淺談藝術(shù)高校繼續(xù)教育的地位和作用

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對各個領(lǐng)域的人才要求越來越細(xì)分，隨之而來的對人才的專業(yè)要求也就越來越高。因此相關(guān)人員也務(wù)必提高自己的業(yè)務(wù)能力，以“活到老學(xué)到老”為準(zhǔn)則，不斷完善自己補(bǔ)充自己，從而達(dá)到社會發(fā)展的需求。高等學(xué)校對人才的培訓(xùn)和培養(yǎng)是提高人才專業(yè)能力的高效途徑，由于藝術(shù)教育比較多元，相關(guān)人才的方向也比較模糊，很難培養(yǎng)出專業(yè)性人才。本文針對藝術(shù)高校的繼續(xù)教育中存在的問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高校;繼續(xù)教育;地位和作用

對高校的繼續(xù)教育要求是我國教育發(fā)展的必然趨勢，這種教育方式不僅拓寬了教育領(lǐng)域的專業(yè)性，也能體現(xiàn)出教育的多元性，是對傳統(tǒng)教育理念的一種顛覆。為了使藝術(shù)教育發(fā)揮其優(yōu)勢，符合市場的要求，本文借鑒了其他藝術(shù)高校繼續(xù)教育的辦學(xué)模式，對我國藝術(shù)院校提出了發(fā)展建議指導(dǎo)。

一、 藝術(shù)類高校繼續(xù)教育的背景及現(xiàn)狀

（一） 發(fā)展背景

繼續(xù)教育這個理念在我國是在20世紀(jì)80年代被廣泛提出的，相關(guān)培訓(xùn)也逐漸發(fā)展起來，清華大學(xué)是我國第一個實(shí)行繼續(xù)教育的高等學(xué)府，由此奠定了我國繼續(xù)教育的發(fā)展基調(diào)。從此其他院校爭相模仿，為人才的高效發(fā)展提供了廣闊的平臺，也為我國的繼續(xù)教育事業(yè)帶來了無限希望。根據(jù)專業(yè)人員預(yù)測，到2020年時，我國將有3.5億人才接受繼續(xù)教育，因此相關(guān)人才一定要提高個人的專業(yè)素質(zhì)和能力，這樣才能更好地適應(yīng)市場。

（二） 現(xiàn)狀研究

針對藝術(shù)類院校，目前大多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，對繼續(xù)教育的認(rèn)知和應(yīng)用還有一定的欠缺。藝術(shù)教育本身的多元性加大了繼續(xù)教育的難度，也由于多種因素的牽絆，使得藝術(shù)高校對繼續(xù)教育這種模式不想嘗試也不敢去嘗試。如何讓藝術(shù)高校接納和應(yīng)用繼續(xù)教育，是我國藝術(shù)教育必須要重視的問題。只有接受和接納了這種教育模式，才能讓繼續(xù)教育在藝術(shù)教育中大展宏圖。

二、 藝術(shù)高校繼續(xù)教育存在的問題

（一） 培養(yǎng)內(nèi)容針對性弱

傳統(tǒng)的教育模式對于人才的培養(yǎng)上太過于千篇一律和機(jī)械化，這種培養(yǎng)模式很難培養(yǎng)出專一性人才，所以我們應(yīng)摒棄這種教育模式，發(fā)展繼續(xù)教育。在培養(yǎng)人才上，不應(yīng)該“有什么就給什么”，而是要結(jié)合當(dāng)代的發(fā)展需求，做到“社會需要什么就給什么”，充分了解市場需求，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)高校的首要目標(biāo)。辦出教育的理念和特色，將培養(yǎng)內(nèi)容明確化是每個藝術(shù)高校的任務(wù)和職責(zé)。

（二） 教學(xué)方式僵化單一

現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)院的教育多半為自主教育，很少有和社會企業(yè)等聯(lián)系到一起，從而也影響了藝術(shù)教育的發(fā)展。造成這種情況一方面有學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入不足的問題，同時還因?yàn)槟壳按蠖嗟乃囆g(shù)類院校沒有雄厚的教育背景，從而廣泛借鑒其他學(xué)校的辦學(xué)模式、考試和招生模式、專業(yè)和課程設(shè)置模式等等，這種從始而終的借鑒方式根本不可能形成自己的辦學(xué)理念，更不要說發(fā)展特色教育，也就沒有辦法為繼續(xù)教育模式提供平臺，即使有充足的教育資源也很難得到合理運(yùn)用和發(fā)展。

（三） 師資力量欠缺

由于國內(nèi)的藝術(shù)教育發(fā)展較短，很多現(xiàn)職老師對藝術(shù)教育本身理解不夠，相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)較少。大多數(shù)老師的教學(xué)目標(biāo)僅僅是完成本身的教學(xué)任務(wù)，直接運(yùn)用課本大綱或者PPT，走上講臺讀完知識點(diǎn)、布置完課后任務(wù)、保證學(xué)校的任務(wù)掛科率即可。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起同學(xué)的興趣，同時也降低了教學(xué)質(zhì)量。擁有市場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師少之又少，大多數(shù)老師都是剛進(jìn)入社會不久的年輕人，想要在保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)的前提下做到講出教學(xué)理念和特色實(shí)屬不易。

（四） 課程體系不夠完善

現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)校的課程教育，大多以基礎(chǔ)為主，而專業(yè)課內(nèi)容投入的師資和精力較少。不同課程的關(guān)聯(lián)性和輔助性也沒有進(jìn)行完善，缺乏緊密聯(lián)系。學(xué)好基礎(chǔ)課才能學(xué)好專業(yè)課，但若一味地把教育資源投入到基礎(chǔ)課上，所培養(yǎng)的人才就太過于統(tǒng)一和模式化。另外，很多藝術(shù)類學(xué)校的課程都存在著重疊性，課程內(nèi)容和進(jìn)度大致相同，這樣就一定程度的浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力，也缺少了教學(xué)特色，這些問題對繼續(xù)教育模式的展開存在著很大的影響。

（五） 教學(xué)管理薄弱

目前藝術(shù)高校的管理模式還不完善，大部分指示都沒有提前合理安排，在下發(fā)過程中也存在著表達(dá)不到位、轉(zhuǎn)達(dá)不明確的問題。管理人員松散懈怠，工作做不到位，不能及時評估教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。以上這些情況也導(dǎo)致學(xué)校很難吸引高質(zhì)量的教師人才，進(jìn)而無法保證教學(xué)質(zhì)量，也就無法培養(yǎng)出相關(guān)領(lǐng)域的高端人才。

三、 藝術(shù)高校繼續(xù)教育的發(fā)展對策

（一） 明確培養(yǎng)內(nèi)容

繼續(xù)教育的課程目標(biāo)都以藝術(shù)教育展開，而市場對于藝術(shù)類人才需求是多元化的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生所具備的能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。在課程的設(shè)計(jì)和安排上也要重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，保證學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容要與自己的能力發(fā)展有關(guān)。同時學(xué)校也應(yīng)積極與各科老師聯(lián)系溝通，對于學(xué)生的自身特色來安排相應(yīng)的老師進(jìn)行更深一步的培養(yǎng)和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)社會實(shí)用性人才為目標(biāo)，發(fā)掘每一位學(xué)生的長處，使這些長處轉(zhuǎn)化為學(xué)生所具備的個人能力，為藝術(shù)領(lǐng)域增光加彩。

（二） 改善教學(xué)方式

因?yàn)槔^續(xù)教育的對象在文化程度、職業(yè)和社會經(jīng)驗(yàn)方面存在著較大的差異性，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對藝術(shù)高校的繼續(xù)教育已經(jīng)難以適用。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，而教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方向制定教學(xué)方案，輔助完成學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。老師要從學(xué)生自身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)。同時師生之間要及時溝通和交流，拓展思維，互相進(jìn)步共同發(fā)展。

（三） 強(qiáng)化師資力量

在我國，大多數(shù)藝術(shù)類任職教師都是學(xué)校直接分配任教的，缺乏藝術(shù)文化背景和社會經(jīng)驗(yàn)。而繼續(xù)教育對教師不僅要求要有過硬的文化知識，更要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以相關(guān)老師應(yīng)密切關(guān)注社會發(fā)展形勢，不斷地完善自己，給自己充滿電，做到專業(yè)權(quán)威。教師只有有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好的勝任教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更多的人才。同時學(xué)校對于老師的選拔上應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)，對于業(yè)務(wù)能力突出的老師給予獎勵。

（四） 完善課程體系

藝術(shù)學(xué)校在課程體系安排上應(yīng)與市場要求相結(jié)合，從市場角度培養(yǎng)學(xué)生，有針對性的提高學(xué)生的能力。合理安排課程內(nèi)容和先后順序，有計(jì)劃有邏輯的逐步培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。同時可設(shè)置多種選修課程，讓學(xué)生按照個人能力自主選擇。學(xué)校也要適當(dāng)開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生從學(xué)校開始就與社會市場相聯(lián)系，了解當(dāng)今市場的需求，根據(jù)需求不斷地完善和提高自己，為今后成為職業(yè)設(shè)計(jì)師打下基礎(chǔ)。

（五） 增強(qiáng)教學(xué)管理

學(xué)校要加強(qiáng)對教學(xué)管理上的要求，建立一套完整的體系，及時反饋教學(xué)上的問題，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。對于教師的教學(xué)質(zhì)量定時進(jìn)行評估和檢查。尤其是對于新任職的教師更應(yīng)及時監(jiān)督和指導(dǎo)。同時學(xué)校也應(yīng)及時完善教學(xué)設(shè)施，在硬件上滿足教學(xué)需求。學(xué)?？梢宰灾鹘⑺囆g(shù)學(xué)習(xí)工作室，開展相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐活動，在課余時間提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

總之，我國的藝術(shù)教育還處于發(fā)展階段，想要趨于成熟還需要學(xué)校從各個方向努力。完善好管理制度，培養(yǎng)教師任教能力，設(shè)立多樣靈活的教學(xué)模式等都需要學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)。我們必須要意識到當(dāng)今社會對藝術(shù)人才的大量要求，傳統(tǒng)的教育模式只會被逐步淘汰，只有應(yīng)用繼續(xù)教育發(fā)展模式，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展特色，不斷的培養(yǎng)強(qiáng)化人才，才能一直站在教育領(lǐng)域的前端，為我國的藝術(shù)事業(yè)源源不斷的輸入更多人才。

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作者簡介：

張文暢，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市魯迅美術(shù)學(xué)院。