關(guān)愛(ài)瞬間茉莉花香

摘要：愛(ài)是教育的靈魂。學(xué)校大力倡導(dǎo)愛(ài)的教育，讓所有教育工作者身體力行地用愛(ài)去浸潤(rùn)孩子的心田，開(kāi)展以“愛(ài)”為核心的教育，使教師的思想素質(zhì)進(jìn)一步得到提高，形象進(jìn)一步得到提升，實(shí)踐能力進(jìn)一步得到錘煉。那么，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的愛(ài)心主體意識(shí)更加明顯增強(qiáng)，愛(ài)心體驗(yàn)則會(huì)更加深刻。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)教育;愛(ài)心體驗(yàn);思想素質(zhì)

那天下午，全市的初中地理學(xué)科教學(xué)觀摩會(huì)在我校舉行，全市的地理教師來(lái)了近百人。觀摩會(huì)分為兩個(gè)議程構(gòu)成，首先是我校楊磐柳老師與合肥市第四十二中學(xué)的宗蘭老師的同課異構(gòu)，其次是專家講座。我在做好各項(xiàng)準(zhǔn)備、檢查工作之后，也拎著聽(tīng)課筆記走進(jìn)了錄播教室。

整個(gè)活動(dòng)在我的料想中依次展開(kāi)：教師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、課堂緊湊高效，學(xué)生思考積極、智慧乍現(xiàn)，專家高屋建瓴、高見(jiàn)中肯……

可讓我現(xiàn)在能坐在桌前，敲擊鍵盤(pán)的原因卻是在第二節(jié)研討課上突發(fā)的“糟糕”事件——聽(tīng)課時(shí)一個(gè)孩子嘔吐了，當(dāng)堂吐得滿地。

場(chǎng)景：近百人集中在錄播教室觀課，一個(gè)錄播教室?guī)熒沧艘话俣嗳?。由于后面的觀課室太小，部分教師都坐在學(xué)生的周邊。美麗的宗老師正在課堂上神采飛揚(yáng)地帶著七（2）班的孩子們遨游在地理知識(shí)的海洋中，坐在第一組第四位左邊一個(gè)女生突然嘔吐起來(lái)，教室中近百名師生立即把目光聚焦在這個(gè)突發(fā)的“事故”中，孩子旁邊剛好坐著來(lái)自其他縣區(qū)的一位約40余歲的男教師，這位老師沒(méi)有嫌棄臟，而是彎下腰輕輕地拍著這名女生的背，像是父親一樣小聲地?fù)嵛恐⒆印倚５臈罾蠋焺偤靡苍诟浇?，快步上前攙扶著孩子站起來(lái)離開(kāi)座位，并掏出手帕紙幫著她處理穢物……宗老師也停下講課，立即走到孩子的身邊輕聲地詢問(wèn)……我正準(zhǔn)備起身前往處理，身邊的錢(qián)老師和周老師先我一步起身，兩人先幫著其他老師一起扶著孩子送出教室，又找來(lái)手帕紙，浸蓋住嘔吐的穢物，再找來(lái)衛(wèi)生潔具，處理干凈。班主任老師聞聲也尾隨孩子而去……宗老師一句“大家在學(xué)好地理知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注自己的身體健康，唯有健康的體魄才能領(lǐng)略祖國(guó)大好河山之美！”靈活機(jī)智的引導(dǎo)，又將學(xué)生和聽(tīng)課的教師帶回了地理教學(xué)的課堂。

這一切事情的發(fā)生、處理過(guò)程，是那樣的安靜，那樣的自然，那樣的充滿愛(ài)心。

普天之下，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是至純的，不摻雜一絲的雜質(zhì)。我曾對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師是除了你父母之外，最愿意對(duì)你好的人！”回想起我剛上班的時(shí)候，也剛十八九歲，在鄉(xiāng)村中學(xué)當(dāng)初一班主任。那時(shí)候鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生寄宿住校，班上的一名女學(xué)生在晚上七點(diǎn)多犯了“癲癇”，口吐白沫，人事不知。那時(shí)候也沒(méi)電話，學(xué)生家離學(xué)校幾十里山路，無(wú)法通知家長(zhǎng)，我那里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“陣仗”，著急萬(wàn)分。好在當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)就是我上初中時(shí)的班主任，他來(lái)看了情況之后，在街上叫了一輛四輪車(chē)幫我一起送到20公里遠(yuǎn)的鎮(zhèn)上醫(yī)院，一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我看著靠在我肩頭一聲不吭的學(xué)生，伴著四輪車(chē)的顛簸，我的心七上八下，害怕學(xué)生有什么三長(zhǎng)兩短，不住地催師傅快點(diǎn)開(kāi)，校長(zhǎng)大概是見(jiàn)多了此類情況，一邊檢視學(xué)生的狀況，一邊又不斷地勸慰我沒(méi)事。果然，當(dāng)車(chē)子到醫(yī)院時(shí)，學(xué)生也清醒了。校長(zhǎng)看學(xué)生已經(jīng)好轉(zhuǎn)，就囑咐我陪著學(xué)生掛吊水并在醫(yī)院觀察、診斷一晚，他就和車(chē)子一道又返回學(xué)校去了。我從來(lái)沒(méi)在醫(yī)院住過(guò)院，也不知道怎么辦才好，可在學(xué)生面前，我還得裝作啥都懂得的樣子。安頓好學(xué)生，已是半夜時(shí)分，幸好那晚在一間三張病床的病房里只住了兩個(gè)病人，我和另處一個(gè)陪護(hù)的家屬，在約100厘米寬的鐵架子病床上迷糊了兩個(gè)時(shí)辰，天就亮了。

當(dāng)小鎮(zhèn)人聲沸天的時(shí)候，我和我的學(xué)生踏上回校的車(chē)，回到學(xué)校剛好趕上我的第四節(jié)語(yǔ)文課。臉色略帶蒼白的師生，一個(gè)在認(rèn)真聽(tīng)，一個(gè)在認(rèn)真講。

“親其師，方能信其道。”在學(xué)校教育中，我們唯有從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，貼近學(xué)生，方能讓學(xué)生感受到師愛(ài)，從而信奉教師傳授的知識(shí)、傳播的道理。

首先，師能是教育的關(guān)鍵。教師要站好課堂，力求上好每一節(jié)課。教育最大的吸引力在于教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，教師的質(zhì)量決定了教育的質(zhì)量。學(xué)生面對(duì)老師的任何一節(jié)課，學(xué)生都想好好珍惜（這個(gè)孩子在中午吃飯的時(shí)候，我就關(guān)注到她的感冒癥狀，讓她去找班主任請(qǐng)假，估計(jì)是不想錯(cuò)過(guò)精彩的課堂，強(qiáng)自支撐去聽(tīng)課）。學(xué)生到學(xué)校的學(xué)習(xí)，也就是孩子的主業(yè)，孩子從內(nèi)心深處就有一個(gè)信號(hào)：“認(rèn)真上好每一節(jié)課！”所以每一節(jié)課學(xué)生從心理上更多的是敬畏;另一方面老師的上課內(nèi)容便累積起了學(xué)生的整個(gè)知識(shí)架構(gòu)，所以每一節(jié)課的內(nèi)容、思想都會(huì)讓學(xué)生重視，從而構(gòu)建起自己的正確的人生觀、世界觀。

其次，愛(ài)心讓教育充滿了靈魂。以博愛(ài)之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生?！皭?ài)的課堂”充分關(guān)注了學(xué)生的差異性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是一個(gè)活生生的人。在教育教學(xué)中，沒(méi)有“優(yōu)生”和“差生”的區(qū)別，再頑劣的學(xué)生也有優(yōu)秀的一面，再優(yōu)秀的學(xué)生也的不足的地方，關(guān)鍵在于怎么去引導(dǎo)，怎么去關(guān)心，讓其健康成長(zhǎng)。在教育教學(xué)中，教師能以博愛(ài)之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不以智商高低、成績(jī)好壞定優(yōu)劣。成績(jī)較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠(chéng)相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮色”，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分尊重學(xué)生，尊重他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們覺(jué)得付出一份汗水，便會(huì)有一份收獲，使其嘗到成功的快樂(lè)，從而愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

最后，寬容讓教育充盈著尊重。寬是一種豁達(dá)、也是一種理解、一種尊重。寬容是一種慢下來(lái)的藝術(shù)，教育的過(guò)程是一個(gè)心靈滋潤(rùn)另一個(gè)心靈的過(guò)程，這需要時(shí)間。特別對(duì)處在青少年的學(xué)生而言，他們的心智還處在趨向成熟的過(guò)程中，肯定有這樣或那樣的不足。作為成年人的教師，要懂得尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，依循科學(xué)，寬容地對(duì)待學(xué)生各種不成熟的表現(xiàn)，從而去引導(dǎo)他們，教育他們，讓他們因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)人生變得更加精彩。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待。正如一句詩(shī)性的話語(yǔ)：“教育是農(nóng)業(yè)，慢慢施肥、澆水，靜等花開(kāi)！”

敲擊鍵盤(pán)的時(shí)候，妻子泡了一杯茉莉花茶放在我的手邊，這一切的一切便都氤氳在這茶香中——淡淡地，很清新！

作者簡(jiǎn)介：

呂紹瑜，安徽省合肥市，合肥市第六十二中學(xué)北區(qū)。