小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及解決方法探討

瑪依拉·哈尼別克

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力的一個(gè)主要學(xué)科，新課程改革下小學(xué)美術(shù)教育水平也不斷提升。下面文章主要就小學(xué)美術(shù)教育問題，探討提升美術(shù)教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；教育問題；美術(shù)教學(xué)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展。當(dāng)然，對于學(xué)生來講，美術(shù)教育屬于他們接觸美學(xué)的一種極其重要的方式，抑或是小學(xué)生觸及美學(xué)的最基本的、唯一的手段，美學(xué)教育對于他們在今后的學(xué)習(xí)生涯或是其他學(xué)習(xí)過程中都具有極其重要的影響意義。

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要作用

小學(xué)美術(shù)課程對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有獨(dú)特的輔助作用。小學(xué)美術(shù)教育具有開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用。通過美術(shù)教育，學(xué)生能夠了解美術(shù)媒材與形式、理解和運(yùn)用視覺語言，從而深化信息交流，共享社會文化資源，主動參與文化傳承，并對文化發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，其在該階段所接受的教育將提升學(xué)生的審美意識，影響學(xué)生一生的發(fā)展。音樂、體育、美術(shù)這些課程對于學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用，所以，重視美術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備基本的觀察能力、繪畫能力，掌握繪畫技巧，使生活變得豐富而充實(shí)。學(xué)生可以通過自己的畫筆，記錄下事物的概貌和生活的美好[1]。

2、小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

2.1填鴨式教學(xué)束縛了學(xué)生的天性

教師在黑板上畫，學(xué)生在下面照樣畫，亦步亦趨，不能走樣。教師里只有教師一個(gè)人是積極的，其余幾十名學(xué)生都是在“邯鄲學(xué)步”，別動學(xué)習(xí)。要知道“內(nèi)因是根本，外因是條件”。類似于舍本求末的教學(xué)方法只會壓制學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，適得其反，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。加上有的教師過分注重美術(shù)作品的真實(shí)性、科學(xué)性，比如“比例、透視、明暗”等條條框框，套住了學(xué)生的思維，鎖住學(xué)生的童心。嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)導(dǎo)致的結(jié)果是：見畫生厭，從此告別了畫筆。這些教學(xué)現(xiàn)象都是傳統(tǒng)教育理念留下的“后遺癥”，是部分還沒有完全從傳統(tǒng)教學(xué)理念中走出來的教師課堂教學(xué)寫照。

2.2師資力量薄弱

美術(shù)教育師資力量的薄弱一直是困擾學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的重要問題，美術(shù)教師資源數(shù)量的不足無法滿足繁重的學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)以及學(xué)校的考試以及輔導(dǎo)工作，逐漸加重的美術(shù)教學(xué)工作顯得美術(shù)教師數(shù)量空缺的問題尤為重要；再一個(gè)是美術(shù)教師的專業(yè)水平較低，所掌握的美術(shù)知識和思維有限，無法保障美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量；教師隊(duì)伍在小學(xué)環(huán)境中成長緩慢，經(jīng)常會有一人兼任幾門功課的現(xiàn)象，由于美術(shù)教學(xué)成果對升學(xué)率的影響幾乎沒有，所以學(xué)校不夠重視小學(xué)美術(shù)教育隊(duì)伍的重視[2]。

2.3教師的教學(xué)方法較為落后

小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)的備課環(huán)節(jié)多是以教材為主，對于自主教學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)容較少。由于教材更新的較慢，有些教師還有可能用往年的備課內(nèi)容直接去授課，這些教學(xué)內(nèi)容沒有跟上時(shí)代的進(jìn)步，缺乏新鮮感，嚴(yán)重影響學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小學(xué)生的動手操作能力和認(rèn)知能力都較差，教師通常只會傳授考試的知識點(diǎn)，并不能做到因材施教。很多小學(xué)生對美術(shù)仍然較為茫然，在進(jìn)行創(chuàng)作的過程當(dāng)中就少了創(chuàng)新思考得能力，導(dǎo)致美術(shù)課堂難以得到發(fā)展。

3、小學(xué)美術(shù)教育的提升發(fā)展策略

3.1運(yùn)用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣才是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，更是學(xué)生思維發(fā)展，能力提升的前提。所以，要想真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值，我們首先應(yīng)該從學(xué)生本位出發(fā)，尊重學(xué)生的發(fā)展需要，以學(xué)生興趣為突破口，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)，不是壓制性教學(xué)，也不是拔苗助長式教學(xué)。對此，筆者在課堂教學(xué)中最常采用如下方法：一是游戲教學(xué)法。游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的活動之一，將游戲融入課堂教學(xué)是寓教于樂的體現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的主要手段。所以，我們美術(shù)教育工作者應(yīng)該不斷挖掘教材中的游戲成分，將教學(xué)內(nèi)容巧妙的融合與游戲之中。“美術(shù)大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”游戲是筆者個(gè)人比較推薦的。二是多媒體教學(xué)法。多媒體最大的優(yōu)勢就是將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，更容易調(diào)動學(xué)生多重感官，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。比如《魚兒游戲》這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者就制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，讓學(xué)生都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。

3.2引創(chuàng)新教學(xué)理念，積極進(jìn)行課外實(shí)踐

首先，家長要提高美術(shù)教育意識。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維意識的最佳時(shí)期，學(xué)生如果對美術(shù)繪畫的興趣較高，家長就要給予重視并支持。同時(shí)，家長需要配合日常美術(shù)教學(xué)工作，與教師積極溝通。其次，教師要提高美術(shù)教育意識。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、知識的傳遞者，其對美術(shù)課程的重視程度將直接影響美術(shù)教學(xué)的效果。因此，為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的美術(shù)繪畫水平，教師應(yīng)提高美術(shù)教育意識、創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.3營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

輕松和諧的課堂氛圍是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，美術(shù)課不僅是學(xué)習(xí)知識的平臺，更是學(xué)生自我展示的平臺，教師要多設(shè)置一些開放性的題目，給學(xué)生提供想象和創(chuàng)新的空間。教師在進(jìn)行傳授知識的過程中，要面帶微笑，這是一種簡單易行并且行之有效的營造輕松和諧的課堂氣氛的方法。同時(shí)教師要讓學(xué)生們感受到他們的和藹可親，美術(shù)教師如果在課堂上總是板著面孔，會無形中扼殺自己在學(xué)生心目中的地位，硬生生的打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的提出問題，拓展開放性的思維，讓學(xué)生們在自由的空間里自由的表達(dá)，產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)，自然而然對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣就濃郁了，從而更好的激發(fā)了創(chuàng)作靈感[3]。

3.4多元化評價(jià)，助力學(xué)生個(gè)性生長

美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，評價(jià)學(xué)生的作品更不能單純的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。新課改標(biāo)準(zhǔn)下的評價(jià)應(yīng)該以鑒定、甄別、選拔和評價(jià)為依托，通過教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)教師的自我完善和提高，促進(jìn)美術(shù)教育學(xué)科的不斷發(fā)展。對此筆者認(rèn)為最好的方式就是構(gòu)建多元化評價(jià)體系。以生生互評、學(xué)生自評、教師評價(jià)為主，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化；以學(xué)生作品新穎度、完整度、個(gè)性化為評價(jià)原則，實(shí)現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。保證不扼殺學(xué)生靈動的思維的前提下助力學(xué)生個(gè)性生長。

4、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐證明，直覺在小學(xué)美術(shù)教育中占有重要地位，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的興趣的認(rèn)識特點(diǎn)，真正為孩子們創(chuàng)造自由探索、自由表達(dá)的環(huán)境與條件，為孩子們?nèi)姘l(fā)展、和諧發(fā)展注入新能量，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐利芳，張秒來.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下小學(xué)美術(shù)教育的問題及應(yīng)對策略探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2015，25（07）：45-46.

[2]李姝穎.寓情于景：情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐和探索[J].才智，2013，（25）：40.

[3]張雪芬.淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施[J].教育教學(xué)論壇.2015（02）.