初中化學(xué)教學(xué)中范例的合理運(yùn)用分析

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷整改，各個(gè)階段的各個(gè)課程教師都正在積極探索有效的教學(xué)方法。如何有效開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)工作，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育工作者需要高度重視的問(wèn)題，合理運(yùn)用范例教學(xué)方法，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中范例的合理運(yùn)用方法展開(kāi)較為深入的分析，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);范例教學(xué);運(yùn)用

一、 引言

化學(xué)作為初中教育體系當(dāng)中最為重要的一門(mén)學(xué)科，針對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求，但是根據(jù)目前我國(guó)初中教育現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師還在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)造成了嚴(yán)重影響，而范例教學(xué)作為新型教學(xué)方法，不僅有效強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更是成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的催化劑。

二、 初中化學(xué)教學(xué)合理運(yùn)用范例的意義

（一） 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今，大部分教師都在教學(xué)中傾向于傳授知識(shí)，學(xué)生也只是被動(dòng)式接收學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)能充分意識(shí)到學(xué)生的主體作用，不僅促使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成惰性思維方式，惰于獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)。但是若是在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用范例教學(xué)的話(huà)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而有目的性的開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

（二） 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于初中化學(xué)教師長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教學(xué)影響，重理論輕實(shí)踐已經(jīng)成為了當(dāng)前課堂教學(xué)中最為普遍的現(xiàn)象。但是通過(guò)范例教學(xué)營(yíng)造環(huán)境，能夠把學(xué)生帶入到實(shí)際當(dāng)中，促使學(xué)生和化學(xué)之間的距離能夠不斷拉近，從而幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)外觀等內(nèi)容，合理運(yùn)用已學(xué)知識(shí)把性質(zhì)不同的物質(zhì)實(shí)現(xiàn)重新組合，將在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、 初中化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用范例的方法

（一） 確定教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)范例

教學(xué)目標(biāo)主要是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師需要針對(duì)學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。在初中化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用范例教學(xué)方法能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使教學(xué)達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠順利完成測(cè)試。教師應(yīng)當(dāng)在組織教學(xué)中充分掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行明確教學(xué)目標(biāo)，有效結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原理以及教學(xué)內(nèi)容等，為學(xué)生選擇合理的教學(xué)范例開(kāi)展教學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用范例教學(xué)法，不僅能促使學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生提供多種解題方法。

例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中滬教版九年級(jí)下冊(cè)第7章節(jié)中《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》第1節(jié)“溶液的酸堿性”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，化學(xué)教師可以先在上課之前為學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)試管，并且要在試管當(dāng)中盛好紫甘藍(lán)汁，然后分別把白醋和小蘇打注入到已經(jīng)盛好紫甘藍(lán)汁的試管當(dāng)中，當(dāng)教師進(jìn)行注入時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，把白醋注入到紫甘藍(lán)汁試管中，試管中的液體會(huì)呈現(xiàn)紅色，但是把小蘇打注入到紫甘藍(lán)汁中卻會(huì)促使液體呈現(xiàn)藍(lán)色，由于不同的材料引發(fā)了不同的化學(xué)反應(yīng)，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行思考為什么“紫甘藍(lán)汁會(huì)出現(xiàn)變色的現(xiàn)象”，促使學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)激烈的探討。當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)質(zhì)的教學(xué)范例開(kāi)始探討時(shí)，化學(xué)教師就可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)行探討的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)總結(jié)，從而分析出學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的盲區(qū)和優(yōu)勢(shì)，作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)范例教學(xué)能有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二） 根據(jù)范例內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣都有著重要作用，從最初的“孟母三遷”這一典例，就能感受到身處環(huán)境和氛圍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著重要影響。所以，這就需要初中化學(xué)教師能夠在教學(xué)中高度重視培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸整改成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中滬教版九年級(jí)下冊(cè)第7章節(jié)中《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》第2節(jié)“常見(jiàn)的酸和堿”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以為學(xué)生舉出一些在日常生活中常見(jiàn)的范例，稀鹽酸可以和氧化鐵之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，那么人們可以合理運(yùn)用這一化學(xué)性質(zhì)，從而針對(duì)鐵質(zhì)的物品進(jìn)行除銹工作，將以聯(lián)系日常生活的形式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的范例教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和興趣，有助于提升整體課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能全身心的投入到化學(xué)知識(shí)中。

（三） 依照范例選擇合適的化學(xué)教學(xué)方法

初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中依照教學(xué)內(nèi)容選擇范例開(kāi)展教學(xué)，范例當(dāng)中不僅需要包含學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，還需要包含新的化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生能夠在范例教學(xué)中實(shí)現(xiàn)溫故而知新。與此同時(shí)，初中化學(xué)教師還需要全方面考慮每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇范例，并且還需要盡可能針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行選擇范例。由于范例不同，所以教師也需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前最為常見(jiàn)的教學(xué)方式可以劃分成為兩種：第一種是專(zhuān)門(mén)針對(duì)范例開(kāi)始探討交流，該方法的教學(xué)模式是教師給予學(xué)生充足的時(shí)間針對(duì)范例開(kāi)始探討，使學(xué)生能從抽象的概念逐漸轉(zhuǎn)換成為生動(dòng);第二種是開(kāi)展專(zhuān)題探討，教師需要和學(xué)生一同進(jìn)行分析和探討某一問(wèn)題，尤其針對(duì)學(xué)生不容易掌握的范例，教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，化學(xué)和人們的日常生活、學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系，而化學(xué)又是作為初中教學(xué)階段中的主要科學(xué)，所以，這就需要初中化學(xué)教師，能夠充分引入合適的范例開(kāi)始教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在范例教學(xué)中更好地了解化學(xué)知識(shí)，以此來(lái)有效提升學(xué)生的化學(xué)水平和核心素養(yǎng)形成，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄒秋紅，福建省泉州市，福建省泉州市晉江市英林中學(xué)。