淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

摘要：對(duì)于高中化學(xué)這一學(xué)科課堂教學(xué)來(lái)講，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把現(xiàn)代化技術(shù)融入教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)視頻模式教學(xué)更加直觀地感受高中化學(xué)魅力。教師也要把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)對(duì)象，圍繞其積極開展教學(xué)方式。教師也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)模式;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題積極采取相對(duì)應(yīng)措施，與時(shí)代相融合，積極創(chuàng)新高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)方式。教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上主導(dǎo)，教師多去對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，積極聽取學(xué)生反饋意見。教師除了要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生多在課堂上思考問(wèn)題，多鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生之間組成小組，學(xué)生之間互幫互助，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、 問(wèn)題串教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要給學(xué)生傳授課本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生可以自主解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在做題期間就會(huì)得心應(yīng)手，課堂上學(xué)習(xí)效率也會(huì)很好。針對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，教師就可以采用問(wèn)題串教學(xué)方式，在開課前提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，積極跟著教師思維去學(xué)習(xí)，然后自己總結(jié)出答案，這樣也可以讓學(xué)生有重點(diǎn)去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也要根據(jù)學(xué)生答案積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解、討論，構(gòu)建平等和諧課堂。

例如，教師在講解高一化學(xué)必修2《第二節(jié)來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》一課時(shí)，根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容提前做好備課。在上課期間，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列問(wèn)題串提問(wèn)，讓學(xué)生找出石油和煤兩種基本化工原理是什么，有什么作用，還可以運(yùn)用到哪些地方等等。教師給予學(xué)生時(shí)間，根據(jù)這些問(wèn)題現(xiàn)在課本中找出答案。然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容講解。由于這些問(wèn)題都是本節(jié)課重點(diǎn)，在教師講完課后，教師就讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答也是積極進(jìn)行評(píng)講，指出學(xué)生錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生糾正。教師通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題情況也可以了解到學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，以及哪些知識(shí)點(diǎn)掌握薄弱。教師再去讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

二、 學(xué)案教學(xué)法，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中找不到重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率很差，尤其是像高中化學(xué)這種學(xué)科，知識(shí)連貫性非常強(qiáng)，學(xué)生如果重點(diǎn)內(nèi)容不能夠掌握，在以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)就很難。教師針對(duì)這種問(wèn)題，積極做出相應(yīng)措施，教師可以在課堂上采用學(xué)案教學(xué)法，把下節(jié)課要講解重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到學(xué)案上，讓學(xué)生在課堂上結(jié)合學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上就可以有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)當(dāng)堂內(nèi)容。教師在學(xué)案最后部分加上課后習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后自主完成習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容及時(shí)檢測(cè)，了解自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握薄弱，對(duì)教師進(jìn)行當(dāng)堂提問(wèn)。

例如，教師在講解高中化學(xué)必修一《第一節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅》一課時(shí)，就可以根據(jù)這節(jié)課要講解主要內(nèi)容提前做好學(xué)案，在上課期間教師給學(xué)生講本節(jié)課授課方式，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案學(xué)習(xí)，并把學(xué)案書寫完整。在上課期間，教師先給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)案上重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)在課本上找出來(lái)補(bǔ)充完整。在學(xué)生預(yù)習(xí)完后，教師就帶著學(xué)生根據(jù)學(xué)案安排開始學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)本節(jié)課已經(jīng)了解過(guò)后，教師就給學(xué)生自我消化過(guò)程，讓學(xué)生把學(xué)案最后課后習(xí)題自己獨(dú)立完成。教師在此過(guò)程中也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生答題情況，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，在學(xué)生答題完后，教師也是對(duì)課后習(xí)題及時(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到自己本節(jié)課哪些知識(shí)點(diǎn)掌握薄弱，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)詢問(wèn)教師進(jìn)行鞏固進(jìn)步。

三、 開設(shè)多媒體課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)代課堂中，更多教師利用多媒體設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)非是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)一種創(chuàng)新。在高中化學(xué)這一學(xué)科教學(xué)中，教師就可以對(duì)學(xué)生開設(shè)多媒體課堂教學(xué)。固有課堂中教師口述給學(xué)生講解化學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)參考總結(jié)讓學(xué)生自行想象，這對(duì)于學(xué)生聽課感受很差，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)施給學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻模式更加直觀感受到高中化學(xué)魅力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)非常有幫助。

例如，教師在講解高中必修一《第三節(jié)氧化還原反應(yīng)》一課中，教師提前做好課件以備課堂使用，在上課期間教師帶來(lái)多媒體，先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)一遍課本內(nèi)容，然后教師就根據(jù)準(zhǔn)備課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，積極提醒學(xué)生把課件上重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到課本上，以備復(fù)習(xí)時(shí)用，教師讓學(xué)生根據(jù)課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂的問(wèn)題可以及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)。教師打開一段視頻，視頻內(nèi)容是關(guān)于氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看更加直觀感受高中化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，教師就很容易抓住學(xué)生思維，然后進(jìn)行高效率教學(xué)。教師通過(guò)多媒體課堂，結(jié)合課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率教學(xué)，減輕教師授課壓力，可以給學(xué)生拓寬更多課外知識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生掌握知識(shí)不一定會(huì)做題，做題錯(cuò)誤高就說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)不牢固或者是不能融會(huì)貫通，教師就可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題串提問(wèn)和學(xué)案教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上有效率去學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容積極思考，自主解決，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教師在課堂上更多是做一個(gè)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生成為課堂上的主人，帶動(dòng)起學(xué)生發(fā)散思維，在課堂上積極想象，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生多去發(fā)表自己的想法。教師也要結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，讓學(xué)生在新型課堂模式下更好地學(xué)習(xí)當(dāng)堂內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李向陽(yáng).新時(shí)代背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性與實(shí)踐.中國(guó)青年網(wǎng)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

羅蒂固，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧第三中學(xué)。