藥學(xué)類專業(yè)分析化學(xué)的教學(xué)改革路徑

蘇海林

摘要：藥學(xué)專業(yè)教育經(jīng)歷了許多探索和改革創(chuàng)新，許多新的人才模式在各個高校得到推廣，而隨著新型的人才培養(yǎng)模式的推廣和發(fā)展，同時一些問題也不斷浮現(xiàn)。作為教育工作者，我們需要在新型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展過程中進(jìn)行總結(jié)和探索，進(jìn)行新的人才培養(yǎng)模式的完善，以滿足新形勢下對藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求。

關(guān)鍵詞 藥學(xué)專業(yè) 分析化學(xué) 教育改革

1我國藥學(xué)類專業(yè)出現(xiàn)的問題

1.1藥學(xué)類專業(yè)人才與社會需求的脫節(jié)

隨著我國高等教育的擴(kuò)招，以及我國高等教育人數(shù)的快速增長，隨之而來的卻是用工難和就業(yè)難。用人單位對于人才的要求越來越高，而藥學(xué)專業(yè)教育卻沒能跟上社會的需求，對于學(xué)校的應(yīng)屆生用人單位大多不太樂意重新培訓(xùn)上崗，更愿意招收有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員，而應(yīng)屆生因?yàn)樵趯W(xué)校的學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容對工作沒有太大幫助。

1.2專業(yè)課程與現(xiàn)實(shí)需求的脫節(jié)

藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教育是使用固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程，在教材的更新上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和用人單位的變化。而新的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該從課程設(shè)計到理論教學(xué)，從專業(yè)技能到綜合理論知識，都是根據(jù)企業(yè)對人才的要求來設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)計劃和考核內(nèi)容。對學(xué)生的課程以實(shí)踐的方式為主。因?yàn)閷?shí)踐型的人才培養(yǎng)模式對就業(yè)的注重，學(xué)生能夠接觸到社會現(xiàn)狀和他們未來的就業(yè)壓力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2現(xiàn)階段藥學(xué)類專業(yè)分析化學(xué)的創(chuàng)新路徑

2.1創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格和新的教學(xué)方法

現(xiàn)階段的高等教育中，學(xué)生們的身心狀況與以前的學(xué)生不同?，F(xiàn)在的學(xué)生更側(cè)重于感知認(rèn)知和理性的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的“教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)”教學(xué)方式已經(jīng)不太合適現(xiàn)在的學(xué)生。這不僅需要學(xué)校引進(jìn)新的課程組合模式，還需要學(xué)校改變過去的教學(xué)方法。這要求我們與時俱進(jìn)，在分析化學(xué)教學(xué)中采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)風(fēng)格和逆向講座教學(xué)風(fēng)格，包括以“學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自動自主的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生不斷熟悉課程，處理問題的過程中，可以使學(xué)生自行討論以激發(fā)學(xué)生對差異的理解，學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。在教學(xué)方法中，采用開放式的教學(xué)方法，輔助以互動式，會議式，發(fā)散性思維等多種教學(xué)模式，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主動性，不易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)生的疲勞程度也會隨之降低。

2.2加深學(xué)生對于分析化學(xué)的認(rèn)知

與此同時，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生了解分析化學(xué)的發(fā)展前景和在工作中的實(shí)際應(yīng)用，盡量讓學(xué)生站在實(shí)際應(yīng)用的高度，了解分析化學(xué)的重要性，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，制定相應(yīng)的專業(yè)課程以及相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。開展專業(yè)認(rèn)知課程的教學(xué)模式允許學(xué)生在參加專業(yè)課程之前充分了解行業(yè)和專業(yè)的具體情況。使學(xué)生增加對分析化學(xué)的興趣，學(xué)生從不了解分析化學(xué)，到慢慢接受分析化學(xué)，再到逐漸喜歡分析化學(xué)。

2.3增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會

在創(chuàng)新精神引導(dǎo)下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)是使學(xué)生能夠增加實(shí)際工作能力，和增加學(xué)生在社會上的競爭力。但因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐條件非常有限，所以對學(xué)校來說，很難讓學(xué)生在校園里體驗(yàn)到企業(yè)中的工作氛圍和環(huán)境。在這種要求下，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，并邀請經(jīng)歷過公司理論的員工來學(xué)校進(jìn)行講解。使企業(yè)的一線員工更多地參與教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中。也可以把學(xué)生帶到工廠進(jìn)行觀光和練習(xí)。讓學(xué)生盡快感受到實(shí)際的企業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)生理論能力的同時注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而這種實(shí)踐性的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，能夠很好的緩解這種社會需求和學(xué)校學(xué)習(xí)中的脫節(jié)，幫助學(xué)生增加工作經(jīng)驗(yàn)，同時也能幫助用人單位解決招工難的問題。

2.4加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育

學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)包括了德育，體育和文化基礎(chǔ)課程。在進(jìn)行學(xué)生教育的過程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行中國文化的教育，同時重視學(xué)生的體育鍛煉，減少學(xué)校文化課的難度。長期以來，因?yàn)楦鞣N原因，我國的高等教育院校學(xué)生的人文素質(zhì)的教育偏少，但高等教育院校的學(xué)生處于世界觀人生觀價值觀建立的時期，需要教師們進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)。道德教育的重點(diǎn)是改善學(xué)生們的人格和精神生活，引入思想道德教育，有利于學(xué)生理解自我，自我完善，塑造良好的道德，逐步形成人與社會的良性關(guān)系。讓學(xué)生掌握現(xiàn)在，期待未來，并學(xué)會安定下來。思想道德教育有利于學(xué)生樹立正確的人生觀，更快地成熟，自覺進(jìn)入專業(yè)分析化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生生活中，有目的地學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識。有些學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)分析化學(xué)的時候進(jìn)度緩慢，教師應(yīng)降低學(xué)習(xí)難度，避免學(xué)生厭惡，提高學(xué)生對于分析化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，對于高等教育院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)階段高等教育院校教育改革的重點(diǎn)。在高等教學(xué)體系中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的。在分析化學(xué)的理論教學(xué)中，實(shí)踐精神應(yīng)該融入分析化學(xué)教學(xué)的全過程。加強(qiáng)學(xué)生細(xì)致，專注和獨(dú)立的精神品質(zhì)。避免藥學(xué)類專業(yè)人才與社會需求的脫節(jié)。

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