新課改下農(nóng)村初中語文課外閱讀策略探究

摘要：新課改下，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中一個重要的內(nèi)容。然而初中語文的課外閱讀存在著很多的問題和不足之處。如何針對這些問題采取相應(yīng)合理有效的措施成為初中語文教師的一項(xiàng)重要工作，下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剬@項(xiàng)工作的思考。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;策略

課外閱讀是初中語文教學(xué)的重要一環(huán)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。對于初中學(xué)生而言，僅僅靠課本上的閱讀資料并不能充分有效地提升其閱讀能力，必須利用課余時間加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

一、 農(nóng)村初中語文課外閱讀現(xiàn)狀

（一） 教師對學(xué)生閱讀缺乏有效的指導(dǎo)

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行課外閱讀，但由于缺乏有效的指導(dǎo)，很多學(xué)生的閱讀效果不盡人意。語文閱讀能力和寫作能力是語文教學(xué)的主要目標(biāo)，這在日常的語文教學(xué)與考試中均有體現(xiàn)。因此，在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時，教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)才能達(dá)到目的。由于當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的課外閱讀缺乏教師的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率低下，缺乏自主閱讀的意識。

（二） 社會環(huán)境對學(xué)生閱讀活動的影響

當(dāng)今現(xiàn)代信息的飛速發(fā)展，圖書行業(yè)逐漸成為夕陽產(chǎn)業(yè)，取而代之的是電子化的閱讀方式。中學(xué)生正處在青春期的成長階段，對于網(wǎng)絡(luò)上傳播的復(fù)雜信息無法進(jìn)行有效的甄別，很容易就會沉溺于網(wǎng)絡(luò)上各種娛樂游戲等方面的負(fù)面信息，對學(xué)生的心理健康危害極大，更不要說抽出時間來進(jìn)行語文的課外閱讀活動了。

二、 農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)策略探究

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)觀念

在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)觀念，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀興趣，以提高語文教學(xué)的有效性。同時，學(xué)校可以充分發(fā)揮校園廣播、校園文化等的積極作用，定期舉辦演講比賽、校園文化活動、辯論會等活動，為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以潛移默化地影響學(xué)生的思想行為。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生閱讀時間意識

“我們每天上課、做作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)都來不及，哪里有時間去閱讀課外書”，這是許多學(xué)生的心聲。由于中考、高考的指揮棒作用，現(xiàn)在的學(xué)生主要把時間與精力集中在與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。學(xué)生的“正業(yè)”就是上課專心聽講，認(rèn)真做筆記;課后按時完成老師布置的作業(yè)。閱讀課外書，開展與課外閱讀的活動，不但沒有時間去做，而且被看成是“不務(wù)正業(yè)”，會沖擊正常的學(xué)科學(xué)習(xí)。在此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，高度認(rèn)識課外閱讀對學(xué)生成長與發(fā)展的重要意義，通過引經(jīng)據(jù)典、講故事、說道理等方式將重視課外閱讀的種子植入學(xué)生心中。然后，引導(dǎo)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中想方設(shè)法每天抽一定的時間來閱讀。魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。”讓學(xué)生懂得課外閱讀不是沒有時間，關(guān)鍵是你肯不肯去擠。

（三） 營造學(xué)生自主閱讀氛圍

在閱讀活動開展中，不僅一本好的閱讀讀物對學(xué)生的閱讀興趣有著重要的作用，一個適宜的時間、地點(diǎn)，同樣也會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地感受閱讀的魅力。在初中階段，由于學(xué)生的心智正在向成熟階段過渡，他們?nèi)詫⑼孀鳛橐磺谢顒拥闹行?，大多?shù)學(xué)生都會對機(jī)械的抄寫、枯燥的練習(xí)產(chǎn)生排斥心理。所以，教師要針對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，嘗試著將學(xué)生帶到一個適合閱讀的環(huán)境，如學(xué)校圖書閱覽室，讓學(xué)生在閱覽室自主地選擇自己喜歡閱讀的書籍，并在閱讀過程中將自己深受感悟或者感興趣的內(nèi)容照抄下來，然后讓學(xué)生談一談自己的讀書感悟和自己為什么要摘抄這些語句。通過這種方式，學(xué)生在自由的閱讀氛圍中可以自主地進(jìn)行閱讀，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。我在實(shí)際的閱讀活動開展中，除了以上的方式之外，還會組織學(xué)生將自己喜歡的書籍帶到教室，構(gòu)建圖書漂流角，引導(dǎo)學(xué)生在一周之內(nèi)閱讀完一本圖書，然后利用周五的時間來組建“閱讀發(fā)布會”“閱讀知識競賽”“書籍大看臺”等活動，讓學(xué)生在活動中就自己的閱讀內(nèi)容暢所欲言，甚至可以進(jìn)行辯論。這種閱讀方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（四） 教給學(xué)生科學(xué)閱讀方法

課外閱讀由于其特點(diǎn)，比較自由，而且學(xué)生容易受其他事情的影響，不能像課堂上那樣集中精力與時間，所以，教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)教給學(xué)生課外閱讀的方法。例如，學(xué)會精讀與泛讀，做好讀書筆記，撰寫讀后感想等等。精讀就是精心閱讀，閱讀材料的同時，要通過學(xué)生自己的思考、分析深刻理解材料的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的思想，所要表達(dá)的作者情感等。泛讀就是簡單粗淺地讀，只需瀏覽即可，點(diǎn)到即止，不必深究。教師要有針對性地指出學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生以建議，如在學(xué)生興趣范圍內(nèi)，喜歡文學(xué)的學(xué)生可以精讀一些名家名作，學(xué)習(xí)其中的遣詞造句，文章內(nèi)容的構(gòu)思及情節(jié)的轉(zhuǎn)折等，以提高學(xué)生的語文水平。對于喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)可以精讀一些推算類的課外書，以加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，不但能提高學(xué)生的語言組織能力，還能提高學(xué)生相關(guān)學(xué)科的水平。學(xué)生在閱讀的過程中，不但要細(xì)讀，還要深入思考，想讓閱讀給自己的學(xué)習(xí)、給自己的人生帶來影響，起到作用，就要多思考，思考好文章的內(nèi)容、其表象、其實(shí)質(zhì)，從中學(xué)到東西。把這些好的詞句及自己的想法記錄下來，在自己的習(xí)作中就可以信手拈來，使自己的作文水平乃至語文能力有所提高。

三、 結(jié)語

由于受諸多因素的影響，開展好語文課外閱讀在農(nóng)村中學(xué)有一定的困難。然而，針對閱讀條件差、閱讀量有限，缺乏有效的閱讀指導(dǎo)，閱讀方向偏離、方法缺失等問題，只要學(xué)校、社會和家庭共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和幫助，相信農(nóng)村初中語文課外閱讀的各種問題將能得到很好的解決。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊雪芹.初中語文課外閱讀教學(xué)的體會[J].課外語文，2017（7）.

作者簡介：

郭天悟，甘肅省慶陽市，環(huán)縣甜水初級中學(xué)。