淺析如何巧借課外活動(dòng)提高小學(xué)生語文能力水平

摘要：課外活動(dòng)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語文綜合能力發(fā)展提升有著不可忽視的影響作用，關(guān)鍵在于如何進(jìn)行具體操作才能夠?qū)⑵浞e極意義充分展現(xiàn)出來，促進(jìn)小學(xué)生語文能力水平大幅度提升。因此，在借助課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并據(jù)此展開深入研究探索活動(dòng)，以促進(jìn)具體實(shí)施策略逐步優(yōu)化，助益小學(xué)生語文能力達(dá)到較高水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外活動(dòng);學(xué)科能力

經(jīng)了解可知，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)水平較低，學(xué)科考試也更加偏向于基礎(chǔ)性知識(shí)與能力的考查，因此任課教師運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段基本就可以滿足學(xué)科教學(xué)要求。但是隨著新課程改革的深入推行，語文學(xué)科教學(xué)最終目標(biāo)更加趨向?qū)W生綜合語文素養(yǎng)培養(yǎng)提升，那么任課教師相應(yīng)地也就需要作出一定的教學(xué)改變，而課外活動(dòng)手段的應(yīng)用就是一個(gè)新的科學(xué)方向?；谏鲜稣J(rèn)知，在實(shí)際進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師就可以創(chuàng)新引入課外活動(dòng)手段，并通過科學(xué)實(shí)施行為充分挖掘其應(yīng)有價(jià)值，最終促進(jìn)小學(xué)生語文能力迅速發(fā)展。

一、 開展競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)積極性

在語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師不僅需要將基本學(xué)科知識(shí)傳授給班級(jí)學(xué)生，同時(shí)還要引導(dǎo)他們堅(jiān)持深入探索學(xué)習(xí)，以獲得更多的語文學(xué)科知識(shí)，有益于綜合能力提升。因此，小學(xué)語文教師就可以借助競(jìng)賽活動(dòng)給予學(xué)生一定刺激，將他們的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性充分挖掘出來，增加其深入學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在進(jìn)行完《冬夜讀書示子律》《觀書有感》這兩首古詩相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之后，課下時(shí)間，我選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次詩歌朗誦比賽。具體而言，我首先為學(xué)生們提供了幾個(gè)主題，并將學(xué)生們劃分成了不同的小組，讓他們以小組為單位共同搜尋與主題相關(guān)的詩句，進(jìn)而分工將這些詩句背誦下來。在比賽正式開始以后，各小組抽簽選擇輪流順序，然后依次開始進(jìn)行詩詞語句朗誦，期間假如哪個(gè)小組沒有在規(guī)定時(shí)間里說出新的詩句則會(huì)面臨淘汰，而最終勝利小組則可以獲得一定的表揚(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在此過程中，小學(xué)生就在同學(xué)刺激下迅速擁有了深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性與動(dòng)力，為自身持續(xù)進(jìn)步奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 組織表演活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生文章主旨情感感悟能力

小學(xué)語文課本中幾乎所有文章都不僅包含基礎(chǔ)性知識(shí)，同時(shí)還蘊(yùn)含著深刻的情感主旨，需要學(xué)生們進(jìn)行深入理解學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)語文學(xué)科素養(yǎng)綜合養(yǎng)成與發(fā)展，最終為現(xiàn)實(shí)實(shí)踐提供科學(xué)指引。據(jù)此，小學(xué)語文教師就需要時(shí)時(shí)組織班級(jí)學(xué)生開展一定的表演活動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析探究，并最終形象生動(dòng)地呈現(xiàn)相關(guān)情境及其深蘊(yùn)，有益于小學(xué)生情感感悟能力在此實(shí)踐過程中得到有效鍛煉，實(shí)現(xiàn)大幅度提升。

例如，在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生完成《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文既定教學(xué)任務(wù)之后，我選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)組織學(xué)生們開展了一次表演活動(dòng)。在此過程中，我首先根據(jù)課文中的人物設(shè)定將班級(jí)學(xué)生劃分成了一個(gè)個(gè)表演小組，鼓勵(lì)各小組同學(xué)通過商討來決定具體由誰扮演哪一個(gè)角色，然后各個(gè)學(xué)生先自行通過課文誦讀研究自己負(fù)責(zé)人物部分內(nèi)容，以盡可能準(zhǔn)確把握其行為表現(xiàn)及思想心理等，緊接著各小組同學(xué)還要進(jìn)行深一步探討交流，彼此互相完善對(duì)各自負(fù)責(zé)人物的定位與理解，同時(shí)進(jìn)行表演練習(xí)活動(dòng)，最后，各小組同學(xué)可輪流在班級(jí)里進(jìn)行表演并進(jìn)行集體交流，以更加準(zhǔn)確深刻地理解課文內(nèi)容。在上述一系列自我揣摩、小組討論、合作表演等活動(dòng)中，小學(xué)生們的情感感悟能力自然而然地就得到了實(shí)際有效的鍛煉，并在互相促進(jìn)啟發(fā)中明顯得以提升，有益于其語文綜合能力發(fā)展。

三、 進(jìn)行游戲活動(dòng)，提升小學(xué)生語文知識(shí)理解掌握效率

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，效率一直以來都是廣大教師所追求目標(biāo)之一，即教師們總是期望花費(fèi)較少的時(shí)間與精力促進(jìn)小學(xué)生語文能力水平實(shí)現(xiàn)大幅度提升，因此一定的教學(xué)研究與革新就顯得極為必要了。在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以經(jīng)常性地組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外游戲活動(dòng)，從而在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)激發(fā)其思維活力，助力他們語文知識(shí)理解掌握效率提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生語文綜合能力增強(qiáng)。

例如，在完成《最大的麥穗》這一課教學(xué)任務(wù)之后，我在課下選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生們開展了一次“行軍”游戲活動(dòng)，來幫助學(xué)生們進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)，深化知識(shí)理解。具體我選擇操場(chǎng)為游戲開展地點(diǎn)，畫出一定的路線，然后沿途設(shè)置了系列關(guān)卡，要求學(xué)生解答相關(guān)習(xí)題，其中包括：“季節(jié)”可以用什么詞語形容？等等。然后，鼓勵(lì)學(xué)生們一個(gè)個(gè)前進(jìn)解題通關(guān)，且只有答對(duì)的同學(xué)才能進(jìn)入下一關(guān)，而最短時(shí)間到達(dá)目的地的學(xué)生則成為冠軍。在此趣味性課外游戲活動(dòng)教學(xué)過程中，小學(xué)生慢慢就在相關(guān)生動(dòng)因素感染下迅速打開了思維，可以更加靈活地思考探究相關(guān)知識(shí)，有益于他們理解效率提升以及最終學(xué)科能力迅速發(fā)展。

總之，在當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生語文能力水平提升，很多教師都開始運(yùn)用課外活動(dòng)手段助力自身教學(xué)，而為了切實(shí)得到預(yù)想的效果，語文教師就要持續(xù)展開深入研究活動(dòng)，以優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王晶晶，安徽省合肥市，安徽省合肥市琥珀名城小學(xué)。