試析初中語文教學中的多元化教學方法

摘要：在初中語文教學中使用多元化的教學方法意義重大，本文首先簡要分析了在初中語文教學中采取多元化教學方法的問題，接著提出了在初中語文教學中開展多元化教學方法的策略，旨在通過于此，全面提升初中語文教學的整體水平和初中學生的語文綜合運用能力。

關鍵詞：初中語文教學;多元化教學方法;策略

近年來，伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展，教育領域掀起了一個又一個轟轟烈烈的改革浪潮。在改革的大洪流中，教育思想與教育理念的不斷更迭變得十分常見和普遍。在傳統(tǒng)的初中語文教學模式之下，教師往往習慣于使用那僅有的幾種教學方法，不知更新。在新形勢之下，初中語文的多元化教學變得迫在眉睫，如何在初中語文教學中使用和推行多元化教學方法成了每個業(yè)界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、 初中語文教學中采取多元化教學方法的問題分析

現(xiàn)如今，已經(jīng)有越來越多的教師開始意識到多元化教學方法的重要性，并愿意將自己的時間和精力投入到多元化教學方法的實踐中去，但是由于一些原因，其或多或少存在著一些問題，這些問題如果長時間得不到有效解決的話，對于最終教學成效的影響是十分明顯的。第一，教師對于多元化教學方法的認識和理解不夠充分具體。多元化教學方法是近年來十分大熱的教學方法之一。不少初中語文教師在開展多元化教學方法的過程中并未真正深諳包含于其中的內(nèi)涵和外延，只是囫圇吞棗般的一番接觸之后就開始盲目地“教學上馬”。在片面教學方法的指導之下，后續(xù)各項教學活動的開展勢必就會慢慢偏離了“航線”，原本想要達到的教育目標和教學預期也逐漸變得漸行漸遠。第二，教師與學生的互動感十分薄弱，多元化教學方法的實踐和使用需要一個穩(wěn)固和諧的師生關系方能大放異彩，因此對于師生之間的互動感要求極高。但是不少的初中語文教師在開展多元化教學方法的過程中并不重視這一點，開展的各項教學活動看上去似乎轟轟烈烈，內(nèi)容也是豐富多彩，但是僅僅只是“獨角戲”的教學模式讓整個的多元化教學方法失去了其應該擁有的魅力和影響力。

二、 初中語文教學中開展多元化教學方法的策略

（一） 對照教學內(nèi)容，制定多元化的教學目標與計劃

任何一項教學活動都需要一個明確且指引具體的目標作為基本支撐，對于多元化教學方法的實施和開展亦是如此。初中語文教師應該深刻研究多元化教學方法的本質(zhì)與精髓，在制定教學目標與教學計劃的過程中就要充分體現(xiàn)多元化這一主題。在多元化目標的指引下制定詳盡的學習任務，在按部就班完成學習任務的過程中實現(xiàn)多元化教學方法的最終教學目的。例如，教師在進行《我的叔叔于勒》這篇課文教學的時候就可以制定多元化的教學目標。在學生通讀一遍之后除了完成固有的教學目標之后，還可以為學生布置一些其他的問題。在各種問題的“包夾”之下，多元化的目標能夠得以順利實現(xiàn)，后續(xù)各項教學活動的開展也變得得心應手、水到渠成。

（二） 按照教學主題，實施多元化的教學方法

初中語文教師在實施多元化教學的時候還應該將多元化的教學方法派上用場。初中學生本就對萬事萬物充滿了好奇心，對于新鮮事物的向往也是十分強烈。在多元化教學方法的指導之下，教師用多角度、多渠道方式開展各種具有針對性的教學活動，通過具有趣味性的教學方式激發(fā)學生的學習熱情，讓學生充滿了求知欲。例如，教師在進行朱自清先生的《春》的這篇課文教學的時候就可以一改往日的教學方式，而是將學生帶到大自然中去充分感受春天的美好與絢爛。在大自然的熏陶之下，學生全身心投入，一邊觀看大自然的美景，一邊認真傾聽教師的問題，在寓情于景的氛圍中快樂地學習，并將自己全部的精力投入其中，跟隨教師的步伐認真研讀課文中的重點和難點，將其一一消化吸收成為自己可以利用的全新知識。很顯然，這就是多元化教學方法的教學目的之一。

（三） 通過分組討論或者是分組競賽的方式提升多元化教學的有效性

初中語文教師在使用多元化教學方法的過程中可以將分組學習的方式引入其中。分組學習能夠讓學生的思維模式得到全方位的擴展，多元思想的形成就是多元化教學方法形成的思想基礎。在具體的教學活動中，分組討論和分組競賽都是不錯的選擇。教師可以根據(jù)實際教學需求選擇最優(yōu)方式，通過集思廣益的方式讓多元化教學方法滲透進入教學的方方面面。例如，教師在進行《萬紫千紅的花》這篇課文教學的時候就可以將學生分成幾個小組，給每個小組都提出相應的問題。每個小組成員在競爭意識的刺激之下變得躍躍欲試，大家你一言我一語的紛紛發(fā)言，將自己的觀點看法全部表達出來，最終形成小組精華供全班學生學習思考。很顯然，這就是利用分組競賽和分組討論相互結(jié)合開展多元化教學方法的典型范例，十分值得廣大教師在日常的教學活動中使用和踐行。且使用和踐行如果得當?shù)脑?，那么最終產(chǎn)生“四兩撥千斤”的奇妙效果也不是不可能的教學現(xiàn)象。

三、 結(jié)束語

通過上文的分析可知，初中語文教學中多元化教學方法的使用和踐行過程非常重要，每一個初中語文教師應該不斷深刻認識和理解多元化教學方法的內(nèi)涵和外延，通過不斷的思考和摸索得到最佳的多元化教學方法。在多元化教學方法的使用過程中，每個學生都能感受到前所未有的興奮與喜悅，學習的積極性和主動性也變得空前高漲。教師只有堅持不懈地開展各項多元化的教學活動，學生的語文專業(yè)能力和語文綜合能力才能在不知不覺中得到顯著提升。

參考文獻：

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作者簡介：

張娟，貴州省畢節(jié)市，畢節(jié)市七星關區(qū)田壩鎮(zhèn)蘇嘎小學。