新時代加強高校青年教師工作的思考

韓施雨

【摘 要】加強青年教師工作對高等教育事業(yè)的發(fā)展起著重要作用。近年來，隨著高校的迅速發(fā)展以及老教師的退休，大量的青年教師進入高校并為其注入了新鮮的血液。但是大多數(shù)青年教師進入高校工作后缺乏高校工作經驗，未能及時找到自我定位，以致高校青年教師隊伍出現(xiàn)了一些問題。本文以習近平總書記在十九大報告中提出的新時代為背景，指出了新時代高校青年教師的特點，發(fā)現(xiàn)了新時代高校青年教師隊伍存在的問題，提出了新時代加強高校青年教師工作的建議。

【關鍵詞】新時代；高校青年教師；特點；問題；建議

教師被稱作是人類工程的靈魂師，而青年教師對教師隊伍建設具有重要作用，黨的十九大報告中指出“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”。作為高校青年教師要扛起新時代立德樹人的使命，把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿高等教育發(fā)展全過程，充分發(fā)揮新時代高校青年教師在教育工作中的主力作用。

一、新時代高校青年教師的特點

1、新時代高校青年教師學歷高，思想活躍

新時代高等教育改革不斷深化的背景下，高校為更多的青年教師提供了廣闊的發(fā)展平臺，目前高校青年教師的學歷普遍較高，大多數(shù)青年教師是一流院校和科研院所畢業(yè)的博士后、博士和碩士，具有較扎實的理論知識體系，并掌握了一定的現(xiàn)代科學技術，對工作富有熱情，思想活躍，思路清新，能夠接受新鮮事物，具有開拓進取和創(chuàng)新精神相對于老教師而言更容易與大學生進行溝通交流。

2、新時代高校青年教師發(fā)展成階段性特點

新時代高校青年教師會經歷適應、發(fā)展和成熟三個階段，其成長發(fā)展成階段性特點。雖然大多數(shù)青年教師具有較扎實的理論知識，但是真正走向講臺還是欠缺課堂教學經驗，缺乏實踐教學。因此，在適應階段青年教師需要盡快熟悉教學環(huán)境進行角色轉變，加強學習，逐漸積累課堂經驗，形成自己的教學風格。經過一段時間的實踐教學，青年教師進入發(fā)展階段，不斷地進行業(yè)務探索，逐漸適應教學環(huán)境，具備了一定的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，開始融入教學和科研團隊，逐漸形成自己的教學風格。進入成熟階段的青年教師已經完全適應教學和科研工作，具有深厚的教學能力以及專業(yè)素養(yǎng)，教學風格獨特，擁有自己的研究和發(fā)展方向，并取得一些教學和科研成果，甚至成為學科帶頭人。

3、新時代高校青年教師情緒浮躁，過于注重自我價值的實現(xiàn)

由于青年教師剛剛邁出校園走進教學工作崗位，不能更好的完成自身的角色轉變，缺乏對教師職業(yè)的認同感，同時自身的情緒存在不穩(wěn)定性，以自我為中心，比較注重自我價值的實現(xiàn)，過多關注生活環(huán)境和待遇情況。自我價值實現(xiàn)時，對待工作熱情高漲，全身心投入教學和科研。自我價值沒有按照預期實現(xiàn)，自身處于低谷期時，反而情緒易低落，精神困惑，對工作倦怠，嚴重影響教學效果。

二、新時代高校青年教師隊伍存在的問題

中國特色社會主義進入了新時代，高校教育事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展，高校教師的隊伍尤其是青年教師的隊伍不斷發(fā)展壯大，與之同時，教師隊伍也存在了一些問題。

1、高校青年教師職稱普遍較低，經濟收入較低

從學生剛剛轉變成教師進入高校工作，職稱起點較低，一般有講師到副教授再到教授或者評中級職稱和副高級職稱的時間比較長，相對于老教師而言青年教師的經濟收入也比較低，隨著生活水平的提高，物價、房價也隨之提高，面對巨大的生活壓力，大部分青年教師選擇了兼職授課等方式賺取“外快”來增加收入，這就大大降低了青年教師研究教學的時間，影響了教育教學質量以及青年教師隊伍的整體水平。

2、科研能力較弱，投入科研團隊不足

雖然高校青年教師學歷達到了到校的要求，但是部分青年教師的業(yè)務素質、專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)和科研能力等方面還有很多欠缺，大部分青年教師承擔了較重的教學任務，投入科研團隊的時間和精力嚴重不足。青年教師能夠參與重大的學術交流機會也比較少，學校提供的科研平臺匱乏。此外，青年教師能夠申報的重要課題較少，缺乏相關的科研經驗，科研能力較弱，導致科研成果不顯著，種種的因素嚴重制約了高校青年教師科研能力水平的提高。

三、新時代加強高校青年教師工作的建議

1、加強新時代高校青年教師師德教育，增強使命感

為師之道，首在師德。相對語言教學而言，高尚的師德則具有更強的心靈滲透力，對教育質量的影響更深遠。高校青年教師要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，加強師德師風建設，全面提升教師素質能力，樹立正確的人生觀、道德觀和教育觀，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的新時代“四有”好老師。

2、加強新時代高校青年教師思想政治工作

面向新時代，需要不斷開拓創(chuàng)新，加強高校青年教師思想政治工作。一是要深化理論研究。以習近平新時代中國特色社會主義思想為抓手，發(fā)表相關的學術論文、進行相關的研究課題、出版相關的學術專著等，取得有影響力的理論成果。二是要提升教育質量。通過數(shù)據(jù)庫、網站專欄、微信、微博等多種網絡平臺，開設多種網絡公開課程，提升高校青年教師的理論基礎、教學能力和工作水平。

3、加強新時代高校青年教師隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質量

首先，高校青年教師要樹立正確的教學思想，明確職責，做好教書育人的本職工作，向其他老師是學習教學方法和教學思想的同時要形成自己獨特的教學風格，加強學習，不斷充實自己，真正做到授業(yè)解惑。其次，高校給青年教師提供更多的平臺，加強科研團隊建設，讓更多的青年教師盡快融入科研團隊，提高自身的科研能力以及業(yè)務素養(yǎng)。同時，由于青年教師領悟新鮮事物能力強、多媒體、網絡等技術應用好，進一步加強科研團隊建設。再次，加強高校青年教師的職業(yè)道德，加強師德師風建設，杜絕學術不端等行為，不做違背道德甚至違法的事情，找到正確的自我定位。最后，國家、學校給予青年教師更多的政策，降低高校青年教師的經濟壓力，同時作為孕育青年教師的單位，應該為青年教師提供更多的發(fā)展平臺，綜合培養(yǎng)青年教師，充分發(fā)揮青年教師的自身優(yōu)勢。

4、完善新時代高校管理制度，加強青年教師責任感

完善新時代高校管理制度，完善培訓機制。高校要對青年教師制定長期的培養(yǎng)計劃，通過專題講座、會議、素質拓展訓練、實踐考察等多種形式對青年教師進行培訓，為青年教師提供更多的學習機會，激發(fā)青年教師在崗位上的責任感和使命感。同時，高校要為青年教師搭建更多的展示自己的平臺，參加更多的大型活動，通過參加大型活動、展示可等方式讓青年教師得到鍛煉，促進教師隊伍建設。

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