以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革模式研

究張寶

摘要：近幾年，隨著各高校的大范圍擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，且增速越來(lái)越快。畢業(yè)生市場(chǎng)的過(guò)度飽和就難免會(huì)導(dǎo)致就業(yè)越來(lái)越難的情況出現(xiàn)。但其實(shí)，這種狀況不僅僅是針對(duì)本科高校畢業(yè)生這一特定群體而言的，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們也面臨著同樣的難題和挑戰(zhàn)。畢業(yè)生就業(yè)難這個(gè)難題已經(jīng)充分獲得了社會(huì)各界的關(guān)注，為了解決這一焦點(diǎn)問(wèn)題，近些年我們也切實(shí)的出臺(tái)了許多政策措施，并且很多效果已經(jīng)初現(xiàn)。本文擬從淺析當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進(jìn)行，并對(duì)導(dǎo)致各高校畢業(yè)生難就業(yè)的原因進(jìn)行分析，最后提出個(gè)人對(duì)改善畢業(yè)生就業(yè)難這一問(wèn)題的一些建議，以期能對(duì)相關(guān)研究提供一些新的啟示和靈感。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)生 就業(yè)問(wèn)題 職業(yè)教育 教學(xué)改革

1各院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀淺析

近幾年，隨著高考考生數(shù)量的爆發(fā)式增長(zhǎng)，各個(gè)高等院校也都紛紛開(kāi)始著手進(jìn)行擴(kuò)招工作。這種大范圍擴(kuò)招的進(jìn)行，也就無(wú)疑使得每年的高校畢業(yè)生數(shù)量也呈現(xiàn)出一種極速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。畢業(yè)生市場(chǎng)漸漸飽和，甚至可以說(shuō)是過(guò)度飽和，也就難免造成了高校畢業(yè)生壓力越來(lái)越大，就業(yè)越來(lái)越難。但是，萬(wàn)幸的是，隨著第三次科技革命的發(fā)展，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸興起，這樣的大變動(dòng)，對(duì)當(dāng)今的人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量提出了更大的期待值。也正因?yàn)楫?dāng)下各種新興產(chǎn)業(yè)欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為社會(huì)提供了更多的空缺崗位，并且我國(guó)為了解決這個(gè)日漸頑固的難題，相繼出臺(tái)了許多政策，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難這個(gè)難題起到了一定的緩解作用。

2高校畢業(yè)生難就業(yè)的原因分析

2.1教學(xué)觀念“固化”學(xué)生能力發(fā)展不全面

改革開(kāi)放后，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主打旋律始終是素質(zhì)教育，是要培養(yǎng)高素質(zhì)全方位綜合發(fā)展的人才。在這樣的大形勢(shì)下，絕大多數(shù)高校都不忘初心的跟著教育目標(biāo)走，秉承著創(chuàng)新的核心觀念，高舉著與時(shí)俱進(jìn)的大旗，時(shí)刻走在改革的路上，雖然熱情很盛，但成果收效卻并不是太盡人意。究其原因，還是在于我國(guó)教育中應(yīng)試的范圍還是太過(guò)濃厚而不可動(dòng)搖，在這樣的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，即使步入大學(xué)校園，依舊還是會(huì)受這樣教學(xué)模式的干預(yù)，將自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)同樣確定為傳統(tǒng)的、容易出成績(jī)的“填鴨式教學(xué)”，將自己的主要關(guān)注點(diǎn)放在如何豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，如何提升學(xué)生成績(jī)，取得高分這樣的事情上。在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，很容易培養(yǎng)出大批量基礎(chǔ)理論知識(shí)深厚的“考試機(jī)器”，但與我們所看重的高素質(zhì)、全方位、多棲發(fā)展的高素質(zhì)全面人才的養(yǎng)成卻是相去甚遠(yuǎn)了。這種缺少實(shí)踐能力的畢業(yè)生，必然是很難走上就業(yè)之路的。

2.2就業(yè)市場(chǎng)過(guò)于飽和，競(jìng)爭(zhēng)壓力增大

造成各院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因其實(shí)非常多，如我們上文提到過(guò)的高校生源擴(kuò)招造成畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，“狼多肉少”必然也就會(huì)導(dǎo)致更激烈的競(jìng)爭(zhēng);其次，我國(guó)國(guó)內(nèi)就業(yè)崗位的供給量不足也是一個(gè)很大的問(wèn)題，我國(guó)雖然在發(fā)展技術(shù)革命、改革市場(chǎng)機(jī)制上已經(jīng)很有造詣，但畢竟我們是后起之秀，這些新興的企業(yè)、公司發(fā)展尚未形成規(guī)?；?，因?yàn)榇嗽诰徑猱厴I(yè)生就業(yè)問(wèn)題上出力效果其實(shí)并不算大;另外，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走向稍有偏離之勢(shì)，因此近幾年其實(shí)我們的經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向一直是在以放緩經(jīng)濟(jì)增速為主要調(diào)節(jié)方向，經(jīng)濟(jì)過(guò)熱態(tài)勢(shì)的改觀，也就難免使本就艱難的就業(yè)變得更難了;再有，不說(shuō)本科生，如今研究生、博士生數(shù)量也越來(lái)越多，學(xué)歷變得越來(lái)越不“值錢”，本科、高職畢業(yè)生很多時(shí)候要面臨更高層次的競(jìng)爭(zhēng)，這也就間接導(dǎo)致了他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)有所下降。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革策略

3.1在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

在許多高校中，往往只重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣往往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，在面試等場(chǎng)合表現(xiàn)的缺乏履歷、過(guò)于生疏，就算面試通過(guò)了，這種總突然性上崗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兩星胰狈σ粋€(gè)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，進(jìn)而就會(huì)帶來(lái)諸多的不適應(yīng)和不習(xí)慣。因此，上崗前實(shí)踐是非常重要的。各院校應(yīng)廣泛開(kāi)展與周邊相關(guān)公司、機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制，使在校學(xué)生定期去展開(kāi)實(shí)習(xí)實(shí)踐，切實(shí)走進(jìn)真實(shí)的工作氛圍，體驗(yàn)最真實(shí)的上崗經(jīng)歷，培養(yǎng)自己的各項(xiàng)實(shí)踐能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，為以后真正上崗工作做好鋪墊，爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)實(shí)踐中找到適合的工作方式，為以后能夠更容易的就業(yè)打好基礎(chǔ)，也為做到上崗即優(yōu)秀打好基礎(chǔ)。

3.2將學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合

我們所理解的就業(yè)往往是通過(guò)應(yīng)聘、面試、進(jìn)而進(jìn)入某個(gè)公司或者部門領(lǐng)工資工作，但其實(shí)很多時(shí)候，我們都忽略了創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)。很多學(xué)生在畢業(yè)前都會(huì)面臨著繼續(xù)讀書(shū)、就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)的選擇難題。當(dāng)然，大多數(shù)人都會(huì)去選擇前兩種，但是其實(shí)創(chuàng)業(yè)對(duì)改善就業(yè)難這一弊病有著超乎我們想象的能量。因此，學(xué)校在日常的教學(xué)中，除了就業(yè)還可以多向?qū)W生灌輸一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思路，帶領(lǐng)學(xué)生將自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，并且還可以聯(lián)合一些企業(yè)贊助積極舉辦一些小型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并適當(dāng)設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，借以激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)這條道路的熱情以及鍛煉學(xué)生這方面的技能。

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