在進(jìn)取中求發(fā)展

克里木

摘 要：本文對(duì)中職學(xué)校如何應(yīng)對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)進(jìn)行了探討，提出中職學(xué)校應(yīng)確立辦學(xué)方向，向多學(xué)科、多層次、產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)應(yīng)放在提高辦學(xué)層次、拓寬辦學(xué)面上，擴(kuò)大生源，采用各種方式激發(fā)教職工的工作積極性，并加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 發(fā)展 多層次多學(xué)科 產(chǎn)業(yè)化

通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，筆者深刻認(rèn)識(shí)到了發(fā)展職業(yè)教育的重要性，也對(duì)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)中專學(xué)校的定位、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的理解，并對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展有了較深入的思考。

一、中職學(xué)校發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)

中職教育是職業(yè)教育的中堅(jiān)力量，而隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它正面臨著四大新的挑戰(zhàn)。

1.中高職競(jìng)爭(zhēng)加劇

在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（下文簡(jiǎn)稱《決定》）中，提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育。這對(duì)于中職教育是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，因?yàn)楝F(xiàn)有的職業(yè)教育體系從只包括技校、職高變?yōu)榘ㄖ新毢透呗?，而在學(xué)歷的層次上，高職要遠(yuǎn)高于中職，相比之下，中職學(xué)歷的層次降低了，吸引力減弱了。

2.用人單位片面追求高學(xué)歷的現(xiàn)象相當(dāng)普遍

中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目曾對(duì)用人單位追求高學(xué)歷的行為進(jìn)行過(guò)專項(xiàng)討論，其中就用人方對(duì)求職者的學(xué)歷要求與招聘崗位的工作內(nèi)容的關(guān)系，打了一個(gè)形象的比喻：“一個(gè)人坐在餐館里，向服務(wù)員問(wèn)了很多大菜（學(xué)歷）的名字，最后卻點(diǎn)了一碗面條（實(shí)際工作）?！?/p>

學(xué)歷越高越好，卻較少考慮實(shí)際工作對(duì)從業(yè)者能力的要求，這一用人觀念導(dǎo)致中職生就業(yè)比較困難。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，這種現(xiàn)象可能會(huì)有所改變。但就目前而言，這一現(xiàn)象是中職學(xué)校必須面對(duì)與適應(yīng)的，必須積極想辦法去解決。

3.生源減少

其一，由于筆者學(xué)校普通中專以為烏魯木齊鐵路局培養(yǎng)鐵路專用人才為目標(biāo)，所以專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、社會(huì)適用面窄。隨著鐵路設(shè)備的更新，對(duì)員工學(xué)歷層次已上升為大學(xué)本科。其二，職工中專隨著鐵路的大發(fā)展、職工素質(zhì)的提高，生源也將大幅減少。其三，隨著員工素質(zhì)的提高，職工培訓(xùn)層次也在不斷提升，但數(shù)量逐年遞減。

4.教職工危機(jī)感較弱

由于有政府做后盾，學(xué)校教職工的鐵飯碗還是捧得比較踏實(shí)的，所以很少有人去認(rèn)真思考學(xué)校的發(fā)展與自身生存之間的關(guān)系。

針對(duì)以上這些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，中職學(xué)校應(yīng)該積極面對(duì)挑戰(zhàn)，調(diào)整辦學(xué)方向，向多學(xué)科、多層次、產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

二、提高辦學(xué)層次，向職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展

原從鐵道部屬剝離的中專學(xué)校大多已變?yōu)槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，自治區(qū)的原全國(guó)重點(diǎn)中專學(xué)校也大多升為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，原同屬鐵道系統(tǒng)的學(xué)校中已經(jīng)有了全國(guó)重點(diǎn)中專轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的先例。而筆者學(xué)校已成為全國(guó)重點(diǎn)中專、省級(jí)示范校和國(guó)家級(jí)示范校稱號(hào)，有了向職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)。

從學(xué)校外部看，根據(jù)《決定》第11條，經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)，把發(fā)展高等職業(yè)教育和大部分高等?？平逃臋?quán)力以及責(zé)任交給省級(jí)人民政府，省級(jí)人民政府依法管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院（或職業(yè)學(xué)院）和高等專科學(xué)校。高等職業(yè)教育（包括高等專科學(xué)校）的招生計(jì)劃改由省級(jí)人民政府制訂，其招生考試事宜由省級(jí)人民政府自行確定。這就是說(shuō)，只要通過(guò)自治區(qū)的考核就可以開(kāi)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

從學(xué)校內(nèi)部看，鐵路行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)員工的素質(zhì)要求會(huì)越來(lái)越高。為滿足路局對(duì)人才的新要求，發(fā)展高職教育勢(shì)在必行?！稕Q定》鼓勵(lì)成人高校和部分高等專科學(xué)校通過(guò)改革、改組和改制，逐步調(diào)整為職業(yè)技術(shù)學(xué)院。因此通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)，也可以使筆者學(xué)校躍上發(fā)展的新臺(tái)階。同時(shí)，這更是歷史的機(jī)遇。自治區(qū)的職業(yè)教育正是二次創(chuàng)業(yè)剛剛起步，自治區(qū)鐵路事業(yè)正是用人之際，如果我們能先行一步，必能把握先機(jī)，在招生、學(xué)員分配上都占有優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校、路局的職業(yè)教育躍上新臺(tái)階，為路局科教興局戰(zhàn)略添上重重的一筆。

三、拓寬辦學(xué)面，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大生源

筆者學(xué)校既有普通中專又有職工中專。在現(xiàn)有條件下，職工中?？梢宰プ?fù)轉(zhuǎn)軍人崗前培訓(xùn)和職工培訓(xùn)；普通中專要為沿線職工子女就業(yè)做貢獻(xiàn)，可以下到分局、公司、臨管處做工作，簽合同擴(kuò)大內(nèi)招委培生。學(xué)校不能坐等生源上門(mén)，而應(yīng)立足城市，擴(kuò)展到縣鄉(xiāng)，滿足落后地區(qū)成人、學(xué)生的求學(xué)需求，為自治區(qū)的科技扶貧、轉(zhuǎn)移就業(yè)做貢獻(xiàn)，廣開(kāi)渠道，不斷擴(kuò)展生源。學(xué)校外聯(lián)部要利用各種手段和渠道宣傳學(xué)校，為學(xué)校的辦學(xué)方向、招生方式出謀劃策。

同時(shí)，學(xué)校要面向社會(huì)辦學(xué)，增加專業(yè)數(shù)量。學(xué)校專業(yè)科在管理好現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)、教改的同時(shí)，還要不斷思考新專業(yè)的設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)校多學(xué)科辦學(xué)、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是瞄準(zhǔn)市場(chǎng)開(kāi)設(shè)諸如旅游、商貿(mào)等熱門(mén)專業(yè)。二是改造現(xiàn)有專業(yè)。如將綜合電信專業(yè)可改為網(wǎng)絡(luò)信息工程專業(yè)，將鐵路運(yùn)輸專業(yè)改為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)等等，形成多學(xué)科的辦學(xué)模式。

四、激發(fā)教職工積極性，增強(qiáng)教職工的凝聚力，建立具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特色的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)校要注意教師工作量的合理分配與班級(jí)教師的合理分布；優(yōu)先安排骨干教師，盡量避免工作平均攤派；要考慮到教師的專業(yè)課程和業(yè)務(wù)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平，對(duì)教師的專長(zhǎng)課程優(yōu)先考慮，對(duì)普通課、技術(shù)基礎(chǔ)課應(yīng)考慮由教師連續(xù)任課；對(duì)不同的教師應(yīng)有不同的要求，年輕、體弱以及新任課教師的課時(shí)量不宜太重，有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師要一邊教學(xué)，一邊注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)新教師。

五、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理

教學(xué)過(guò)程管理的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累、技能的掌握和智力的開(kāi)發(fā)，增進(jìn)學(xué)生的思想品德和身心健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。

1.備課

備課是教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，是上好課、保證教學(xué)質(zhì)量的前提。對(duì)備課的一般要求如下。endprint

（1）緊緊把握培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，了解該課程在專業(yè)中的作用和任務(wù)，熟悉教材內(nèi)容。

（2）了解學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力及思想狀況，準(zhǔn)確把握內(nèi)容深度，優(yōu)選教學(xué)方法，因材施教。

（3）備課必須寫(xiě)教案，教案內(nèi)容包括：授課日期、班級(jí)、課題、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、復(fù)習(xí)舊課、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施、課后小結(jié)及布置課外作業(yè)等項(xiàng)目。教案的首頁(yè)要認(rèn)真填寫(xiě)，規(guī)范整齊。一般情況下，每一個(gè)教學(xué)單元（2學(xué)時(shí)）寫(xiě)一個(gè)教案。教師必須在上課的兩周之前填寫(xiě)好教案，由教研室主任或副主任審閱后在首頁(yè)上簽注姓名、日期和蓋章。

（4）教師備課以個(gè)人為主、集體為輔，教研室主任對(duì)同一年級(jí)同一門(mén)課可組織集體備課，集思廣益，交流經(jīng)驗(yàn)。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是講授知識(shí)、培訓(xùn)技能、養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律與道德的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要要求如下：

（1）教師不準(zhǔn)無(wú)教案上課，也不得使用舊教案上課。教師要按時(shí)完成教案內(nèi)容，從而保證學(xué)期授課計(jì)劃的實(shí)施。

（2）教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注意師生的雙向交流，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，重視教學(xué)效果的反饋與矯正。

（3）教師上課要做到目的明確，內(nèi)容、觀點(diǎn)正確，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，板書(shū)簡(jiǎn)明工整。而教學(xué)的核心是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和鞏固的能力，增強(qiáng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）教師上課不遲到、不早退、不壓堂，舉止文明，教態(tài)端莊；課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間分配合理，氣氛活躍，秩序井然。

3.布置作業(yè)

教師給學(xué)生布置適量的作業(yè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段和有力措施。學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用和鞏固，以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練，往往是通過(guò)獨(dú)立完成作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

教師應(yīng)認(rèn)真布置作業(yè)，作業(yè)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能為目的；作業(yè)次數(shù)和分量要適當(dāng)；教師應(yīng)認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，不合格的作業(yè)退回重做；教師要從作業(yè)中了解教和學(xué)的信息，了解存在的問(wèn)題和教學(xué)效果，并據(jù)此改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)工作質(zhì)量。

4.實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育最重要的特征，主要包括實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)分為教學(xué)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)在學(xué)校實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，畢業(yè)實(shí)習(xí)在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，對(duì)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的要求如下。

（1）積極爭(zhēng)取企業(yè)參與，建立產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制，走產(chǎn)教結(jié)合道路，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（2）有關(guān)教研室要按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，編寫(xiě)切實(shí)可行的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃要有明確的目的、內(nèi)容、進(jìn)度、工作態(tài)度、安全等方面的要求。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃要明確使用的資料、工具、材料、設(shè)備、場(chǎng)所等方面的要求，兩個(gè)計(jì)劃均應(yīng)有考核標(biāo)準(zhǔn)及成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)于實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)兩周前報(bào)教務(wù)科審檢，報(bào)主管副校長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。教師按實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真組織教學(xué)，嚴(yán)格管理，確保學(xué)生安全、順利地完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（3）實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)要充分發(fā)揮工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的指導(dǎo)作用。

（4）在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生獨(dú)立操作、反復(fù)實(shí)踐，以達(dá)到技能考核標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師還要充分利用企業(yè)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、組織紀(jì)律、勞動(dòng)安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

（5）學(xué)生要認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)日記，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要寫(xiě)出報(bào)告，教師要查閱日記，批改報(bào)告。

（6）實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的考核以技能考核為主，按照技能鑒定和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核?？己斯ぷ饔蓪?shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參與進(jìn)行，最后綜合評(píng)定成績(jī)。

（7）每次實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要針對(duì)本次實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)寫(xiě)出總結(jié)，報(bào)送教務(wù)科。學(xué)校將該總結(jié)作為教師考核的依據(jù)之一。

（作者單位：新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint