小議初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)生活化的措施

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是和生活聯(lián)系最為密切的一個(gè)學(xué)科，語(yǔ)文教材中許多閱讀素材都來(lái)源于實(shí)際生活，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用語(yǔ)文教材的這一特點(diǎn)，積極實(shí)行語(yǔ)文生活化教學(xué)，踐行新課程提出的教學(xué)理念，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);生活化;措施

語(yǔ)文具有工具性和知識(shí)性的功能，是和生活聯(lián)系最為密切的一個(gè)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)揮語(yǔ)文的這一特點(diǎn)，利用生活中的語(yǔ)文開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活以及社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)，可以拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在初中語(yǔ)文教材中，包含著大量的生活化內(nèi)容，教師可以充分發(fā)揮文本中這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，緊密聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，使單調(diào)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，富有生活氣息生活氣息。將語(yǔ)文閱讀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，可以使枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富多彩，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的靈動(dòng)性。語(yǔ)文教學(xué)中豐富的生活化資源為語(yǔ)文閱讀生活化教學(xué)提供了便利。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)生活化的語(yǔ)文教學(xué)，可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，生生間的互動(dòng)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)生活化教學(xué)，可以拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與程度，使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)變得親切。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，是新課程提出的教學(xué)新理念，也是新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的目標(biāo)要求。老師要依據(jù)新課程的教學(xué)理念改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，采用新的教學(xué)方法，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科和生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。如何在初中教學(xué)過(guò)程中，才能真正做到將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，教師在閱讀教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、 發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，加強(qiáng)生活和語(yǔ)文閱讀的聯(lián)系

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，每一個(gè)優(yōu)秀的教師都特別重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引進(jìn)生活內(nèi)容，可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，上課初始階段注意力還不能馬上回歸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上面，將和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活素材引入教學(xué)環(huán)節(jié)，可以快速引起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初一年級(jí)我們可能用猜謎語(yǔ)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這種方式最為初一學(xué)生所能接受，不僅僅能高度集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還能增強(qiáng)他們的好奇心，用音頻視頻直觀性較強(qiáng)的方法導(dǎo)入也是教師可以常用的方法。初二的語(yǔ)文教師可以基于初一閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合課堂閱讀教學(xué)任務(wù)，課前布置學(xué)生搜集信息，課堂上來(lái)展示，可以用懸念設(shè)置法，以舊帶新法等。初三年級(jí)語(yǔ)文教師要致力于拓寬學(xué)生的視野，可以將當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然或人文景觀與歷史文化類閱讀問(wèn)題導(dǎo)入課堂教學(xué)，可用比較引入法，熱點(diǎn)時(shí)文摘讀法，來(lái)開闊學(xué)生的視野，深化學(xué)生的思維。

二、 創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)教學(xué)和生活的聯(lián)系

教學(xué)情境是使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的主要措施之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以依據(jù)閱讀內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，通過(guò)學(xué)生熟悉的情境，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且利用生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)《喂——出來(lái)》這一課時(shí)，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放了自然界中地震、狂風(fēng)暴雨和電閃雷鳴的景象，讓學(xué)生通過(guò)課文發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生感受在自然災(zāi)害面前，人類的渺小和軟弱無(wú)助，不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)變得更加深刻。

三、 采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生感受教材內(nèi)容的生活化

新課程下的初中語(yǔ)文教材中，有著大量的以生活素材為主的閱讀內(nèi)容，教師在教學(xué)中要充分利用這些教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高例如《童趣》《羚羊木雕》等學(xué)習(xí)內(nèi)容都是和學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如在講《童趣》時(shí)，我就讓學(xué)生講講自己小時(shí)候的有趣的事;在講《羚羊木雕》時(shí)，我讓學(xué)生想象自己的家長(zhǎng)遇到這種情況會(huì)怎么辦;教《臺(tái)階》時(shí)，我就讓學(xué)生去采訪自己的父親;教《那樹》時(shí)，我就讓學(xué)生以那一棵樹的形象去體悟樹的痛苦生活，課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言。學(xué)生的內(nèi)心世界不但與主人公的心靈產(chǎn)生共鳴，而且接通了周圍的生活世界。在換位體驗(yàn)思考的過(guò)程中，體察社會(huì)的冷暖，洞察人物的內(nèi)心，使學(xué)生透過(guò)文本直達(dá)人物最深處最柔軟的內(nèi)心世界，揭開人物的潛臺(tái)詞，開發(fā)蘊(yùn)藏的思想，讓學(xué)生對(duì)文章主題的理解更深了一層。

四、 拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活

語(yǔ)文作為和學(xué)生生活聯(lián)系最為密切的一個(gè)學(xué)科，在實(shí)際生活中有著豐富的教學(xué)資源，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于挖掘周圍的資源作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，加深學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。首先校本文化就是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中和學(xué)生聯(lián)系最為密切，最有利用價(jià)值的學(xué)習(xí)素材。因此在教學(xué)中教師要挖掘?qū)W校中的語(yǔ)文教育教學(xué)資源，尋找校本拓展課程與語(yǔ)文教學(xué)的契合點(diǎn)，利用校本文化開展閱讀教學(xué)。另外發(fā)掘家長(zhǎng)資源也是語(yǔ)文教學(xué)中拓展教學(xué)資源的一個(gè)主要方式，現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍學(xué)歷較高，而且分布在各行各業(yè)，這就為我們挖掘家長(zhǎng)資源提供了可能，把有一定特長(zhǎng)，又能得和教材聯(lián)系得上的家長(zhǎng)都請(qǐng)來(lái)講課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)真正走進(jìn)生活。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在新課程的背景下，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生生活的聯(lián)系，可有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使文本中虛擬的世界與學(xué)生中現(xiàn)實(shí)的世界相連接，賦予文本新的生命和活力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生真正得到啟迪。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

謝衛(wèi)星，重慶市，重慶市忠縣中學(xué)校。