能提高他們的綜合管理素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)關(guān)于工商管理的跨行業(yè)人才的方案，是根據(jù)當(dāng)今發(fā)展快速的社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求提出的，并且也是對(duì)我國(guó)提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的響應(yīng)。把培養(yǎng)跨界人才和我國(guó)的教育政策聯(lián)系到一起能夠確保這個(gè)方案的可行性，要著重注意人才的培養(yǎng)，提高目前人才的競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)跨界的人才其實(shí)在教育中也是一種創(chuàng)新，在一直以來(lái)的探索中可以看到這種方法是可以推行的，所以說(shuō)別的學(xué)科們也可以嘗試著去做一些改變，就像工商管理專業(yè)一樣去不斷地創(chuàng)新。

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