新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)做法初探

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，俗話說“得數(shù)學(xué)者得天下”，為了后期讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)上有所建樹，開始先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中最重要的就是讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈，提高學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。為了讓孩子們對數(shù)學(xué)感興趣，數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)場景，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓書本知識日?；?，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識其實(shí)離自己不遠(yuǎn)，就在自己的生活中。通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，提高學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);措施

一、 引言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是單純地老師講，學(xué)生聽，這種填鴨式的教學(xué)法使課堂缺乏創(chuàng)新與活力，學(xué)生只是被動接受知識，久而久之，學(xué)生會失去對數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)沒有主動性。在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育注重“以人為本”，即以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要讓學(xué)生記住數(shù)學(xué)公式和知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維、創(chuàng)新性思維、邏輯性思維和抽象性思維，這些思維的養(yǎng)成不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以對學(xué)生的整個(gè)人生產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生將來更上一層樓。但由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對欠缺，所以需要教師幫助，將教學(xué)靠近生活，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效地進(jìn)行，本文對如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化提出了一些看法。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，大部分學(xué)校和老師依舊實(shí)施填鴨式教學(xué)，通過讓學(xué)生記背公式和做大量的習(xí)題來指望提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，這種教學(xué)模式對學(xué)生肯定是有害而無益的。這種教學(xué)不僅不滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)，也不能為學(xué)生未來在數(shù)學(xué)上的建樹做出貢獻(xiàn)，填鴨式教學(xué)教出的學(xué)生可能是麻木的，沒有實(shí)際解決問題能力的，因?yàn)檫@種教學(xué)模式僅僅是為了迎合應(yīng)試教育的要求，與教師的填鴨式教學(xué)相對應(yīng)的，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位被剝奪，不少學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒，而另一些學(xué)生苦于大量習(xí)題的壓力和填鴨式教學(xué)的問題，產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的抗拒和恐懼，還有不想做作業(yè)的懶惰思想，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的必要性

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下，不利于學(xué)生長期的可持續(xù)發(fā)展，要改變這一現(xiàn)狀，就要讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以幫助提起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)定理的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也幫助教師更快地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，對課堂教學(xué)效率和效果都是非常有幫助的。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、抽象思維、邏輯思維等能力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將教學(xué)生活化是十分有必要的。

四、 生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一） 創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識本身就是來自生活的，而且還要應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)完全可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)場景，將數(shù)學(xué)知識融合在其中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)物體與圖形時(shí)，教師可以將生活中常見的物體和圖形應(yīng)用進(jìn)來，黑板是長方形的，板磚是正方形的，籃球是圓的，通過這寫觸手可得的物體讓學(xué)生提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更直接地認(rèn)識到書中所學(xué)習(xí)的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。教師還可以進(jìn)行一些課后訓(xùn)練活動，比如讓學(xué)生結(jié)合生活中見過的物體自己進(jìn)項(xiàng)創(chuàng)作，可以剪紙，可以捏橡皮泥，制作自己喜歡的圖形，最后在班上分小組進(jìn)行展示，也可以指定某一種圖形再讓學(xué)生想辦法制作，力求準(zhǔn)確與美觀。這些實(shí)踐活動可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 結(jié)合實(shí)際強(qiáng)化學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更重要的是教師要對學(xué)生的各方面思維進(jìn)行培養(yǎng)，通過生活化的場景，教師可以對學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行提高，讓學(xué)生能夠靈活地處理現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題。比如在學(xué)習(xí)概率的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在黑袋中摸球，記錄摸出球的顏色，反復(fù)多次以后看什么顏色的球出現(xiàn)得最多，什么顏色的球出現(xiàn)的次數(shù)最少，而這些次數(shù)又和黑袋子里本身所有的這個(gè)顏色的球的數(shù)量有什么關(guān)系。通過這些游戲可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加得心應(yīng)手。

（三） 提高學(xué)生解決生活化數(shù)學(xué)問題的水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多的數(shù)學(xué)知識都是和生活息息相關(guān)的，都是從日常生活中慢慢總結(jié)得出的規(guī)律，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過一定的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)等引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生對解決實(shí)際問題的能力，更好地體現(xiàn)新課改下數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生在買東西時(shí)自己學(xué)會計(jì)算價(jià)格，將不同種類和數(shù)量的價(jià)格進(jìn)行相加，通過這些實(shí)地的計(jì)算讓學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

五、 結(jié)論

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量進(jìn)行生活化的改造，只有靈活的教學(xué)方法才可以將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)的世界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而并非老師，要培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的觀念而不僅僅是記住某幾個(gè)數(shù)學(xué)公式，即要授之以漁，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。生活化教學(xué)模式在很大程度上都符合新型教學(xué)理念的要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)具有重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]范宏偉.新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（3）：64.

[2]羅國華.須臾不可離的數(shù)學(xué)之道——淺談新課改理念下對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐的思考[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（5）：50-52.

[3]王廷發(fā).把握課堂“六環(huán)節(jié)”構(gòu)建課堂高效性——新課改理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式之我見[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2012（1）：34.

[4]齊淑坤.新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)熱點(diǎn)——如何把握課堂評價(jià)的高效[J].現(xiàn)代交際，2013（11）：150.

作者簡介：

劉勝琴，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣三寶彝族鄉(xiāng)三寶學(xué)校。