留級(jí)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

摘要 作為一名高校輔導(dǎo)員，學(xué)風(fēng)建設(shè)是我們的重要職責(zé)之一，然而目前在高校中，存在很多學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法等多方面的原因?qū)е碌膶W(xué)業(yè)問題。在本文中以具體的案例分析，探討解決學(xué)業(yè)危機(jī)的方法。

關(guān)鍵詞 學(xué)業(yè)違紀(jì) 案例分析 案例思考

1案例簡(jiǎn)述

2018年9月開學(xué)不久，我接到教務(wù)處的通知，小薛同學(xué)即將留級(jí)到我所管理的班級(jí)。得知此事后，我聯(lián)系到了他之前的輔導(dǎo)員李老師，得知此時(shí)他還在外地頂崗實(shí)習(xí)中，多次催促但學(xué)生始終不愿意來校報(bào)道，經(jīng)過與家長(zhǎng)多次溝通，幾天后，我見到了小薛同學(xué)本人。也許是經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，小薛雖然話不多，但是透露著歷練后的穩(wěn)重感，隨后該生順利在盾構(gòu)3175班就讀。但是一個(gè)月后，該班班長(zhǎng)反映其屢次曠升旗、曠自習(xí)，嚴(yán)重與班級(jí)同學(xué)脫節(jié)。并且該同學(xué)仍然住在原來班級(jí)的宿舍中，拒絕和現(xiàn)班級(jí)同學(xué)合住。

2案例分析處理

2.1談心談話，了解學(xué)生內(nèi)心想法

與小薛的第一次接觸源于一個(gè)寒冷的下午，我正在辦公室辦公，只見一個(gè)男生風(fēng)塵仆仆的敲門進(jìn)來，經(jīng)過詢問后，才知道原來他就是要留級(jí)到我所管班級(jí)的那個(gè)學(xué)生。得知他剛從實(shí)習(xí)單位趕回來，我給他到了一杯熱水，開始了我們的第一次交談：小薛家在寶雞一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村里，家境本身較貧困，妹妹目前在西安某大學(xué)讀大一，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。由于高中沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，單招時(shí)勉強(qiáng)過陜鐵院的錄取線，但是錄取的并不是自己滿意的專業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，隨著高中階段學(xué)習(xí)壓力的消失，慢慢的對(duì)自己的學(xué)業(yè)消極怠慢、敷衍了事，大二后專業(yè)課難度加大，因此出現(xiàn)了多門科目掛科的現(xiàn)象。

自此以后，我便開始重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)略有靦腆的大男孩，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常曠課去外邊干兼職，偶爾還會(huì)夜不歸宿，嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)?？紤]到小薛已經(jīng)留級(jí)過一次，如果在照這種情況發(fā)展下去，勢(shì)必要再一次留級(jí)，甚至是勸退。為了解決小薛的學(xué)業(yè)問題，我決定再次找他聊一聊，我和他講到：“針對(duì)你的這個(gè)情況，如果嚴(yán)格按照學(xué)生管理辦法來處理的話，要不了多久，可能又會(huì)面臨留級(jí)甚至是勸退的結(jié)果，但是站在老師的立場(chǎng)，這種結(jié)果并不是我愿意看到的。退一步講，假設(shè)你退學(xué)了，沒有學(xué)歷找到一份滿意的工作都很難，你如何給妹妹樹立一個(gè)哥哥的榜樣。而且據(jù)我所了解，你在單位上的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你也很認(rèn)可，甚至下次實(shí)習(xí)再無條件的接收你，表現(xiàn)好的話直接可以轉(zhuǎn)正。如果繼續(xù)曠課下去，所有的事情都會(huì)泡湯?！蔽铱葱⊙γ撚兴嫉臉幼永^續(xù)說到：“留級(jí)并沒什么大不了的，重要的是你要知道自己以后要干什么，而且，留級(jí)多了新的同學(xué)也是一種收獲啊，你要學(xué)著從心底去接受他們?！苯Y(jié)束談話后，小薛說他確實(shí)沒想那么多，只覺得留級(jí)很丟人，不想面對(duì)同學(xué)們，回去后一定調(diào)整心態(tài)。

2.2依托家庭情感，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

隨后，我聯(lián)系到了小薛的父親，希望家長(zhǎng)能夠和學(xué)校配合共同幫助小薛走出留級(jí)陰影。小薛的父親聽聞此事后十分擔(dān)憂，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)留級(jí)，不能再在學(xué)業(yè)上耽誤了，主動(dòng)提出要來學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行交流。我首先安撫了一下家長(zhǎng)的情緒，告誡家長(zhǎng)不要急于批評(píng)，先靜下心來了解學(xué)生的內(nèi)心想法，了解學(xué)生曠課背后真正的癥結(jié)所在，才能真正的幫助學(xué)生解決問題。

來到學(xué)校后，我將該生在校各方面的表現(xiàn)詳細(xì)的告訴了家長(zhǎng)，并把學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度告知學(xué)生家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)后期能夠定期關(guān)心小薛的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督，同時(shí)將通報(bào)處分的文件復(fù)印一份交給了家長(zhǎng)。

2.3團(tuán)體輔導(dǎo)，做好心理疏導(dǎo)

小薛留級(jí)后，由于巨大的學(xué)業(yè)壓力所帶來的挫敗感，導(dǎo)致他出現(xiàn)了情緒情感低落、人際關(guān)系失調(diào)等一系列心理問題，他不會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞交蛘哒_的方法去處理這些問題，更沒有考慮到繼續(xù)曠課下去所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，只是獨(dú)自的消沉，這樣問題得不到解決，反而會(huì)留級(jí)甚至勸退。

為了能夠使小薛更好的融入現(xiàn)在的班級(jí)，我考慮再三，決定以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式幫助他。利用周三的自習(xí)課，召開班委組織了室外心理團(tuán)體輔導(dǎo)，通過“相互了解”、“幫助合作”、“理解升華”幾個(gè)活動(dòng)，在相處的過程中幫助小薛融入新集體，消除隔閡。

2.4開展班會(huì)，集中強(qiáng)調(diào)校紀(jì)校規(guī)

為了避免小薛的曠課事件在同班同學(xué)間引發(fā)不良反應(yīng)，在解決問題后，召集班級(jí)同學(xué)進(jìn)行集中教育，就小薛曠課被學(xué)院通報(bào)警告處分的時(shí)間進(jìn)行通報(bào)。為了照顧學(xué)生的感受，并未公布學(xué)生姓名，進(jìn)行不點(diǎn)名批評(píng)。同時(shí)召開“守紀(jì)律、講文明”主題班會(huì)，號(hào)召同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g必須嚴(yán)格遵守校內(nèi)公共秩序，樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3案例思考

3.1教師及時(shí)關(guān)注并給予開導(dǎo)

作為一名班主任，應(yīng)及時(shí)與留級(jí)生進(jìn)行交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)，幫助其分析留級(jí)產(chǎn)生的原因并制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)期關(guān)注并給予鼓勵(lì)和支持。

3.2充分挖掘?qū)W生家長(zhǎng)的教育能力

大學(xué)生雖在學(xué)校是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是畢竟還未走上社會(huì)，對(duì)于很多事情都依賴與家長(zhǎng)的指導(dǎo)。家長(zhǎng)不僅了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且與學(xué)生的情感很深厚，因此如果能夠在留級(jí)之前就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指引，將在很大程度上幫助學(xué)生少走彎路。

3.3加強(qiáng)理想信念思想教育

多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，離開父母的身邊，經(jīng)常感到迷茫無助，不知道自己要干什么，沒有確切的人生目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)實(shí)選擇性的逃避，這些都是理想信念缺乏的表現(xiàn)。對(duì)于這些學(xué)生要能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，耐心幫助他們尋找動(dòng)力，走出困境。

綜上所述，留級(jí)生的轉(zhuǎn)化雖是學(xué)生工作中的一大難點(diǎn)，但是只要老師用心，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，給予積極開導(dǎo)和幫助，每個(gè)學(xué)生都是可用之才。

作者簡(jiǎn)介：馬源源（1991.01-），女，漢，陜西渭南人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：思政教育、精密機(jī)械。

參考文獻(xiàn)

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