淺談應(yīng)用型大學(xué)生參加課外技能大賽對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的影響

李俊斌 陳偉

【摘 要】課外技能大賽是對學(xué)生所學(xué)知識和技能的一種查驗和補充，也是一種培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的訓(xùn)練與具體實踐。大學(xué)生在大賽中獲得數(shù)據(jù)啟發(fā)，探尋創(chuàng)新訓(xùn)練方法，尋求資源要素重組，從而影響大學(xué)生創(chuàng)新思維方式的變化，有著積極的促進作用。

【關(guān)鍵詞】課外技能大賽；應(yīng)用型大學(xué)生；創(chuàng)新思維

應(yīng)用型本科院校一直推崇“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的實踐教學(xué)模式，課外技能大賽客觀上允許學(xué)生有“試錯”的空間，應(yīng)用型大學(xué)生在正確的創(chuàng)新思維訓(xùn)練中不斷優(yōu)化，以及進行思維方式的學(xué)習(xí)和提升，從而培養(yǎng)具有時代特征的創(chuàng)新思維。只有親身體驗獲得的知識才能讓學(xué)生留下深刻的印象并為創(chuàng)新實踐夯實基礎(chǔ)。正如大賽提倡的那樣“百聞不如一見，百見不如一練，百練不如一戰(zhàn)”。

1.創(chuàng)新思維受數(shù)據(jù)啟發(fā)

以筆者親身參加全國工商企業(yè)管理技能大賽為例，大賽考察學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營管理技能、企業(yè)經(jīng)營分析技能、企業(yè)經(jīng)營決策技能以及成本核算和財務(wù)管理技能，面對多個競爭對手，要求全面、靈活地運用工商企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)會計、戰(zhàn)略管理等管理學(xué)知識和預(yù)測、優(yōu)化、對策、決策等方法，正確制定企業(yè)的決策方案，達到企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)。通過處理數(shù)據(jù)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感程度和萌發(fā)創(chuàng)新思維。以下有關(guān)數(shù)據(jù)的兩個主要問題：

（1）信息獲取的問題。信息化是當(dāng)今時代發(fā)展的大趨勢，具有代表性的是“計算機”，主要以信息技術(shù)為主體，重點是創(chuàng)造和開發(fā)知識。多數(shù)課外技能大賽為順應(yīng)時代發(fā)展，運用計算機技術(shù)模擬市場競爭環(huán)境，供學(xué)生進行經(jīng)營預(yù)測、分析和決策，其中數(shù)據(jù)包括：參數(shù)列表、財務(wù)數(shù)據(jù)、企業(yè)信息、初始時間序列數(shù)據(jù)、三大財務(wù)報表以及各種管理知識等。這些數(shù)據(jù)對于比賽環(huán)節(jié)至關(guān)重要，需要學(xué)生觀察、整理、分析、總結(jié)、決策，實現(xiàn)企業(yè)的價值最大化。面對大量信息，要平衡心態(tài)，腦子發(fā)熱不可取，建議采用目標(biāo)細化法。另外數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間密切聯(lián)系，需要我們開動腦筋積極探究獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)及信息能力。

（2）數(shù)據(jù)還原的問題。數(shù)據(jù)還原問題有兩個注意的地方：一是數(shù)據(jù)抽象化。抽象化的數(shù)據(jù)就像書本上的理論知識，因此沒有基本的知識儲備很難理解其中暗含的意思，最擔(dān)心學(xué)生不理解和無從下手；二是數(shù)據(jù)本質(zhì)化。其本質(zhì)就是回歸知識點，課外技能大賽的內(nèi)容不會脫離我們所學(xué)的知識，它是一場淘汰制的比賽而不是一門及格萬歲的考試，重點考察應(yīng)用型大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。建議先查資料解決數(shù)據(jù)應(yīng)用問題，其次巧用創(chuàng)新思維來處理和還原數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)真實的前提下進行多次分解和歸納分層，還原出數(shù)據(jù)的本質(zhì)，只要掌握了數(shù)據(jù)的真實面貌，決策過程便得心應(yīng)手。數(shù)據(jù)還原的探索過程具備有獲取信息能力、獨立思考能力、創(chuàng)新思維能力、獲取信息能力和獨立思考能力是大學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力，創(chuàng)新思維能力正是應(yīng)用型大學(xué)生值得培養(yǎng)的能力。

2.要如何進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練

通過創(chuàng)新思維的訓(xùn)練突破常規(guī)思維的界限，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于用新的角度、新的思考方法來解決現(xiàn)有的問題。以下幾點可供參考：

（1）打破常規(guī)思維。成功的道路不止一條，世上也沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)我們?nèi)ヅ袛嘁患虑樵撊绾稳プ龅臅r候，經(jīng)驗就從我們的腦海中跳了出來，成了判斷事物的唯一標(biāo)準(zhǔn)，存在的一切似乎都變成了合理。我們大學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，剔除落后的、陳舊的思維方式，相信科學(xué)為我們創(chuàng)造的創(chuàng)新環(huán)境，不斷進行思維創(chuàng)新。

（2）大膽試錯。失敗乃成功之母，這句名言老生常談，真正做到的人很少，大多數(shù)人的定式思維是害怕失敗或者不允許失敗。在成功之前不斷試錯才是明智之選，由團隊共同討論出多種戰(zhàn)略方案，并在實踐中檢驗方案的可行性。團隊中每一位成員在實踐當(dāng)中所形成的思維各不相同，應(yīng)當(dāng)配合溝通避免矛盾。團隊成員之間的思維碰撞摩擦，不僅能激發(fā)出團隊的活力和創(chuàng)造力，而且有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

（3）建立思維模型。思維模型是解決問題的思維公式，所謂“一招鮮，吃遍天”的道理。如經(jīng)管類大學(xué)生所熟知的“決策樹”。我們把零散、模糊的知識點和相互關(guān)聯(lián)的事件整理成可視化的理論框架，這樣系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的思維模型將終身受益。問題在于應(yīng)用型大學(xué)生提煉思維模型的難度很大，而且課外技能大賽針對思維模型有所要求，常常被學(xué)生忽略，但是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅是為了大賽準(zhǔn)備，更多是為了適應(yīng)變化多端的社會和復(fù)雜的競爭關(guān)系。

（4）組合優(yōu)化思維模型。獨創(chuàng)的思維模式隨著時間的推移和實踐的檢驗逐漸變得不完全適應(yīng)，不可避免成為了過去式。我們應(yīng)當(dāng)及時融入時代因素，使得公式更加強大，更加適用于現(xiàn)在。如我們所熟知的營銷模式“4P”已經(jīng)演變成“5P”甚至“6P”，因此思維模型也有它的不足之處，具有一定的滯后性，需要我們?nèi)パa充和優(yōu)化，創(chuàng)新永無止境，創(chuàng)新思維亦是如此。創(chuàng)新思維在“剔除、試錯、建立、優(yōu)化”循環(huán)中不斷革新，產(chǎn)生新的創(chuàng)意，是一個螺旋式上升的過程。

3.要如何尋求幫助

（1）主動向指導(dǎo)老師請教。指導(dǎo)老師的重要作用就是有問必答。有些參賽學(xué)生與老師的距離間隔十萬里，還有的學(xué)生不敢與指導(dǎo)老師交流互動。指導(dǎo)老師作為團隊的導(dǎo)向人物，學(xué)生積極多向請教指導(dǎo)老師、一同探討，使思考得更加全面。

（2）主動咨詢大賽獲獎同學(xué)。曾經(jīng)獲獎的同學(xué)一定掌握了很多技巧，當(dāng)他們經(jīng)歷各種磨練之后依然能站上大賽的舞臺，說明有些方法是適用于每個人的，而有些方法是可以稍微轉(zhuǎn)變?yōu)榧核玫?，不妨嘗試咨詢他們，或許我們就能夠少走許多彎路。

（3）主動聯(lián)系大賽交流群。對于比賽中所有不清楚或不懂的，主動積極請教與交流，比賽中絕對沒有人會因為你的不懂裝懂而感到憐憫。大賽交流群中人才輩出，只要有機會，就互相交換想法。因此我們要樹立正確的競賽觀念，不能守株待兔，積極主動地尋求幫助。

4.帶來什么改變

（1）凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。應(yīng)用型大學(xué)生親自體驗過課外技能大賽的激烈比拼，最大的感受就是有備無患。如果提前設(shè)想所有可能出現(xiàn)的問題，那么就可以盡量避免戰(zhàn)略失誤和操作錯誤。同樣地，若延伸到大學(xué)生的方方面面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維也尤其重要。

（2）被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。假如應(yīng)用型大學(xué)生進行過創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，那么無論是參加大賽或者專業(yè)學(xué)習(xí)，都會影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。他們會變得主動思考如何學(xué)習(xí)、如何高效學(xué)習(xí)以及如何創(chuàng)新。

（3）開拓視野和擴展知識面。團隊的進步離不開指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，老師傳授的知識技能遠比同齡人深奧有趣。大學(xué)生走出校園參加課外技能大賽，一方面提高自身綜合素質(zhì)，另一方面開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（4）吸引志同道合的人。團隊的成員有的來自不同專業(yè)；有的來自同一個班級；有的素未謀面。雖然彼此個性不同，但是團隊的共同目標(biāo)是明確的，并為之努力奮斗，真正做到和而不同。

5.結(jié)語

對于大學(xué)生而言，參加技能大賽難免會與日常教學(xué)起到?jīng)_突，在長時間的備戰(zhàn)中任務(wù)繁重，切記合理安排時間。對于學(xué)校而言，課外技能大賽是加強應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)選拔、促進優(yōu)秀技能人才脫穎而出、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途經(jīng)。應(yīng)用型本科院校的專業(yè)教學(xué)一定程度上圍繞著技能大賽來提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，因此學(xué)校應(yīng)該充分利用課外技能大賽與教學(xué)改革進行有效融合，實現(xiàn)大學(xué)生成長成才的目標(biāo)。

【參考文獻】

[1]李俊鵬.技能大賽對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)有效促進的實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2019（01）：180-183.

[2]黃汝麗.大學(xué)生創(chuàng)新思維障礙及其突破路徑研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019（02）：112-113.