淺析如何通過戶外自主游戲培養(yǎng)幼兒合作能力

摘要：戶外自主游戲是幼兒在戶外游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自由探索、自由表現(xiàn)的游戲活動(dòng)。戶外自主游戲有助于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往、口語表達(dá)、認(rèn)知等能力發(fā)展，形成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究、樂于想象和創(chuàng)造、合作、分享等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。筆者在任職的幼兒園發(fā)現(xiàn)戶外自主游戲存在以下問題：重視戶外鍛煉而忽視幼兒自主游戲;強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)與設(shè)計(jì)而忽視幼兒自主、自發(fā)生成的游戲;游戲內(nèi)容、材料單一，教師不注重游戲觀察等。筆者立足教學(xué)實(shí)際，開展了戶外自主游戲的現(xiàn)狀調(diào)查，通過研究幼兒園戶外自主游戲現(xiàn)狀中存在的問題，提出解決問題的對(duì)策，希望為廣大一線教師開展豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外;自主游戲;問題;策略

一、 幼兒園戶外自主游戲開展的問題

（一） 幼兒參與戶外自主游戲的時(shí)間不足

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，要“保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間”“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)”。從傳統(tǒng)的一日作息時(shí)間安排上來看，雖然幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間不少，有晨間活動(dòng)、早操、戶外體育活動(dòng)，但轉(zhuǎn)換過渡環(huán)節(jié)較多，花費(fèi)了不少時(shí)間，造成單次活動(dòng)時(shí)間較短，只能進(jìn)行形式簡(jiǎn)單的游戲，無法開展真正的自主游戲。

（二） 戶外自主游戲的內(nèi)容及材料單一

戶外自主游戲是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，戶外自主游戲的內(nèi)容和組織形式應(yīng)該是多元的。發(fā)現(xiàn)一些教師指導(dǎo)的戶外自主游戲以戶外體育鍛煉為主，活動(dòng)材料的提供主要為大型攀爬墻、滑梯等固定的體育器械以及皮球、跳繩等可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材，戶外游戲的內(nèi)容及材料較為單一。

（三） 戶外自主游戲的組織形式高控

由于對(duì)活動(dòng)效果的高期望、對(duì)戶外活動(dòng)安全的焦慮、對(duì)各年齡段幼兒心理特點(diǎn)及游戲行為缺乏有效的分析等，一些教師組織幼兒開展戶外游戲還是以集中活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)教師的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，注重游戲規(guī)則的遵守以及游戲人數(shù)的限制等，忽視幼兒的自主選擇、自由表現(xiàn)。

二、 現(xiàn)狀表現(xiàn)及其原因

目前，有些家長(zhǎng)和幼兒教師雖然意識(shí)到了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力的重要意義，但是對(duì)幼兒合作的含義了解還不夠，對(duì)幼兒的合作指導(dǎo)還有欠缺。幼兒既缺乏合作意識(shí)，又缺乏合作能力，其主要表現(xiàn)及原因如下：

（一） 以自我為中心

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，想必每個(gè)孩子在家中都是“小皇帝”“小公主”。對(duì)于“421”家庭（4位老人，2位父母，一個(gè)孩子）來說，孩子集6個(gè)人的疼愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，孩子就以自我為中心，這是目前很多家庭存在的普遍現(xiàn)象。如孩子在和伙伴玩耍時(shí)，總是搶更多的玩具;吃水果也不會(huì)禮讓長(zhǎng)輩和他人;外出玩耍時(shí)走得快的孩子根本不顧及走得慢的人能否跟上;任何人違背孩子的意愿就哭鬧不止。這些現(xiàn)象都反映出幼兒心中只有自我，無視他人，這就是幼兒缺乏合作意識(shí)和能力的典型表現(xiàn)，對(duì)幼兒將來的發(fā)展很不利。

（二） 缺乏合作機(jī)會(huì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活條件日益改善，大多數(shù)家庭居住在獨(dú)門獨(dú)戶的樓房，伴隨而來的問題是鄰里之間缺乏溝通、交流，甚至和多年共同居住在同一單元的鄰居都沒有過言語交流。成人如此，對(duì)于孩子來說，太缺少幼兒園之外和其他小朋友交流的機(jī)會(huì)。另外，家長(zhǎng)們每天忙于工作，沒有多余的時(shí)間和精力陪孩子，孩子經(jīng)常會(huì)長(zhǎng)時(shí)間待在家里，獨(dú)自看書、玩玩具，周圍沒有其他小朋友，更談不上合作了。久而久之，幼兒就會(huì)養(yǎng)成在幼兒園也不愛和同伴合作、交流的習(xí)慣。幼兒教師總會(huì)發(fā)現(xiàn)獨(dú)自坐在角落里看書、發(fā)呆的孩子，也有的孩子拿著新積木不會(huì)搭，也不尋求老師和同伴幫助，這也是幼兒缺乏合作意識(shí)和能力的表現(xiàn)。

三、 幼兒合作意識(shí)與能力培養(yǎng)的措施

（一） 合理規(guī)劃游戲場(chǎng)地，增加游戲內(nèi)容及游戲時(shí)間

1. 尊重幼兒的興趣與需求，增加多元的自主游戲內(nèi)容

戶外自主游戲的主體是幼兒，戶外自主游戲到底玩什么，應(yīng)該是幼兒說了算，因此在游戲內(nèi)容的選擇上應(yīng)該回歸幼兒的興趣與需求。筆者曾對(duì)所任職的幼兒園不同年齡段的幼兒進(jìn)行“我的游戲我做主”的問卷調(diào)查，了解幼兒的真實(shí)想法及興趣需求。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，筆者嘗試創(chuàng)設(shè)了以“咔遛樂園”為主題的戶外自主游戲活動(dòng)場(chǎng)地，增加了多元的自主游戲內(nèi)容。

2. 科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地，開發(fā)多元化的游戲環(huán)境

多元的游戲環(huán)境才能支持幼兒的自主游戲，發(fā)揮自主游戲的獨(dú)特價(jià)值，因此根據(jù)游戲內(nèi)容合理地分析地理環(huán)境、開發(fā)多元游戲場(chǎng)地尤為重要。開放平坦的空間有助于發(fā)展幼兒的大動(dòng)作;幼兒園的角落、封閉的空間對(duì)幼兒來說意味著安全、自由和個(gè)性化，適宜開展個(gè)性化的探究活動(dòng)及創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。所在的幼兒園操場(chǎng)面積大，地形寬闊平坦，幼兒可以在其中盡情“摸爬滾打”，適宜開展體育游戲，發(fā)展大動(dòng)作;幼兒園的角落位置具有一定的私密性，能為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、放松的心理氛圍，有助于開展個(gè)性化的探究活動(dòng)及創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。操場(chǎng)左側(cè)狹長(zhǎng)但寬度不大的空間，適合開展角色游戲。

四、 結(jié)語

綜上所述，幼兒園是一所學(xué)校，當(dāng)然是一種特殊學(xué)校，但它的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，卻無可置疑地屬于嚴(yán)格意義上的教育范疇。因此，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力，必須有周密的教學(xué)計(jì)劃，并有條不紊地實(shí)施計(jì)劃;孩子是新世紀(jì)的小主人，他們必須學(xué)會(huì)共同生活，從小就要懂得互相理解、平等交流。面對(duì)未來社會(huì)，要讓他們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，讓他們深深地體會(huì)到，具有良好的合作意識(shí)和能力，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

伍少梅，廣東省肇慶市，肇慶市廣寧縣機(jī)關(guān)幼兒園。