淺談?dòng)變簣@優(yōu)質(zhì)發(fā)展的園長角色

許燕麗

摘要：本章主要是針對(duì)當(dāng)今幼兒園發(fā)展的趨勢(shì)，幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，特色辦園的理念以及特色辦園的育人之路和幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展等重要角色的關(guān)鍵進(jìn)行闡述。作為園長應(yīng)該有先進(jìn)的教育理念和考慮未來的可持續(xù)發(fā)展。以自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)變簣@優(yōu)質(zhì)發(fā)展的園長角色進(jìn)行分三個(gè)部份來的論述。

關(guān)鍵詞 管理者 教育的靈魂 辦園思想 辦園理念 特色的育人之路

社會(huì)在進(jìn)步，日月更新，人們的教育意識(shí)也有著更高水平的向往和追求。然而對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的要求也是越來越高，這對(duì)幼兒園的生存、發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。幼兒園管理者作為幼兒教育中最重要的人力資本，是幼兒教育及幼兒園發(fā)展的靈魂，其整體素質(zhì)對(duì)幼兒園的教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，因此怎樣提高幼兒園的質(zhì)量關(guān)鍵的重要角色是領(lǐng)導(dǎo)者、經(jīng)營者、園長，從下面幾點(diǎn)淺談這個(gè)角色的重要性。

1園長應(yīng)立足本園實(shí)際，尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點(diǎn)

1.1園長是辦園的魂

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毕冗M(jìn)的教育理念是綱、是魂、是指針。它決定著一個(gè)幼兒園的辦學(xué)方向、品位和層次?；谶@一認(rèn)識(shí)，筆者在領(lǐng)導(dǎo)幼兒園改革與發(fā)展的過程中，首先將著力點(diǎn)放在為幼兒園的發(fā)展而布好局上。除了做今天的事，還想到五年后要做的事。有什么樣的辦園理念，怎樣尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點(diǎn)？是我們這所置身于老城區(qū)居民住宅區(qū)中間，園舍狹小，空間拓展受到客觀條件嚴(yán)重制約，又沒有條件異地搬遷的老幼兒園面臨的一個(gè)嚴(yán)竣的是否可持續(xù)發(fā)展的大問題。

1.2園長的辦園理念是關(guān)健

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，我將幼兒教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的辦園理念，有機(jī)滲透到辦園的目標(biāo)中，化大量的時(shí)間和精力研究和探索了老園辦學(xué)中新的增長點(diǎn)。先后確立了“強(qiáng)內(nèi)聯(lián)外，借勢(shì)發(fā)展”和“以教育科研為先導(dǎo)，以保教質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色促發(fā)展”的實(shí)施戰(zhàn)略。先后把“創(chuàng)建質(zhì)量效益型名園”最大限度地挖掘優(yōu)質(zhì)教育的資源，促使其跨越式發(fā)展”作為幼兒園的奮斗目標(biāo)。同時(shí)敏銳地抓住了聯(lián)合辦園，爭取錦園小區(qū)新建園的承辦權(quán)這些難得的發(fā)展機(jī)遇，頂著重重壓力走異地拓展，聯(lián)合辦園等借勢(shì)發(fā)展的道路。以“做大、做強(qiáng)”來推動(dòng)我園整體的可持續(xù)發(fā)展。

2園長應(yīng)努力挖掘優(yōu)勢(shì)，尋找幼兒園新的生長點(diǎn)

2.1園長在經(jīng)營的創(chuàng)想

優(yōu)質(zhì)的教育資源，幼兒園的品牌都需要不斷地維護(hù)和完善，充分挖掘其作用和價(jià)值，并使其不斷增值，這也是幼兒園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在全球經(jīng)濟(jì)一體化和市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的背景下，辦學(xué)也應(yīng)考慮投入和產(chǎn)出的效益比。因此，作為園長，應(yīng)該建立一種新型的教育“資源觀”，要認(rèn)識(shí)到幼兒園教育資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是在促使其更新、創(chuàng)新的途徑上尋找“新的生長點(diǎn)”。在這里“經(jīng)營”的思想就是創(chuàng)造教育財(cái)富的思想。

2.2園長要尋找新的生長點(diǎn)

以前，我園的保育費(fèi)一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其它園，與快速發(fā)展的廣州經(jīng)濟(jì)很不相稱。也是制約我國發(fā)展的瓶頸。由于我適時(shí)的抓住了市物價(jià)局下放收費(fèi)權(quán)限和規(guī)范園的驗(yàn)收通過后這兩次難得的幼兒園保育費(fèi)收費(fèi)調(diào)整提高的機(jī)會(huì)。使我園的保育費(fèi)從2000年的每月每生200元調(diào)整到的每月每生950元。規(guī)范化幼兒園的驗(yàn)收通過，使我園的優(yōu)質(zhì)幼兒教育品牌名符其實(shí)。怎樣發(fā)展這一效應(yīng)，使優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的愿望得以實(shí)現(xiàn)？在管理中，我苦苦思索又找到了新的生長點(diǎn)，并及時(shí)加以挖掘。于是，我們聘請(qǐng)了武術(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)的教師到園進(jìn)行普級(jí)教學(xué)活動(dòng)，免費(fèi)為小朋友進(jìn)行武術(shù)活動(dòng)的開展，這樣小朋友們的身體得到了很好的保障，不容易生病了，出勤率提高了，家長們也開心，得到了大家的認(rèn)可。

3園長在管理中起到至關(guān)重要的角色

3.1園長應(yīng)創(chuàng)新管理策略，促使幼兒園的可持續(xù)發(fā)展

重視文化管理，為師幼共同成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。幼兒園豐富多彩的園所文化的創(chuàng)設(shè)能折射出良好的傳統(tǒng)和園風(fēng)，是幼兒園精神財(cái)富的象征?！毒V要》的字里行間都喚發(fā)出環(huán)境是重要的教育資源等教育思想。為此，我非常重視教育軟環(huán)境的優(yōu)化。校園布置，努力講究文化品位，幼兒園幼兒的節(jié)日文化生活豐富多彩。我園的智能的廣播系統(tǒng)將音樂、文學(xué)作為幼兒在園一日活動(dòng)的管理信號(hào)，從幼兒入園到離園的每個(gè)生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都分別按時(shí)序播放不同的樂曲和文學(xué)作品，每學(xué)期更換一組音樂和文學(xué)作品，幼兒在園三年，就能欣賞到三百多首樂曲。

為了充分利用幼兒園環(huán)境的隱性教育作用，使幼兒園的每一個(gè)墻面、每一塊地板都承載更多的知識(shí)信息，給幼兒以正面的刺激，讓幼兒在潛移默化中地受到熏陶。我有計(jì)劃、有目的地對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃。確立了以師幼共建和營造藝術(shù)性、教育性、知識(shí)性、主題性的環(huán)境為目的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。師幼共同參與營造富有濃厚校園文化的氛圍的環(huán)境。我們幼兒園的環(huán)境布置就是這一理念的具體體現(xiàn)。它是以“藝術(shù)教育”為主線，以文學(xué)、音樂、美術(shù)、社會(huì)性知識(shí)為內(nèi)容。有用瓦棱紙切割、木紙紙卷搭成的以幼兒的繪畫作品為內(nèi)容有搭建成“小房子”;有教師收集的許多利用樹皮、雞毛、果殼、可樂罐、雪碧瓶、冰棍棒等制作的各種形態(tài)可愛的小動(dòng)物;有“秋天到、小樹搖，搖落樹中當(dāng)郵票，它托秋風(fēng)郵遞員，去把信兒捎”這些寫在色彩鮮艷的“楓樹葉”上的瑯瑯上口兒歌，還有一個(gè)個(gè)按規(guī)律排序，邏輯推理，比高低輕重、大小等社會(huì)教育內(nèi)容的富有情趣的小故事。還用“藝術(shù)教育的目的就是喚起智慧和美感到生活中去”“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美而缺少發(fā)現(xiàn)”等名言名句和各個(gè)玻璃窗里激勵(lì)全園教職工要為之努力奮斗的辦園目標(biāo)、園風(fēng)、教風(fēng)，教師職業(yè)道德規(guī)范和園長、教師的新學(xué)期寄語等加以貫穿。對(duì)陶冶師幼情操起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

3.2園長應(yīng)引領(lǐng)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法手段，積累競爭底蘊(yùn)

師資隊(duì)伍的發(fā)展是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，名園的關(guān)鍵在于建設(shè)一支教育觀念先進(jìn)，業(yè)務(wù)精湛，敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍?；谶@一認(rèn)識(shí)，作為園長的我把怎樣促進(jìn)教師的專業(yè)成長作為培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍發(fā)展戰(zhàn)略。先后起草制訂了《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》、《幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃》、《幼兒園教師教育科學(xué)研究工作制度》和《青年教師培養(yǎng)的行動(dòng)策略》等一系列規(guī)章制度。提出了幼兒園合格教師的目標(biāo)是敬業(yè)愛崗，學(xué)歷加特長，勝任加特色等要求。在教育管理過程中，我積極發(fā)揮教育教學(xué)管理的督促功能，重視過程管理。從教育教學(xué)中備課的輔導(dǎo)、檢查到幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育;從幼兒來園時(shí)教師晨間活動(dòng)的組織到幼兒午餐、午睡、離園的組織都予以認(rèn)真落實(shí)，幫助教師建立規(guī)范的教育教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)教師中先進(jìn)的教學(xué)方法及時(shí)傳遞、適時(shí)鼓勵(lì)。還將師資隊(duì)伍建設(shè)從“個(gè)體培養(yǎng)”向“群體發(fā)展”推進(jìn)。確立了青年教師培養(yǎng)的常規(guī)過關(guān)期、成長期、成熟期的三個(gè)階段的內(nèi)容。并以公開教學(xué)活動(dòng)、課題實(shí)驗(yàn)，教科研等為載體引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中反思研究教學(xué)行為。

3.3園長應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)特色，拓寬所在園所的競爭渠道

近年來，我園認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，把實(shí)施《綱要》在實(shí)踐層面上的提高的重心放在開發(fā)園本課程上，發(fā)大力氣研修園本課程。將《綱要》中“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”落實(shí)到正在開展的《幼兒園學(xué)具教學(xué)法的應(yīng)用與設(shè)計(jì)研究》、《區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)與幼兒主動(dòng)發(fā)展研究》、《開展社會(huì)教育，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究與實(shí)踐》等課題研究中，還突出了藝術(shù)教育幼兒一日活動(dòng)中的地位。這些園本課程的不斷推廣，使我園在教學(xué)方面形成了鮮明的園所特色：“如善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，寓教學(xué)于游戲之中，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有情趣”;“動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)路中主動(dòng)獲取知識(shí)，凡是幼兒所能想的和所能做的，我園教師都善于放手讓幼兒自己去實(shí)踐，不包辦代替”;“改革教學(xué)，變單純的模仿為創(chuàng)造學(xué)習(xí)和利用廢舊物品制作教具、學(xué)具等都已成為我園的教學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

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