大學(xué)英語詞匯教學(xué)課程改革的思考

郭添

摘要：結(jié)合當前的大學(xué)英語詞匯教學(xué)課程開展情況，從自身的英語教學(xué)角度出發(fā)，有針對性的探討了大學(xué)英語詞匯教學(xué)工作中存在的問題，并提出移動互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，希望對于深化大學(xué)英語教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 詞匯教學(xué) 英語教學(xué)改革 教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，大學(xué)英語教學(xué)工作的深化改革是必然的發(fā)展趨勢，其逐步體現(xiàn)出自助式、差異化的教學(xué)方向。當前，在部分大學(xué)英語的教學(xué)過程中，大部分高校都是借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，構(gòu)建了以學(xué)生為中心的大學(xué)英語教學(xué)模式，這樣能結(jié)合學(xué)生的實際情況來全面提升我國大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合大學(xué)英語的教學(xué)實踐來看，根據(jù)相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，當前的大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息時代背景下，英語學(xué)習方面依然存在一定的困難，究其原因，主要是學(xué)生在英語詞匯方面存在著掌握的難點。英語學(xué)習中的基礎(chǔ)內(nèi)容便是詞匯學(xué)習，只有充分重視詞匯方面的學(xué)習內(nèi)容，才能為全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。這里結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就如何利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，來有效提升大學(xué)生的英語詞匯量水平進行相關(guān)的探討，希望對于推動大學(xué)生英語教學(xué)改革有所幫助。

1大學(xué)英語詞匯教學(xué)工作中存在的問題

1.1大學(xué)偏重英語聽說能力訓(xùn)練

在當前的大學(xué)英語教學(xué)實踐過程中，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習情況，針對四六級大學(xué)英語考試開展的改革嘗試，設(shè)計了相關(guān)的考試題型以及積分方式。同時，當前高校較為重視學(xué)生在英語的聽說能力方面的實際應(yīng)用，以便能更好符合英語教學(xué)改革的要求，部分高?，F(xiàn)在取消了學(xué)位和英語四級證書之間的相互關(guān)系，而更加重視英語聽說能力的提升。在這樣的背景下，大學(xué)英語學(xué)習中的聽說訓(xùn)練成為非常重要的教學(xué)任務(wù)，從而造成學(xué)生不再重視詞匯學(xué)習的內(nèi)容，不利于大學(xué)生熟練掌握必要的英語詞匯。

1.2老師缺乏正確引導(dǎo)

結(jié)合高校的英語教學(xué)實踐情況來看，部分教師并沒有重視英語詞匯教學(xué)，教師難以正確引導(dǎo)學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，這樣就會使得部分大學(xué)生難以在學(xué)習英語詞匯方面有著較強的積極性，從而不利于學(xué)生提升綜合的聽說讀寫能力。因此，在大學(xué)生的英語教學(xué)改革過程中，一定要給予詞匯訓(xùn)練一定的合理化時間，幫助學(xué)生有針對性地開展英語詞匯學(xué)習，不斷完善自身的英語知識體系結(jié)構(gòu)。部分大學(xué)英語教師在詞匯教學(xué)方面沒有引起足夠的重視，特別是并沒有開展正確化的引導(dǎo)，這樣就容易造成學(xué)生在詞匯學(xué)習中存在一定的誤區(qū)，不利于全面提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

2移動互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

“移動互聯(lián)網(wǎng)+英語學(xué)習”，表現(xiàn)為智能化移動終端借助于無線通信方式來進行相應(yīng)的英語資源的學(xué)習以及服務(wù)，能夠符合時代發(fā)展的特點，充分利用逐步增大的互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍的優(yōu)勢，便于獲得相應(yīng)的資源以及服務(wù)，不僅能有著互聯(lián)網(wǎng)的海量資源優(yōu)勢，還能體現(xiàn)出移動設(shè)備的快捷服務(wù)特點。在信息化時代背景下，信息技術(shù)優(yōu)勢應(yīng)用在教育領(lǐng)域方面的成功案例越來越多，教師和學(xué)生都能從互聯(lián)網(wǎng)中獲得大量的資源以及服務(wù)，這已經(jīng)成為當前重要的信息來源方式，同時，這種方式并不受到時間以及空間的限制。結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用情況：網(wǎng)絡(luò)速度方面有著明顯的提升，相關(guān)的數(shù)據(jù)、語音、網(wǎng)頁、傳真等方面的服務(wù)獲得了大量的進步。在此背景下，移動互聯(lián)網(wǎng)遠程教育也具有良好的發(fā)展態(tài)勢，能進一步有效促進大學(xué)英語詞匯訓(xùn)練教學(xué)工作的開展，并提供相應(yīng)的基礎(chǔ)保障以及資源平臺。

2.1移動互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語詞匯訓(xùn)練平臺建設(shè)

針對非英語專業(yè)的大學(xué)生的英語詞匯學(xué)習特點，在進行專項訓(xùn)練的過程中，主要加強學(xué)生的課后時間的利用，構(gòu)建大學(xué)生英語詞匯訓(xùn)練平臺則是基于此而設(shè)立。另外，在進行英語詞匯平臺構(gòu)建的過程中，一方面能有效凝練英語詞匯的學(xué)習內(nèi)容，同時，還能有助于學(xué)生提升相應(yīng)的聽說讀寫等能力。具體的英語詞匯訓(xùn)練平臺的應(yīng)用中，教師可以通過移動終端來登錄，能夠進行平臺上相關(guān)作業(yè)布置活動，學(xué)生則是完成相關(guān)的作業(yè)，并在此基礎(chǔ)上，教師可以及時總結(jié)學(xué)生學(xué)習中存在的問題，以便更好地開展相關(guān)的輔導(dǎo)工作，有效指導(dǎo)和督促學(xué)生的學(xué)習任務(wù)的完成。同時，學(xué)生通過英語平臺，能夠就自身英語學(xué)習中存在的問題，及時和教師進行交流和溝通，這樣能有利于學(xué)生自身的參與性、積極性的提升，為今后的英語詞匯學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2移動互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)改革

結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的開展情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況來構(gòu)設(shè)的英語詞匯學(xué)習平臺，主要就是實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的深化改革，并能結(jié)合當前的學(xué)生學(xué)習英語的實際情況入手，開展大量的教學(xué)改革工作，以求在開展大學(xué)英語教學(xué)實踐的過程中，加強學(xué)生英語詞匯學(xué)習方面的內(nèi)容，不斷深化英語詞匯教學(xué)改革，切實全面推動學(xué)生的英語綜合能力，結(jié)合具體的教學(xué)改革情況，可以分別從教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容以及考核等方面進行論述。

2.2.1移動互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)方法的結(jié)合應(yīng)用

在進行大學(xué)英語詞匯的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)是結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式，突出英語詞匯教學(xué)的重點內(nèi)容，積極開展英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)不利于提升學(xué)生的主觀能動性，但對于提升詞匯學(xué)習也有著一定的作用，基本上算基礎(chǔ)保障方面內(nèi)容。在英語詞匯訓(xùn)練的全過程中，當前應(yīng)該積極融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，在注重傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效實現(xiàn)英語教學(xué)工作效率以及質(zhì)量的全面提升。具體到英語教學(xué)實踐中，教師可以重點進行傳統(tǒng)的英語詞匯記憶方法的表達和教授，可以涉及到相關(guān)的分類法、讀音法以及構(gòu)詞法等內(nèi)容，有效實現(xiàn)學(xué)生的詞匯記憶。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢，從而進一步鞏固相關(guān)的詞匯學(xué)習，重視學(xué)生的實際應(yīng)用詞匯的能力。利用兩種方式的優(yōu)勢互補，加強英語基礎(chǔ)內(nèi)容方面的學(xué)習，特別有利于擴大大學(xué)生的英語詞匯量。

2.2.2課內(nèi)外結(jié)合提高學(xué)生英語詞匯訓(xùn)練積極性

在開展大學(xué)英語的詞匯教學(xué)中，應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的課堂參與度。通過課內(nèi)和課外相互結(jié)合的方式，有效全面的保證學(xué)生的學(xué)習積極性得到提升。進行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該對于課堂教學(xué)內(nèi)容進行完整組織，重點突出需要掌握的必要詞匯;同時，在學(xué)習平臺上重點介紹上述詞匯，幫助學(xué)生完成課前的預(yù)習內(nèi)容。在課堂教學(xué)之后，學(xué)生可以利用詞匯訓(xùn)練平臺，進一步有效鞏固學(xué)習效果;同時，結(jié)合平臺中教師的學(xué)習任務(wù)的安排，重視相應(yīng)的詞匯任務(wù)學(xué)習，從而使大學(xué)生的英語詞匯掌握程度得到進一步提升。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣，同時，充分重視課外時間的利用，才能有效提升學(xué)生學(xué)習英語詞匯的積極性，掌握必要的詞匯才能意味著全面提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能力。

2.2.3大學(xué)英語詞匯教學(xué)評測工作

當前，在大學(xué)英語學(xué)習過程中，期末考試則是進行大學(xué)英語詞匯評測工作的主要方式，但在考試中，并不能體現(xiàn)出單獨英語詞匯的具體考核，這樣情況下，會造成部分學(xué)生依然不重視英語詞匯的學(xué)習。所以，基于此，在英語學(xué)習中，應(yīng)進一步實現(xiàn)課堂英語教學(xué)的外延，能積極利用好移動互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在詞匯學(xué)習的實踐中充分利用好碎片化時間，并能在移動互聯(lián)網(wǎng)平臺上開展相關(guān)的詞匯評測工作，可以結(jié)合實際來選擇學(xué)生自評、老師測評等形式，幫助學(xué)生掌握必要的英語核心詞匯，教師也能及時了解學(xué)生的學(xué)習狀況，有效地開展相關(guān)學(xué)習內(nèi)容的查漏補缺。特別在課堂教學(xué)過程中，教師能夠有重點地幫助學(xué)生來記憶掌握不牢的詞匯，避免學(xué)習中的重復(fù)性問題，有利于實現(xiàn)大學(xué)生的詞匯量的全面提升，有助于自身英語素質(zhì)能力的全面加強。

3總結(jié)

由此可見，針對大學(xué)英語教學(xué)的開展情況，特別是開展大學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中，廣大英語教師應(yīng)該予以充分的重視，積極采用多元化的教學(xué)方式，從學(xué)生的英語基礎(chǔ)入手，為他們的后續(xù)聽說讀寫奠定良好的基礎(chǔ)，否則，則會直接影響到大學(xué)生英語的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的背景下，我們應(yīng)該充分借助于信息化多媒體技術(shù)優(yōu)勢，通過構(gòu)建基于移動互聯(lián)網(wǎng)的英語詞匯學(xué)習平臺，進一步擴展學(xué)生的詞匯量，全面提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，這也符合新標準下的素質(zhì)教育的要求。

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