與學(xué)生談話(huà)的藝術(shù)

劉棟

摘要：談話(huà)是說(shuō)服教育中最基本、最常用的一種方式。它不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，在課內(nèi)或課外，對(duì)集體和個(gè)人都可以采用。特別是個(gè)別談話(huà)，更能深入細(xì)致地了解學(xué)生，使思想工作更有針對(duì)性，對(duì)小學(xué)生尤為適宜。

關(guān)鍵詞 談話(huà)藝術(shù) 小學(xué)教育

1充分準(zhǔn)備

談話(huà)前要有充分的準(zhǔn)備，全面地了解學(xué)生的基本情況，掌握談話(huà)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)與心理狀態(tài)以便有的放矢，對(duì)癥下藥。有人說(shuō)，要把百分之九十的時(shí)間用來(lái)作談話(huà)的準(zhǔn)備，而實(shí)際進(jìn)行談話(huà)的時(shí)間只要百分之十。這是強(qiáng)調(diào)談話(huà)準(zhǔn)備工作的重要。因此，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，確定好談話(huà)的目的和中心內(nèi)容，考慮好談話(huà)進(jìn)行的步驟和方法，并盡可能地估計(jì)到可能產(chǎn)生的結(jié)果，不要隨心所欲，東拉西扯，開(kāi)無(wú)軌電車(chē)。

2創(chuàng)造和諧氣氛

和學(xué)生談話(huà)，教師的態(tài)度應(yīng)該親切、真誠(chéng)、自然，要設(shè)法創(chuàng)造一種和諧的氣氛。有經(jīng)驗(yàn)的教師找學(xué)生談話(huà)，先是倒茶，讓坐。等學(xué)生坐定以后，一般從一些輕松的事情談起，幽默風(fēng)趣，平易近人，然后再機(jī)智地轉(zhuǎn)入正題。這樣可以消除談話(huà)對(duì)象的緊張心理和對(duì)立情緒，使學(xué)生感受到數(shù)師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，有利于師生之間的情感交流。

3運(yùn)用教育技巧

談話(huà)時(shí)，教師要善于運(yùn)用教育技巧，注意發(fā)揮自己的表情、語(yǔ)言、聲調(diào)等因素對(duì)學(xué)生的教育影響。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)會(huì)用十五到二十種聲調(diào)來(lái)說(shuō)“到這里來(lái)”的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我就變成一個(gè)真正有技巧的人了。”可見(jiàn)，談話(huà)既是一種嚴(yán)肅的教育活動(dòng)，同時(shí)又必須運(yùn)用一定的教育技巧。

4擺事實(shí)、講道理

談話(huà)過(guò)程中，教師所講的道理和所擺的事實(shí)應(yīng)該是可信的。這是因?yàn)?，少年兒童信息?lái)源廣泛，思想活潑，好疑多問(wèn)，所以教師的觀點(diǎn)要明確，不要模棱兩可，引用的材料要可靠，不要捕風(fēng)提影。如果知識(shí)貧乏，講來(lái)講去就那么干巴巴的幾句，又不能作出深刻的分析，就沒(méi)有說(shuō)服力，孩子們當(dāng)然聽(tīng)不進(jìn)去，也就解決不了他們思想上的問(wèn)題。

5民主平等

教師要以民主平等的作風(fēng)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。有些缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)生談話(huà)，抱著我講你聽(tīng)，我說(shuō)你服的態(tài)度，以教育者自居，唱的是獨(dú)角戲。有時(shí)，學(xué)生申述自己的理由，教師也不管他所說(shuō)的理由中是否有合理的部分，就抓住某句錯(cuò)話(huà)不放，甚至任意訓(xùn)斥，亂扣帽子，把談話(huà)變成了訓(xùn)話(huà)。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上去幫助學(xué)生分清是非，循循善誘，并利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地加以啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。

6教師要掌握談話(huà)的主動(dòng)權(quán)

教師要牢牢掌握談話(huà)的主動(dòng)權(quán)，表現(xiàn)出一個(gè)教育者應(yīng)有的耐心和韌勁。有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生也會(huì)故意制造事端，勾起教師發(fā)火。做教師的如果控制不住自己，激動(dòng)起來(lái)，說(shuō)出一些不該說(shuō)的話(huà)，就會(huì)更加激怒學(xué)生，結(jié)果形成僵局，雙方下不了臺(tái)。因此，教師要保持冷靜的頭腦，情緒不可暴躁，要力求做到有氣不見(jiàn)于言，惱怒不形于色。當(dāng)學(xué)生“頂?！睍r(shí)，教師可以冷處理，等學(xué)生心平氣和后再談。

7教師要掌握談話(huà)的時(shí)機(jī)

教師要掌握好談話(huà)的時(shí)機(jī)。一般說(shuō)來(lái)，教師不宜在學(xué)生情緒不好或興致正濃時(shí)找他談話(huà)，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生或煩躁不安，或心不在焉，結(jié)果不是談崩了，就是冷場(chǎng)了。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每次談話(huà)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。談話(huà)應(yīng)該是經(jīng)常性的，不只是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才進(jìn)行。

8教師要注意選擇好談話(huà)的地點(diǎn)

要注意選擇好談話(huà)的地點(diǎn)，最好在自然狀態(tài)中進(jìn)行。談話(huà)的地點(diǎn)應(yīng)視談話(huà)需要的嚴(yán)肅程度而定，一般不宜局限于某種特定的環(huán)境，有時(shí)和學(xué)生同勞動(dòng)，共活動(dòng)，邊散步，邊談話(huà)，學(xué)生會(huì)滔滔不絕地把心里話(huà)向老師傾訴，對(duì)老師的教導(dǎo)也比較用心去聽(tīng)，效果還會(huì)更好一些。相反，有些教師找學(xué)生談話(huà)，總是安排在辦公室內(nèi)進(jìn)行，甚至關(guān)門(mén)閉戶(hù)，這樣的談話(huà)往往收效甚微。

9迴避其他師生

個(gè)別談話(huà)時(shí)應(yīng)盡可能地迴避其他師生，并且必要時(shí)要對(duì)談話(huà)的內(nèi)容保密。談話(huà)中，有時(shí)會(huì)涉及到一些有關(guān)學(xué)生自尊心和名譽(yù)方面的問(wèn)題，教師更應(yīng)該注意迴避其他老師和學(xué)生。一旦學(xué)生向教師倒出了心中的秘密，作為教育者要守信用，給當(dāng)事人保密，不宜當(dāng)眾披露或外傳。這是對(duì)談話(huà)對(duì)象人格的尊重。

談話(huà)后，教師應(yīng)向?qū)W生提出行動(dòng)上的要求，做好鞏固工作。談話(huà)作為了解、研究學(xué)生和啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的手段，教師在談話(huà)結(jié)東時(shí)，一般不僅要給學(xué)生提出明確的要求，還要導(dǎo)之以行。談話(huà)后還可以把所了解到的情況及時(shí)記載下來(lái)，結(jié)合平時(shí)觀察和調(diào)査的結(jié)果加以分析，并注意及時(shí)反饋，加強(qiáng)督促檢查。這樣，談話(huà)才能收到良好的教育效果。

個(gè)別談話(huà)有學(xué)問(wèn)，絕不可把它模式化、簡(jiǎn)單化。當(dāng)教師的只要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，并在教育實(shí)踐中勇于探索，就可以掌握好個(gè)別談話(huà)的藝術(shù)。