淺談?dòng)變杭覉@共育問題的解決策略

徐艷 陳智慧

摘要：通常意義上我們所稱之為的家園共育，主要指的是家長(zhǎng)和幼兒園共同完成孩子的教育，家園共育的觀念也進(jìn)一步提醒我們，在針對(duì)幼兒的教育過程中，幼兒園和家庭要保持同步同向，形成教育的合力，這樣才能夠真正意義上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家長(zhǎng)和幼兒園要保持密切的溝通和交流，并互相支持合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，同時(shí)也才能確保幼兒得到更科學(xué)合理的培養(yǎng)。針對(duì)這樣的情況，本文著重探究和分析幼兒家園共育問題解決策略，希望通過本文的論述能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;家園共育;問題;解決策略

要想幼兒得到切實(shí)有效的培養(yǎng)，就需要幼兒園和家長(zhǎng)能夠保持密切的溝通，首先做到家園共育，只有把這方面工作有效做好，并深入持續(xù)地貫徹落實(shí)《綱要》精神，并不斷更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，在幼兒的教育實(shí)踐中加強(qiáng)探索和研究的力度，才能使幼兒的教育工作有效做好。然而，在實(shí)際教育工作中，幼兒園在家園共育方面還有很多方面的問題需要不斷處理和解決。

一、 在家園共育方面存在的主要問題

（一） 在家庭教育方面往往過度關(guān)注早期智力開發(fā)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)

針對(duì)這方面的問題，其最突出的表現(xiàn)是很多家庭和幼兒園在教育的過程中存在著十分明顯的小學(xué)化傾向的問題，往往忽略培養(yǎng)幼兒在學(xué)會(huì)生存、做人、情商等方面以及協(xié)作、誠(chéng)信等方面的要求，在生活中往往一味地遷就和保護(hù)孩子，這在很大程度上造成幼兒片面的發(fā)展。

（二） 家長(zhǎng)、教師在很大程度上對(duì)于溝通的重要性不夠重視

當(dāng)前，隨著生活節(jié)奏越來越快，很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯膲毫Τ掷m(xù)增大，在孩子的溝通和關(guān)注方面往往比較欠缺，很多家長(zhǎng)總是因?yàn)闆]有時(shí)間或者工作太忙的原因，不能參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，有的時(shí)候即使參加了也是敷衍了事，來去匆匆，對(duì)于活動(dòng)的具體目標(biāo)和細(xì)節(jié)沒有做深究，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)孩子就應(yīng)該歸幼兒園老師管，教師應(yīng)該做教師該做的事情，家長(zhǎng)只需要照顧孩子飲食起居就可以。很多家長(zhǎng)對(duì)教師的具體工作不夠理解，教師對(duì)于家長(zhǎng)也沒有及時(shí)的跟進(jìn)，對(duì)于家長(zhǎng)的工作做得不到位，使幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)都流于表面化、形式化，只是給家長(zhǎng)和教師增加了負(fù)擔(dān)，并沒有真正實(shí)現(xiàn)家園共育，發(fā)揮合力的效果。

（三） 教師與祖輩家長(zhǎng)的教育觀念上存在很大差異

因?yàn)楣ぷ鞯脑?，很多家長(zhǎng)把孩子托付給祖輩進(jìn)行照料，而祖輩們對(duì)于孩子在教育方面和現(xiàn)代教育理念有很大的差異，祖輩們通常情況下會(huì)按照保守落后的教育方法教育孩子，這在無(wú)形中極大地增加了孩子們接受新思想、新知識(shí)的難度，給教育效果造成了阻礙。

二、 有效實(shí)現(xiàn)家園共育的對(duì)策

（一） 確保家長(zhǎng)充分了解幼兒園教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園共育

要有針對(duì)性地結(jié)合具體情況，讓家長(zhǎng)能夠充分了解幼兒園具體的教育內(nèi)容，使家長(zhǎng)能夠深刻地體會(huì)到幼兒小學(xué)化傾向的問題，并希望家長(zhǎng)在關(guān)注幼兒文化知識(shí)掌握程度方面的同時(shí)，更加關(guān)注他們的德育、情商等相關(guān)方面的培育方面，從根本上實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，可以通過召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)議的方式，把幼兒園一學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的工作事例向家長(zhǎng)深入細(xì)致的講解，使家長(zhǎng)能夠更好地配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。并充分利用教室的展示墻、走廊等空間，讓幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)的內(nèi)容得以充分的展示，讓接送的家長(zhǎng)朋友們及時(shí)有效的了解，并在潛移默化之中，讓家長(zhǎng)更關(guān)注幼兒的各項(xiàng)學(xué)習(xí)情況和健康成長(zhǎng)情況。

（二） 以幼兒園特色活動(dòng)為載體，促進(jìn)家園有效共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的相關(guān)內(nèi)容明確指出，家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴，要秉持著尊重、平等、合作的原則，盡可能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持并積極參與。要在具體的教學(xué)過程中，組織家長(zhǎng)積極有效地參與幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，這也是家園共育的重要方式。要利用好相關(guān)的主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)助教，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)的家園共育的重要性，并能夠盡可能擠出時(shí)間，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并提供相應(yīng)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，使孩子們能夠向家長(zhǎng)充分展示自我，增強(qiáng)自信，多舉辦親子活動(dòng)，讓良好的親子關(guān)系在潛移默化中培養(yǎng)起來，并加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合程度，讓家長(zhǎng)能夠體會(huì)到親子活動(dòng)的快樂和意義。定期舉辦主題活動(dòng)“家長(zhǎng)開放日”：每期舉行的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。從孩子的進(jìn)餐情況、早操活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、游戲、親子活動(dòng)等，都讓家長(zhǎng)參與，引導(dǎo)家長(zhǎng)有目的地觀察，記錄孩子在活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，提升家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力。

（三） 家園有效溝通，達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一

幼兒園通過舉辦家長(zhǎng)會(huì)的方式，使祖輩的教學(xué)教育觀念得到有效的改善，并在不斷溝通和交流的過程中，使家長(zhǎng)能夠真正了解到孩子的心聲，在每學(xué)期定期或不定期地召開若干次的主題班會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)要改變一言堂的形式，讓家長(zhǎng)進(jìn)行積極主動(dòng)的發(fā)言，提出他們的看法，然后教師進(jìn)行有效的總結(jié)，并有針對(duì)性地進(jìn)行分析和討論，針對(duì)相關(guān)的問題共同探討方法和對(duì)策，并針對(duì)某一方面的教育問題進(jìn)行深入的研討，討論班級(jí)的教育、孩子的進(jìn)步和需要、家長(zhǎng)的期待，分享孩子在班級(jí)和家庭的各種信息，教師會(huì)真誠(chéng)地傾聽家長(zhǎng)的心聲，讓家長(zhǎng)相互交談、相互啟發(fā)、取得共識(shí)。另外，要做好日常的溝通工作，教師可以利用早晚接送的時(shí)間，以及家園聯(lián)系冊(cè)等一切相關(guān)的方式，溝通孩子在園內(nèi)的具體情況，點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)有效地反饋給家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)在家庭教育中的需求及困難，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，針對(duì)有不同困難的家長(zhǎng)，提供不同建議。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有針對(duì)性地對(duì)于幼兒家園共育問題解決策略等相關(guān)方面問題進(jìn)行分析研究，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。在家園共育的模式下，其根本宗旨是為了在最大限度上有效提升幼兒的基本素質(zhì)，家園共育涉及的相關(guān)因素也對(duì)于家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果起到特別大的影響。家長(zhǎng)和幼兒園方面要把具體的教育工作進(jìn)一步落實(shí)，并加以深入細(xì)致的研究，營(yíng)造出相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，使家園共育產(chǎn)生更加良好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

徐艷，陳智慧，河北省商丘市，商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園。