對(duì)高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)理念的淺析

摘要：德才兼?zhèn)湟恢笔菄?guó)家對(duì)人才的要求，大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的棟梁之材，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及思想品德對(duì)于其進(jìn)入社會(huì)以后的發(fā)展都有著非常重要的意義。大學(xué)階段是學(xué)生步入社會(huì)的最后階段，在這個(gè)時(shí)期，利用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面和法律方面的教育有著非同尋常的實(shí)際意義。教育的效果取決于教師所采用的教學(xué)方法，而教學(xué)方法的選擇則受教師教學(xué)理念的影響。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

關(guān)鍵詞：高校;思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ)課程;教學(xué)理念

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程從多方面運(yùn)用實(shí)際事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育，其目的是一方面讓學(xué)生提高明辨是非的能力和對(duì)事物進(jìn)行正確判斷的能力，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀的形成，使學(xué)生形成健康的道德品質(zhì)，另一方面通過(guò)法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白在實(shí)際生活中什么事是可為、什么事是不可為的，并且知道法律是約束人的行為一種手段，從而促進(jìn)學(xué)生的思想品德朝著正確健康的方向發(fā)展。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生形成正確思想品德的關(guān)鍵時(shí)期，而作為對(duì)大學(xué)生實(shí)際生活具有指導(dǎo)意義的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果就顯得尤為重要了。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不但要讓學(xué)生熟悉基礎(chǔ)理論方面的知識(shí)，同時(shí)也要給予當(dāng)代大學(xué)生行為上的有效指導(dǎo)，使他們能夠樹(shù)立正確的思想，采取健康的生活方式。因此教師在教學(xué)中，要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

一、 利用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念

將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程設(shè)為大學(xué)生必修課程之一，目的是想運(yùn)用教材中有關(guān)哲學(xué)理論，教育學(xué)、心理學(xué)的理論和倫理學(xué)方面的知識(shí)以及簡(jiǎn)單的法律方面知識(shí)給予大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的行為進(jìn)行指導(dǎo)，使大學(xué)生在實(shí)際生活中和工作中的行為符合國(guó)家對(duì)人才的要求，使大學(xué)生的品德思想達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這就要求教師的教學(xué)要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，要本著理論學(xué)習(xí)是服務(wù)于生活和工作的宗旨開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。改變過(guò)去那種學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，教師一張?jiān)嚲砜疾閷W(xué)生成績(jī)的教學(xué)方法，要將對(duì)學(xué)生的道德教育包含在學(xué)生的實(shí)際生活的全過(guò)程當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，將對(duì)學(xué)生的道德方面的教育蘊(yùn)含在其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，全方位的對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育，達(dá)到讓學(xué)生形成正確思想，擁有健康生活的教育的最終目的。如果教學(xué)中，教師一味地進(jìn)行理論灌輸式的教學(xué)，使得理論與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，必將使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

二、 遵循以人為本的教育理念

在高等學(xué)校中開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的目的是讓大學(xué)生的生活和工作能遵守正確的道德行為規(guī)范，而不是簡(jiǎn)單的僅僅為了使學(xué)生獲取教材中的理論知識(shí)，而是要通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，使學(xué)生的心靈得到凈化，陶冶學(xué)生的情操。這就要求教師的教學(xué)要能夠震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從思想深處得到觸動(dòng)。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就要參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，而不能讓學(xué)生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)中僅僅成為一個(gè)看客。這就要求教師的教學(xué)要遵循以人為本的教育理念，從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持教育是為學(xué)生服務(wù)的這一教學(xué)宗旨，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)人興趣和個(gè)人愛(ài)好，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的判斷是非能力、選擇能力和學(xué)習(xí)能力都得到最大程度的發(fā)展。在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程不僅僅是為了單純的傳授一些理論知識(shí)，而是要讓學(xué)生的價(jià)值感被喚醒，激發(fā)學(xué)生的價(jià)值追求，這就需要學(xué)生的參與。遵循以人為本的教育理念，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，可以使學(xué)生精神世界得以豐富，價(jià)值感被激發(fā)。

三、 遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念

不同的教學(xué)理念，決定了不同的教學(xué)方法，也會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生主體地位的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并說(shuō)出個(gè)人的見(jiàn)解，因?yàn)橛兴伎疾艜?huì)有判斷，學(xué)生才會(huì)在不斷地思考過(guò)程中逐步提升自己的判斷能力，逐漸形成自己的健康良好道德標(biāo)準(zhǔn)并逐漸成熟。遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，就要改變教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的教學(xué)方法，在教學(xué)中要采取對(duì)話(huà)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師可以針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)情觀、人生觀、價(jià)值觀、婚姻觀等與學(xué)生聯(lián)系密切的問(wèn)題，用案例的形式組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論中，在思想的碰撞中，在心靈的溝通中完善自我，提升自己。教師還可以積極組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，理論必須通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才更具有說(shuō)服力。因此，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中受到感染和觸動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)觀察能力和分析能力提高，增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念，提升自身素養(yǎng)和道德品質(zhì)，完善自我。

四、 遵循人文教育的理念

在以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，教師在教學(xué)中往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)體的需求，一味的要求學(xué)生如何做到一心為公，一心為他人，忽略了學(xué)生也是社會(huì)一分子、學(xué)生也會(huì)有個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)這一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，使學(xué)生感覺(jué)教師的教學(xué)就是單純的說(shuō)教。從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。鑒于此，在高等學(xué)校開(kāi)展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)工作時(shí)，教師要遵循人文教育的理念，尊重學(xué)生也是社會(huì)一分子這一不爭(zhēng)的事實(shí)，幫助學(xué)生提高處理自身問(wèn)題的能力，使學(xué)生認(rèn)清自我與社會(huì)的關(guān)系，并能正確處理好自身的問(wèn)題，提高學(xué)生的個(gè)人交往能力，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)良好發(fā)展。

五、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)黨忠誠(chéng)，熱愛(ài)國(guó)家，有民族意識(shí)和民族氣節(jié)，價(jià)值取向符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，明辨是非、愛(ài)憎分明、遵紀(jì)守法等是一個(gè)合格公民所必須具有的一種基本素質(zhì)。教師要抓住大學(xué)階段是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最好階段這一時(shí)機(jī)，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為依托，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育和法律意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有明辨是非的能力和高度的思想覺(jué)悟，成為一個(gè)合格的祖國(guó)建設(shè)的棟梁之材。

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作者簡(jiǎn)介：

熊淑英，四川省眉山市，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。