中職會計專業(yè)職業(yè)道德教育人才培養(yǎng)的探究

摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們對于會計行業(yè)給予越來越多的重視。尤其是2008年次貸危機發(fā)生以來，會計專業(yè)職業(yè)道德教育作為會計體系的一個重要組成部分，首次被人們提升到了很重要的位置。所以，如何在中職教育中把會計專業(yè)職業(yè)道德灌輸給學生，讓學生銘記在心中，對于我國會計行業(yè)的發(fā)展有著極為重要的意義。

關鍵詞：中職;會計專業(yè);職業(yè)道德;人才培養(yǎng);探究

我國經濟發(fā)展越來越重視經濟發(fā)展的質量，而要想為我國的市場經濟營造更好的發(fā)展環(huán)境，那么就必須提高企業(yè)會計的真實性。所以這就對我國會計工作人員的職業(yè)道德教育提出了更高的要求。自從改革開放以來，在利益的驅動下，一些會計人員罔顧會計職業(yè)道德的底線，在編制財務報表過程中弄虛造假，嚴重破壞了我國市場經濟的正常發(fā)展。所以，對于會計從業(yè)人員的職業(yè)道德應該在會計人員在學校學習時就牢固樹立會計職業(yè)道德意識。在每年的會計人員中，在中職畢業(yè)進入會計崗位會計人員的都占據了極大比重。所以應該給予中職會計專業(yè)職業(yè)道德教育人才培養(yǎng)極大的重視，借此提高我國會計人員的整體素質，從而促進我國經濟的正常發(fā)展。

一、 中職會計專業(yè)職業(yè)道德教育人才培養(yǎng)的重要性

會計職業(yè)道德作為會計從業(yè)人員應該遵守的一條生命線，對于會計人員展開會計工作，確保會計數(shù)據的真實性可靠性有著極為重要的意義。在會計工作中，如果會計工作人員拒絕遵守會計職業(yè)道德，那么就會在影響會計人員的正常工作，使得會計工作中存在巨大的失誤。一則，如果會計數(shù)據存在造假，那么會影響會計人員切實利益，會計人員可能會被有關部門進行處罰;二則，由于會計數(shù)據的不真實性，會對投資者產生錯誤引導，從而影響經濟發(fā)展的正常運行。

我國經濟的不斷發(fā)展，使得社會對會計人才的需求不斷增多。所以這就使得會計專業(yè)成為學生報考的熱門專業(yè)。在招考會計專業(yè)的學校中，中職學校作為學生報考的一個方向，在會計招生中占有很大的比重。在現(xiàn)實生活中，在學校時期是學生樹立正確三觀的重要時期，所以中職對于會計人員樹立職業(yè)道德意識有著非同一般的意義。在中職教育中，要為學生樹立了正確的職業(yè)道德觀念，從而讓學生在以后的工作中時時刻刻銘記會計職業(yè)道德，為學生的以后發(fā)展提供一個良好的方向指導。

二、 現(xiàn)階段中職會計專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題

（一） 在教學缺乏對會計專業(yè)職業(yè)道德教育的重視

在中職的會計專業(yè)教學中，專業(yè)人才培養(yǎng)方案只重視對學生會計專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生會計專業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)。在教學中，教師只注重對學生會計職業(yè)技能水平的培養(yǎng)，強調如何編制資產負債表、利潤表等三表一附注的編寫，而忽視了告訴學生如何確保三表一附注真實性。一些學生在學生畢業(yè)后，在單位會計專業(yè)能力突出，但是由于種種原因，學生這種能力沒有底線的束縛，開始編寫假賬，從而走上違法的道路，害人害己。

（二） 學校關于會計專業(yè)職業(yè)道德教學的教學方法單一

在中職教學工作中，教學沒有很好的教學方法來提升學生對會計專業(yè)職業(yè)道德的認識和學習。會計專業(yè)道德教學于其他的教學不同，會計專業(yè)職業(yè)道德教學更加注重實用性和增強學生的認同感。教師在會計專業(yè)職業(yè)道德教學中和其他的會計技能教學采取一樣的教學方法，很難讓學生切實的記在心中，學生也沒有興趣學習專業(yè)職業(yè)道德。

（三） 中職教學關于會計專業(yè)職業(yè)道德教學的考核機制不健全

在中職會計職業(yè)道德教學中還存在一個十分重要的問題那就是中職會計職業(yè)道德教學的考核技術不完善。在現(xiàn)在社會中，企業(yè)只重視會計人員的專業(yè)勝任能力，而忽視了對會計人員職業(yè)道德素養(yǎng)的關注。所以說在中職教學中，為了迎合社會的需要，在會計考核中，學校把對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在第一位，而降低會計專業(yè)職業(yè)道德教學的考核比重，使得在考核中考核機制不健全。

三、 中職會計專業(yè)職業(yè)道德教育人才培養(yǎng)的具體途徑

（一） 學院要根據學校情況做好對會計專業(yè)職業(yè)道德課程的設計

在中職會計專業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)教學中，學校要根據學校情況做好對會計專業(yè)職業(yè)道德課程的設計，對于相關教學的老師要優(yōu)中擇優(yōu)，為學生的會計職業(yè)道德學校做好師資的保障。對于會計專業(yè)職業(yè)道德課程學校要根據自身的具體情況選擇合適的教材。在會計專業(yè)課程的設計中提高會計專業(yè)職業(yè)道德課程的比重，讓學生有更多的機會去了解學校會計專業(yè)職業(yè)道德。學生通過頻繁的接觸自然能提高對會計職業(yè)道德的認識和了解。在教學中教師要不斷創(chuàng)新教學方式，比如可以帶領學生觀看會計職業(yè)道德教學宣傳警示片，從而讓學生了解學習會計專業(yè)職業(yè)道德的重要性?？傊瑢W習要根據學習的具體情況做好對會計專業(yè)職業(yè)道德課程的設計，多層次、全方位的提高學生對會計職業(yè)專業(yè)道德課程的學習。

（二） 學校要不斷健全會計專業(yè)職業(yè)道德的考核體系

中職要想做好會計專業(yè)職業(yè)道德教育人才的培養(yǎng)，還要不斷健全會計專業(yè)職業(yè)道德的考核體系，從機制上做好對會計專業(yè)職業(yè)道德的考核培養(yǎng)。在中職對學生專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)方面，建立健全對會計職業(yè)道德考核體系對于學生的學習起著導向作用。在具體實施中，第一應該先擴大會計職業(yè)道德考核在最終考核中的比例，從而讓學生增加對會計專業(yè)職業(yè)道德的重視度。第二，教師要增加對學生會計專業(yè)職業(yè)道德考核的方法，除了考試考核外還可以采用PPT考核等多種方式，從而提高考核的效果，促進學生對會計專業(yè)職業(yè)道德的學習。

（三） 在教學合理進行外延

在教學中教師還要合理進行外延，通過引入案例等方式來促進學生對會計專業(yè)職業(yè)道德的學習。通過案例分析，教師可以把抽象的職業(yè)道德形象化，從而提高學生學校會計專業(yè)職業(yè)道德的興趣度，從而讓學生既能提高分析解決問題的能力，又能提高學生的實踐能力。

四、 結語

我國經濟的可持續(xù)發(fā)展，必然少不了會計人員的支持。中職作為輸出會計人員的重要輸出地，對于我國會計行業(yè)整體素質的提高有著極為重要的作用。中職學校在關于對學生會計專業(yè)職業(yè)道德的教學中要從實際出發(fā)實事求是，采取一些行之有效的方法，提高我國會計從業(yè)人員的從業(yè)素質，為我國會計行業(yè)的發(fā)展提供良好的會計環(huán)境，從而促進我國會計行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]趙性勤.立足優(yōu)秀會計人才培養(yǎng)強化中職職業(yè)道德教育[J].成才之路，2016（10）：20.

作者簡介：

王思靜，四川省遂寧市，遂寧市船山職業(yè)技術學校。