淺談中職機械制圖新課堂的講和練

鄧美聯(lián)

摘 要：本文圍繞新課堂特色，闡述了在中職機械制圖課堂如何進行有效的講和練，以期發(fā)展學(xué)生思維和能力，達到良好教學(xué)效果，并提出對教師的要求。

關(guān)鍵詞：機械制圖 ?新課堂 ?教學(xué)講練

機械制圖是一門研究繪制和閱讀機械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包含機械圖樣的圖示原理，看圖和繪圖的方法及其有關(guān)標準，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹茍D作風(fēng)，良好的空間想象能力和空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生繪制和識讀圖機械圖樣的能力。實踐證明，機械制圖課程的這些教學(xué)任務(wù)既重要又艱巨。創(chuàng)設(shè)新課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是課程教學(xué)有效實施的迫切要求。

一、和美快樂的新課堂

一首沒有起伏的歌曲難以激起人們的興趣與共鳴，一堂平鋪直敘、照本宣科的課會使學(xué)生坐如針氈，無精打采，難以入腦，而達不到教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)新課堂，成了迫切要求。新課堂要求有形、有情、有境，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境結(jié)合，讓學(xué)生在經(jīng)歷問題和解決問題的過程中，享受成功、體驗快樂、樹立自信。新課堂需要營造和美快樂的課堂氣氛，有效達成教學(xué)目標。新課堂強調(diào)發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生能力，主張學(xué)生有效參與。新課堂不只是三尺講臺、一支粉筆，單純教師的滿堂灌，而是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。新課堂“做中學(xué)”“學(xué)中做”，教、學(xué)、做一體。教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與，為學(xué)生提供寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新課堂體現(xiàn)開放性，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供一個自由馳騁、盡情發(fā)揮的空間。新課堂充分考慮中職學(xué)生年齡特點，巧妙地利用學(xué)生的好奇心和活潑好動的個性，注重技能型和動手型的練習(xí)，通過練習(xí)給學(xué)生質(zhì)疑、好奇、提問、想象的空間，使學(xué)生敢想、敢說、敢唱、敢展示、敢創(chuàng)新，使學(xué)生感受和諧愉悅，讓每個學(xué)生的個性都能夠充分得到發(fā)展。下文從機械制圖緒論課、國標知識、培養(yǎng)空間想象能力幾個方面探討新課堂的實施。

二、新課堂對緒論課有形有境的講

初學(xué)機械制圖的中職學(xué)生，大多缺乏工程實踐，對學(xué)科背景了解甚少，大多抱著極大的興趣和熱情來上課。教師因勢利導(dǎo)，注重第一堂課的效果，把學(xué)生帶到新奇的知識領(lǐng)域，使學(xué)生從中了解到本課程的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)和方法。因此，緒論課不僅要介紹課程基本情況，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)思做法如圖1。

1.引人入勝地介紹三個“學(xué)”

通常緒論課主要解決三個方面的問題，分別是為什么要學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。教師切入主題的手法對激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到極大的作用。一種有效的手法是聲、色、圖片、動畫、視頻結(jié)合，動靜交替，刺激學(xué)生各種感觀，充分地吸引學(xué)生。比如閱讀畫法幾何奠基人蒙日的著作，了解畫法幾何學(xué)誕生的背景;播放介紹制圖學(xué)歷史與發(fā)展的圖片、動畫、視頻;展示三維繪圖軟件的強大功能，使學(xué)生認識計算機在制圖行業(yè)中的應(yīng)用。

2.形象生動地介紹四個“性”

對于機械加工而言，圖樣如同“指令”，通過機床、刀具、工件間的相對運動實現(xiàn)加工過程，通過公差測量來保證加工精度。刀具如“利齒”，公差如“慧眼”，它們之間有著密不可分的關(guān)系。機械制圖課程四性合一，“四性”是指應(yīng)用性、實踐性、綜合性和思維性。機械制圖就在我們身邊，實際上我們一直在接觸或應(yīng)用機械制圖，比如生活常見的尺寸標注，這就是應(yīng)用性;學(xué)習(xí)機械制圖時注重參與實踐，多看模型或動手制作模型，如在印度狼窩中發(fā)現(xiàn)的“狼孩”，證明了沒有實踐就沒有思維能力，這就是實踐性和思維性;機械制圖知識與機床、夾具、加工工藝、公差與測量、刀具等知識綜合程度高，正如人的指令要靠人體的慧眼、利齒、臂膀等來協(xié)調(diào)完成一樣，這就是綜合性。

3.巧妙點撥怎樣學(xué)

學(xué)生讀圖和畫圖能力的培養(yǎng)需要通過空間想象能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)。教師展示機械零件圖和裝配圖，對比機械設(shè)備中的實物圖，巧妙地把學(xué)生帶到由平面到空間、從空間到平面的反復(fù)思考中。鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，多看實物，多動眼、動筆、動口、動手、動腦，逐步提高空間想象和分析能力，進而識讀機械圖和識畫機械圖。

上述緒論課有形有境，生動直觀，巧妙點撥，即使很少接觸工程實踐的中職學(xué)生也容易接受，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、新課堂對國標知識精心靈活的講練

機械制圖課程的一個學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守工程制圖國家標準的良好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風(fēng)、嚴肅認真的工作態(tài)度。國標知識貫穿機械制圖的整門課程。初學(xué)機械制圖的中職學(xué)生對機械制圖國標知識的認識幾乎為零?！盀橛枚鴮W(xué)，學(xué)了就用”是大多數(shù)學(xué)生的想法。教師精心準備教學(xué)，有效進行課堂設(shè)計，才能達到教學(xué)效果。

1.對國標知識精心設(shè)計課堂

課堂教學(xué)不能脫離時代，不能脫離實際，不能照本宣科。課堂設(shè)計應(yīng)使專業(yè)知識更貼近行業(yè)實際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與工作崗位情境一致。筆者在講授機械制圖的滾動軸承的標記及其精度等級時，補充了一個教材中沒有的知識鏈接，將圖樣、軸承、游標卡尺發(fā)放給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)與崗位情境一致的工作環(huán)境，讓學(xué)生用游標卡尺測量軸承的各項尺寸，了解軸承的質(zhì)量和精度要求，并告訴學(xué)生我國軸承工業(yè)因為依靠軸承精準的尺寸公差與旋轉(zhuǎn)精度，因此能接近國外名牌產(chǎn)品水平，讓學(xué)生明白嚴格按照國家標準和國際標準制造加工，才能使得產(chǎn)品在激烈的競爭中立于不敗之地。這樣接近生活的實例，對缺乏生產(chǎn)實踐，特別是缺乏對機械制圖國標知識感性認識中職學(xué)生來說，起到非常好的啟發(fā)作用，啟發(fā)學(xué)生對國標知識的重視，啟發(fā)學(xué)生思考課程內(nèi)容的實用性，并為培養(yǎng)學(xué)生嚴謹和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度打下基礎(chǔ)。

2.對國標知識靈活切實地練

機械制圖課程包含的國標知識內(nèi)容多、范圍廣，幾乎貫穿于整門課程。以字體和圖線為例來說明，機械制圖規(guī)定字體、線均有相應(yīng)的國家標準。圖樣是加工制造的依據(jù)。不按照國家標準來做，后果就是降低質(zhì)量甚至出現(xiàn)廢品，因此對圖中每一條線、每個尺寸都不能掉以輕心。為使學(xué)生嚴格遵守國家標準，做到線型粗細協(xié)調(diào)、字體大小均勻、圖樣幅面整潔，教師設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動。比如在黑板上抄畫作業(yè)，不同的學(xué)生分別到黑板上抄畫所做作業(yè)，引導(dǎo)全班學(xué)生對作業(yè)進行討論，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，并給予評價，再由教師進行總結(jié)、糾正。這時學(xué)習(xí)過程成為一種探究過程，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。又如學(xué)生互批作業(yè)，讓學(xué)生充分實踐、參與、合作與交流。教師在這當中對作業(yè)中共性問題進行講解。這種開放式的教學(xué)中，學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，變得更加主動，知識得以鞏固和消化，又培養(yǎng)了學(xué)生的嚴謹作風(fēng)和負責(zé)精神。展示優(yōu)秀作業(yè)也是一種較好的辦法。正所謂“百聞不如一見”，“此時無聲勝有聲”，作業(yè)展示能夠起到鼓勵先進、激勵后進的作用，同時有利于樹立學(xué)生自信心。

四、新課堂培養(yǎng)空間想象能力，“教、學(xué)、做一體”

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，因此培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力有一定難度。但是，學(xué)生喜歡動手實踐，為突破難點，采用“教、學(xué)、做一體”，做中學(xué)、教中做，做中教，融理論知識于課堂實踐中，使學(xué)生對機械制圖產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生親身體驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和畫圖能力。

以“三視圖的形成及投影規(guī)律”為例說明。利用教室地面、黑板、學(xué)生的右手墻講解三投影面之間的關(guān)系，并采用木模型分析。教師利用實物模型啟發(fā)學(xué)生提問和質(zhì)疑，在充分的師生互動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、刻苦鉆研、敢于提問的精神。接下來教師設(shè)計游戲“巧手你來做” ，分組，每隊由隊長指派三名同學(xué)，分別給他們每個人一個紙板做投影面，不同的紙板上面分別有V、H、W字母（圖2），按要求對接三個投影面，看哪個隊快和準。游戲的方式既活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生人人參與，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，有利于知識的掌握，有利于培養(yǎng)團隊合作精神。

在學(xué)習(xí)投影及視圖知識的教學(xué)中，教師熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助動態(tài)生動形象地教學(xué)（圖3），形象地說明了投影線與投影面的關(guān)系。教師還可設(shè)計制作微課和錄像，在制作的過程中，讓學(xué)生共同參與，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的精神。

在基本體視圖內(nèi)容的教學(xué)中，對棱柱體、圓柱體、圓錐體的視圖也可以通過模型演示，讓學(xué)生認真分析，仔細思考。為鍛煉學(xué)生的空間想象能力，在講一道題之前，讓學(xué)生自己先想，先試著做，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在切割體、組合體視圖的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥、蘿卜、土豆塊等自制模型（圖4），師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式，拓展學(xué)生的空間思維，增強學(xué)生的空間想象能力，得到事半功倍的效果。

識讀和識畫零件圖、裝配圖是教學(xué)內(nèi)容的難中之難。教師注意將機械圖形與實際產(chǎn)品聯(lián)系起來，把學(xué)生帶到工廠現(xiàn)場，讓學(xué)生接觸工程實例，比如選取企業(yè)中的齒輪減速器，進行讀圖、測繪、畫圖、裝配，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，將機械制圖知識綜合化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

對以上培養(yǎng)空間想象能力的幾個典型環(huán)節(jié)，制定上表，形成規(guī)律，廣泛應(yīng)用。事實證明，以上教學(xué)方法的應(yīng)用使學(xué)生變得樂學(xué)、好學(xué)，有效地提高了教學(xué)效果。

五、新課堂對教師提出的要求

1.更新教學(xué)理念

教育不斷改革發(fā)展的今天，教師肩負著教書和育人的雙重任務(wù)。教師除了傳授書本知識外，還肩負著對學(xué)生進行知識教育、能力教育、思想品德教育等任務(wù)。好的教學(xué)理念通過教學(xué)活動，轉(zhuǎn)化為有價值、有效益的教學(xué)行為，促進教育改革的發(fā)展，因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念。教師設(shè)計多種教學(xué)活動，如項目式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)、案例教學(xué)、小組教學(xué)等，鼓勵學(xué)生參與，實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，最大限度地讓學(xué)生感知教材，形成記憶，使學(xué)生充分運用知識，形成技能、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生合作、堅持、嚴謹?shù)染窈推返隆?/p>

2.注重教師的獨立鉆研和合作探討

新課堂展現(xiàn)新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。只有教研底蘊深厚、準備充分的教師才能在課堂上展現(xiàn)自如，因此需要教師對教學(xué)的刻苦鉆研，并注重教師的獨立鉆研與合作探討相結(jié)合。教師的獨立鉆研，主要是針對教學(xué)課題，把握知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的關(guān)系，反復(fù)理解、感悟、體驗，深入思考教學(xué)設(shè)計，不斷修改自己的教案，形成教育教學(xué)風(fēng)格特色。比如，在PPT課件普遍應(yīng)用的今天，教師在機械制圖課堂必要的時候，能隨手在黑板上畫出協(xié)調(diào)的線型和漂亮的圖形，給學(xué)生更多觀察、思考的時間，吸引學(xué)生注意力。這是一種教學(xué)風(fēng)格。只有教師的獨立鉆研還不夠，需要教師合作探討。因為教師個人受時間、空間條件的限制，合作探討為打破這些障礙提供有利條件。教師之間開展交流與研討，有利于對知識的融合，有利于啟迪教學(xué)思路。教師之間的觀摩、評課，討論等合作探討，是促進教師共同成長，全面了解學(xué)生的有效途徑，為創(chuàng)設(shè)新課堂提供基礎(chǔ)。

3.及時進行教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對教學(xué)結(jié)果進行審視和分析。積極地進行教學(xué)反思，使教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，使教師自身成長得更快、更專業(yè)。新課堂要求教師反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示，師生在課堂上的對話與合作是否充分，教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生，如何鼓勵學(xué)生主動思考、主動提問;反思教學(xué)設(shè)計方案是否合理，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，是否學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)活動中自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致，從中明確問題的根源所在。及時的教學(xué)反思，有利于捕捉偶發(fā)的靈感，有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，有利于新課堂的不斷優(yōu)化。

六、小結(jié)

職業(yè)教育的教學(xué)目標是培養(yǎng)有實際動手能力和操作能力的技能型、應(yīng)用型人才。實踐證明，在機械制圖課程中創(chuàng)設(shè)新課堂，注重教師的講和學(xué)生的練，使學(xué)生人人樂學(xué)，主動參與，做中學(xué)，學(xué)中做，有效培養(yǎng)學(xué)生思維和能力，是達到教學(xué)目標的重要舉措。

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（作者單位：江門市技師學(xué)院）