淺談中學(xué)音樂課中的興趣培養(yǎng)

陳燕彬

摘要：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》特別指出：興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。在音樂課改實踐中，我們應(yīng)如何去引發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地應(yīng)用興趣，帶著這些思考，我進行了一些探討。

關(guān)鍵詞 音樂課 興趣 培養(yǎng)

一位著名的教育家在給他過去的學(xué)生的一封信中這樣寫道，人應(yīng)該有一個唯一的職業(yè)，這就是：他應(yīng)該做一個大寫的人，真正的人。那么，在音樂課改實踐中，我們應(yīng)如何去引發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地應(yīng)用興趣，如何達到“樂”（音樂）即“樂”（快樂）的效果呢？帶著這些思考，我進行了一些實踐探索。

1創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何引發(fā)學(xué)生的音樂向往，我認(rèn)為首先要引導(dǎo)他們認(rèn)識到：音樂猶如月光、空氣、水一樣，乃是人類精神生活之必須。教師可以有計劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法，誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前所要進行的認(rèn)知活動產(chǎn)生興趣。

教師微笑地進課堂，態(tài)度和藹可親，營造輕松的教學(xué)氛圍。在課堂上和學(xué)生一起唱、一起跳、一起奏。師生心靈的溝通，感情的融洽，學(xué)生在毫無壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)中根據(jù)課型和具體教學(xué)內(nèi)容采用不同的做法。導(dǎo)入新課時，教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學(xué)生，取得感知以形，曉之以理的效果。

在上課之前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫（幻燈或掛圖），使學(xué)生對圖畫產(chǎn)生興趣再進入內(nèi)容。如，在七年級學(xué)唱《渴望春天》時，我先出示幾張春天的水墨畫，讓學(xué)生根據(jù)自己理解來想像歌曲描述的內(nèi)容，各抒己見，積極探索，也可以進一步詢問他們諸如“如果你是這歌曲的創(chuàng)作者，你所擬設(shè)的樂曲基調(diào)會是什么”等問題。這樣的導(dǎo)入趣味盎然而符合學(xué)生的天性，效果定比直接說今天教唱什么歌要好得多。

模擬表演是一種實踐活動，它讓學(xué)生擔(dān)任某一角色，從事與這一角色相適宜的活動。其優(yōu)點是能讓學(xué)生從活動當(dāng)中了解主題內(nèi)容，深刻體驗角色的行為、語言及內(nèi)心的感受，讓學(xué)生扮演歌曲中的人物引發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如在欣賞七年級《新疆之春》這一課中，我讓一個學(xué)生把在課下做了的道具拿出來，打扮成新疆姑娘的模樣。只見這個學(xué)生伴隨著《新疆之春》音樂，跳著新疆舞走進教室，同學(xué)們既好奇又愉快地進入了新課。

此外，還有利用猜謎、故事、音樂、錄像、游戲等方法導(dǎo)趣。

2體驗過程，激發(fā)學(xué)生音樂情趣

我非常贊同一位著名音樂家的觀點，他指出：激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。激趣是在導(dǎo)趣的基礎(chǔ)上隨著學(xué)生對認(rèn)知對象的認(rèn)識而激發(fā)起來的音樂探求興趣。

2.1電教媒體與各種教具結(jié)合

充分利用電教媒體和插圖、打擊樂器、頭飾等各種教具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插提問，既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象，培養(yǎng)智力，加深對音樂的理解，又可以化抽象為形象，幫助學(xué)生理解音樂。例如在教《春江花夜月》時，我首先通過電教媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察并了解作者的創(chuàng)作背景，從而幫助學(xué)生掌握知識、記憶旋律;然后又引導(dǎo)學(xué)生觀察聆聽演奏的樂器（古箏）音色、形狀特點。利用電教媒體和各種教具結(jié)合進行教學(xué)，既培養(yǎng)了思維能力，訓(xùn)練了技能，而且讓學(xué)生親身融于情景之中，有身臨其境之感。

2.2表演活動體驗

用表演或演奏鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動等形式來提高學(xué)生興趣。音樂課有不同于其它文化科學(xué)課的特點，學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡通過邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演等來補充。如果在綜合訓(xùn)練中按節(jié)奏編曲，曲調(diào)創(chuàng)編接龍，即興舞蹈等就可能滿足學(xué)生的要求，更大的激發(fā)了他們的興趣。在上八年級的學(xué)生《即興表演——人物》這節(jié)課時，我采用了新的學(xué)習(xí)方式：合作式學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生為主體，通過聆聽、提問、欣賞、語言渲染、師生互動、電化教學(xué)等手段讓學(xué)生感受和體驗音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗表現(xiàn)和享受音樂，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實踐能力和合作學(xué)習(xí)精神。隨后，我又把這樣方法引導(dǎo)至樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞組合等，因為這些都可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

3師生互動，探尋音樂樂趣

學(xué)生們在課堂上所學(xué)的往往都是一些比較枯燥的或系統(tǒng)的音樂理論知識，而很多能獲得大量的豐富而有意義的知識活動卻不能在課堂上展開，這主要是由于課堂時間有限而造成的。因而在課余時間開展課外活動就成為一種非常有益的培養(yǎng)興趣的形式。

學(xué)生學(xué)到一定的音樂知識，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后，就會不滿足課堂內(nèi)所學(xué)的知識。這時教師應(yīng)積極組織各種音樂課外活動，為其創(chuàng)造一個非常自由、生動活潑的學(xué)習(xí)空間。例如組織對歌接龍、節(jié)奏模仿秀、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動豐富學(xué)生的課余生活，開闊他們的眼界發(fā)展特長有很大的作用。在輕松沒有壓力的課外活動中，學(xué)生們自由參加活動獲得知識，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

通過以上實踐活動，學(xué)生對音樂的興趣有了極大提高并有了初步的收獲。同學(xué)們所取得的成績正是對我這些年來對音樂興趣培養(yǎng)的肯定與鞭策，我將一如既往地在這個方面挖掘、嘗試、反思和提高，以期待讓自己所有的學(xué)生能借音樂興趣的小小舞臺去演繹人生的大精彩！