中小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略分析

陳建強(qiáng) 梁焰金

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)改革進(jìn)程地推進(jìn)，我國(guó)的中小學(xué)也積極響應(yīng)教學(xué)改革號(hào)召，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。但是，受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題?；诖?，下文就多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用過(guò)程中的不足和相關(guān)的應(yīng)用策略做了簡(jiǎn)單分析，希望對(duì)提高我國(guó)中小學(xué)課堂多媒體教學(xué)的質(zhì)量有所啟示和幫助。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)課堂教學(xué)；多媒體手段；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步使得我國(guó)的教育事業(yè)也迎來(lái)了新的春天。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在很大程度上也完善了我國(guó)中小學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，但是受到部分教師自身能力以及觀念的影響，多媒體技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中仍然存在著諸多不足。為此，我國(guó)中小學(xué)應(yīng)該加大對(duì)多媒體技術(shù)的分析和研究，立足于我國(guó)目前中小學(xué)課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，積極研究相關(guān)的應(yīng)用策略，進(jìn)而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）在內(nèi)容上更加豐富多樣

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，最大的優(yōu)勢(shì)就是在教學(xué)內(nèi)容上更加豐富多樣。具體表現(xiàn)為：第一，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以在課件中增加課本知識(shí)，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)；第二，通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以從網(wǎng)上收集相關(guān)的教學(xué)資料，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和衍生；第三，教師可以利用多媒體技術(shù)，在課件中增加視頻、音樂(lè)、圖片等內(nèi)容，使得教學(xué)過(guò)程更加的生動(dòng)形象，增加教學(xué)的趣味性；第四，通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以實(shí)現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)資源的充分整合和利用，有利于資源的共享，保證教學(xué)的全面性和科學(xué)性?！?】

（二）有利于提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力

教師可以在多媒體教學(xué)模式中，不斷完善教學(xué)課件和課程設(shè)計(jì)，進(jìn)而使得最終的教學(xué)內(nèi)容都是教師多番推敲和優(yōu)化的結(jié)果。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在全面具體的課件中加深對(duì)課本知識(shí)的理解，從而不斷提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力。另外，完善的教學(xué)流程也使得學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中如魚得水，自主的進(jìn)行知識(shí)的分析和深層次的探究，也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)在多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)在對(duì)媒體教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及形成原因如表1所示，具體解釋如下。

（一）教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題

目前，我國(guó)中小學(xué)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中存在的最主要的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容還有待完善。具體表現(xiàn)為：第一，我國(guó)多數(shù)中小學(xué)在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)，通常情況是以幻燈片、PPT的形式來(lái)完成的，且PPT中包含的知識(shí)量過(guò)多，使得學(xué)生面對(duì)大量的文字，從心理上容易產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的正常吸收；第二，我國(guó)部分中小學(xué)教師在多媒體教學(xué)內(nèi)容的安排上，采用大量的圖片、音頻文件等，雖然也使得課堂更加生動(dòng)形象，但是，也會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力造成影響，影響課堂教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)在多媒體教學(xué)過(guò)程中，還存在著一定教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：第一，我國(guó)多數(shù)中小學(xué)教師在實(shí)際的多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，通常情況下都只是向?qū)W生展示各種音頻文件，而缺乏和學(xué)生直接的交流，在一定程度上也使得學(xué)生接受知識(shí)過(guò)于被動(dòng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，影響了教學(xué)效果；第二，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常也只是采用多媒體進(jìn)行教學(xué)示范，使得學(xué)生失去了實(shí)踐機(jī)會(huì)；第三，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，雖然更加的生動(dòng)形象，但是正因?yàn)槿绱?，也限制了學(xué)生思維能力的提高。

（三）教學(xué)課件制作上的問(wèn)題

第一，我國(guó)部分中小學(xué)教師在多媒體課件的制作上，通常情況下都是采取自己的方式，教師之間缺乏交流和共享，使得課件制作不夠完善；第二，我國(guó)的中小學(xué)教師在課件制作上耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很難再保持足夠的熱情和精力，在一定程度上也影響著課堂氛圍和教學(xué)效果；第三，我國(guó)部分中小學(xué)教師還缺乏足夠的多媒體課件的制作經(jīng)驗(yàn)，且多媒體技術(shù)的熟練程度也有待加強(qiáng)?！?】

四、多媒體技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)會(huì)利用最佳的展示時(shí)間和作用時(shí)間

我國(guó)中小學(xué)要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的良好應(yīng)用，首先應(yīng)該做得就是學(xué)會(huì)利用最佳的展示時(shí)間和作用時(shí)間，要善于抓住多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證課堂的教學(xué)效果。為此，教師需要做到：第一，學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍，從而將學(xué)生帶到情境中來(lái)，使其主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容；第二，保證教學(xué)內(nèi)容的靈活度，合理掌握最佳的展示時(shí)間，活躍教學(xué)氛圍；第三，在多媒體教學(xué)發(fā)揮作用的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)拓展，再結(jié)合相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。完善教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（二）積極開(kāi)展探究式教學(xué)

首先，教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，教師要注重自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理知識(shí)的能力；最后，加強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)其自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究，最后實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的自主解決。

（三）完善教學(xué)課件

多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用效果在很大程度上也與教師的多媒體課件息息相關(guān)，因此，我國(guó)中小學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注意完善教學(xué)課件。第一，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，積極收集相關(guān)資料，完善課件內(nèi)容；第二，教師在制作課件之前，要先建立并完善課件構(gòu)架，進(jìn)而保證課件制作的流暢性和科學(xué)性；第三，簡(jiǎn)化課件的信息內(nèi)容，避免出現(xiàn)大量的文字，著重展示教學(xué)重點(diǎn)；第四，學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師之間的課件信息共享?！?】

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)新課程改革的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的中小學(xué)在課堂教學(xué)中也逐漸的開(kāi)始引入先進(jìn)的多媒體技術(shù)。但是，受到教師素質(zhì)和多媒體自身因素的影響，在實(shí)際應(yīng)用中還存在著一定不足。為此，我國(guó)中小學(xué)應(yīng)該加大對(duì)多媒體技術(shù)的投入，完善其硬件設(shè)備，并通過(guò)學(xué)會(huì)利用最佳的展示時(shí)間和作用時(shí)間、積極開(kāi)展探究式教學(xué)以及完善教學(xué)課件等措施來(lái)加深多媒體教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】楊磊，楊霞.中小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略分析[J].中國(guó)校外教育，2017（05）：110-111.