從精神分析學(xué)派看兒童游戲

楊晨

摘要：精神分析學(xué)派對兒童游戲的起源、發(fā)生、過程以及價值進行了剖析和探討，本文則就以精神分析學(xué)派的視角看到兒童游戲的價值和意義，并將其歸為主要三點：精神分析學(xué)派下的兒童游戲是真正意義上的游戲、兒童是發(fā)展整體性和獨特性的結(jié)合、以及對于早期經(jīng)驗重要性的強調(diào)。

關(guān)鍵詞 精神分析 兒童游戲 理論探討

1精神分析學(xué)派下的兒童游戲是真正意義上的游戲

兒童游戲不是作為工作的對立面，而是僅僅扎根于生活之中、又是生活的一部分的活動;兒童游戲的動機也不是出于生物或生理意義上的宣泄，而是認為兒童生來就有游戲的需要，兒童的生活于游戲之中。這就從理論視角下給教育實踐活動一個理論支撐，即兒童的游戲是有極其重要的意義的，我們需要改變傳統(tǒng)的游戲觀，重新認識并建構(gòu)起新的兒童游戲觀，來幫助兒童在游戲中發(fā)展和快樂成長。

2精神分析學(xué)派的兒童游戲理論下的兒童是發(fā)展整體性和獨特性的結(jié)合

兒童的整體性在于精神分析下的兒童游戲不僅僅是促進兒童某一個方面的活動，而是促進兒童整個發(fā)展、整個人格發(fā)展和心理健康的方式，在游戲中兒童獲得整理和建構(gòu)生活經(jīng)歷的方式，同時也是在這個過程中，兒童獲得了“自我”的發(fā)展，在游戲之中理解并發(fā)展了“我們自己是誰”以及“要成為什么樣的人”等關(guān)鍵問題。這里，兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展，是整個兒童的發(fā)展。此外，精神分析學(xué)派還通過關(guān)注個案分析來實現(xiàn)對于兒童獨特性的把握，通過一個個游戲治療的案例，不僅幫助我們實現(xiàn)了對于兒童發(fā)展阻礙的干預(yù)，幫助兒童處理適應(yīng)不良的經(jīng)驗，在游戲中建構(gòu)起積極的自我。同時也讓我們了解到了每個兒童發(fā)展的獨特性，關(guān)注到了一些特殊兒童、問題兒童的發(fā)展問題，看到了兒童獨特的情緒情感和真實的生活經(jīng)歷。

3精神分析學(xué)派強調(diào)了游戲?qū)τ诎l(fā)展早期經(jīng)驗的重要性

在佛洛依德的精神分析理論當中，我們可以從心理結(jié)構(gòu)理論、心理發(fā)展階段理論和人格結(jié)構(gòu)理論這三個方面看到早期經(jīng)驗對于人格發(fā)展和心理健康的重要性。

第一，在心理結(jié)構(gòu)理論中，潛意識是支配個體許多非理性行為的重要力量，它雖然不被人所察覺，但是卻成為許多兒童游戲的理由。例如，在兒童象征性游戲當中，兒童許多的游戲來源于生活當中潛意識領(lǐng)域里受到的傷害和經(jīng)歷過的事物，兒童通過在游戲當中再現(xiàn)現(xiàn)實情節(jié)來實現(xiàn)自身的控制感，繼而消除緊張焦慮，一些角色游戲里兒童通過扮演醫(yī)生來消除了來源于生活中兒童作為病人所存在于潛意識里的失控感，改變了被動地位。再如，兒童在娃娃家里扮演媽媽角色的方式和語言，大多來源于生活中潛意識里自己媽媽的樣子和行為，媽媽怎么照顧的兒童，兒童就在游戲里怎么充當媽媽的角色，在這一個過程中可以發(fā)現(xiàn)兒童潛意識里母親的角色行為對兒童的影響，甚至可以延伸到兒童真正成人之后將會成為一個什么樣的母親，在養(yǎng)育下一代的過程中，許多生活細節(jié)和態(tài)度習(xí)慣上將會受到自己母親潛移默化的影響，可以看到原生家庭對于一個人發(fā)展的重要影響。

第二，從心理發(fā)展階段理論出發(fā)，看待兒童游戲的意義和影響。游戲可以幫助兒童克服人格發(fā)展階段中的沖突，繼而順利度過這一時期，發(fā)展自己的“自我”，繼而進入下一個發(fā)展階段。例如，在口唇期，兒童通過吮吸、觸摸、碰觸等練習(xí)性游戲不斷獲得對外界事物的感知，發(fā)展自己的器官敏感度，并在一系列游戲中建立起自我和外在事物之間的關(guān)系。在埃里克森的人格發(fā)展階段理論中看到游戲?qū)τ谌烁癜l(fā)展的影響，例如在0-1.5歲，兒童處于“信任—不信任”的沖突之中，而親子游戲則通過建立在父母和子女之間雙向的情感聯(lián)系，形成親子依戀繼而幫助幼兒發(fā)展出基本的信任感，最后發(fā)展出對于他人和世界的信任感。親子游戲的生理神經(jīng)基礎(chǔ)也證明了這一點，即通過身體接觸產(chǎn)生的運動刺激可以傳導(dǎo)到情緒控制中心里，幫助幼兒的小腦和海馬體、杏仁核這一些主管情緒的腦邊緣發(fā)生突觸聯(lián)系，繼而滿足兒童的情感需要，發(fā)展兒童的情緒能力。

第三，從人格結(jié)構(gòu)理論當中，游戲通過呈現(xiàn)一系列情境來幫助兒童調(diào)節(jié)“本我”和“超我”之間的沖突，繼而發(fā)展“自我”的力量。當然，這還需要成人的設(shè)計和指導(dǎo)游戲來幫助幼兒實現(xiàn)人格發(fā)展。此外，由于游戲活動的獨特性，如想象的、自由的、過程性的、放松的等特性，就可以允許兒童在自己所能控制的環(huán)境當中理解和改造現(xiàn)實，釋放在現(xiàn)實生活中的緊張和壓力，處理一些適應(yīng)不良的經(jīng)驗等，幫助幼兒在游戲中獲得一些勝任感、自主性、自由性等積極體驗。在游戲之中，兒童學(xué)習(xí)如何在不違反“超我”的要求下滿足“本我”的利益需求，繼而使“自我”力量越來越強大。

參考文獻

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