淺談小學(xué)語文古詩教學(xué)

摘要：中華民族文化博大精深、歷史悠久，其中蘊(yùn)含了深奧的哲學(xué)道理，值得我們學(xué)習(xí)思考。特別在古詩詞方面，幾千年前已盛行，早在歷史的長河中就作為璀璨的明星而存在。但是，從現(xiàn)在的小學(xué)古詩文教學(xué)來看，存在的諸多的問題有待改善，本文就此指出發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)可行性的建議。

關(guān)鍵詞：古詩詞;教學(xué);研究;小學(xué)語文

一、 現(xiàn)狀分析

（一） 老師方面的缺陷

經(jīng)大量的數(shù)據(jù)分析，表明除了備課時所必要的，了解這首古詩的發(fā)生環(huán)境、創(chuàng)作背景外，越來越多的老師備課時，更多的依靠參考書的講解，并沒有涉及自身的體會，數(shù)據(jù)顯示，多于一半的教師，只單單地看看參考，理解了參考后就代表了自己的理解，直接傳授講解，此外，還有大約57%的教師會直接在網(wǎng)站上找現(xiàn)成的材料，更甚有的老師，直接用網(wǎng)站的教案，不加改動按部就班地拿來當(dāng)上課材料，我想對這些現(xiàn)象，有必要引起我們的注意。

備課的影響是多方面的。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，53%的教師學(xué)習(xí)一首詩詞的時間只有幾小時，甚至有的只有一小時。只有8%的教師，則會用相對較長的時間學(xué)習(xí)研讀，盡自己所能參透一首古詩。

從另一方面來看，76%的學(xué)生反映，上課時候老師會直接告訴每句詩詞意思，并寫在PPT上，讓同學(xué)們直接抄。這說明“填鴨式”的形式依舊比較普遍，并且此種現(xiàn)象越來越威脅到傳統(tǒng)的教學(xué)體制，更可怕的是，這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。經(jīng)過深入的調(diào)研結(jié)果表示，學(xué)生對老師這種講課的形式并不反對，認(rèn)為這樣的課堂比較輕松，又不會怕被老師點(diǎn)到，即便是中學(xué)生，也并沒有認(rèn)識到此種現(xiàn)象的弊端。

對于很多的老師而言，上課講古詩的最終目的是，為了應(yīng)付考試，考試會了能做對題目，就算達(dá)到目標(biāo)。據(jù)調(diào)查顯示，在考試的試卷中，古詩詞的考察所占比例并不大，特別是在小學(xué)古詩詞鑒賞部分，一張卷子上，就5分的古詩默寫，死記硬背的東西，記住了就算拿到手了。由于書本上并沒有給出具體的要求、規(guī)范，因此，諸多的教師只是起到監(jiān)督的作用，每天檢查學(xué)生是不是會背或者默寫古詩，隨機(jī)的定個時間拿出來檢查背誦情況，對古詩情感方面而言，對小學(xué)生來說，幾乎是一無所知，老師并沒有傳授很多理解古詩的方法，或者說并沒有在方法上引導(dǎo)，使學(xué)生們對領(lǐng)悟詩人的情感方面一直難以突破。

（二） 學(xué)生方面的缺陷

在調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)81%的小學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)古詩，并且愿意背誦。相反也有8%的學(xué)生，表示被迫于家長、老師的要求，更甚有11%的學(xué)生，根本就不喜歡學(xué)古詩，背誦也不過是應(yīng)付家長、老師而已。這說明，學(xué)生的意識開始變化，但是，是往不好的方向發(fā)展，漸漸地對學(xué)習(xí)古詩的興趣消失了，而且已經(jīng)產(chǎn)生屏蔽厭惡的感覺。

此外，仍有一部分研究調(diào)查表明，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的難度越來越大。比較多的學(xué)校過分注重升學(xué)率，而忽視教學(xué)過程中必要的講解過程。特別的，一些學(xué)校將重點(diǎn)的古詩讓小學(xué)生背誦，并且劃入考試范圍，其余的不作任何要求。但是并沒有將古詩的寫作背景，具體內(nèi)容，表達(dá)情感詳細(xì)的講解，導(dǎo)致出現(xiàn)只會背不會用的現(xiàn)象。

二、 改進(jìn)策略

（一） 鑒賞、理解背誦

對于小學(xué)生而言，思維模式還處于萌芽發(fā)展階段，對此類事物的思考分析能力并不足夠，但是往往在這個階段，是記憶力最好的階段。在小學(xué)的古詩文教學(xué)中，注重朗誦和背誦，并且融情于景，將自己的感情體會融入朗誦古詩的過程中，體會詩人創(chuàng)作時的意境。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該給出正確的指導(dǎo)，那么教師的示范性朗讀也就凸顯其作用了。

（二） 營造良好的氛圍

對古詩文的學(xué)習(xí)，特別是在小學(xué)初學(xué)階段，學(xué)習(xí)的氛圍十分的重要，古詩的每句都是由精煉的語句和富有意境的詞語組成，因此，營造出濃郁的氛圍學(xué)習(xí)就更加有意義。特別在古詩的朗誦中，注重意境重現(xiàn)，加深學(xué)習(xí)。此外，還可以組織班級同學(xué)進(jìn)行角色扮演，鞏固對古詩文的學(xué)習(xí)與理解。

（三） 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用

我國古詩文化源遠(yuǎn)流長，而在古代，古詩人的創(chuàng)作過程大多都是親身經(jīng)歷，多處于實(shí)際生活，而正因如此也更能體現(xiàn)詩人的真實(shí)感情。所以，在小學(xué)的古詩教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活的理解，將故事的意境寫實(shí)化，盡量做到每一首詩都能重現(xiàn)，富有代入感的講解與強(qiáng)化學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對自己親身經(jīng)歷的回憶，通過古詩反映自己的經(jīng)歷，大大提高學(xué)習(xí)古詩文的效率，從而加深理解和記憶。

三、 總結(jié)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上，特別是對于小學(xué)生在古詩方面的學(xué)習(xí)，老師、家長、學(xué)生必須要引起必要的重視。眾所周知，小學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，小學(xué)語文是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅影響了學(xué)生的文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，更加影響了學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。因此，作為小學(xué)老師而言更應(yīng)該加以重視，注重教育教學(xué)培養(yǎng)的同時，也要注重文化修養(yǎng)的全方位提高，實(shí)施多樣化的教學(xué)，對學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，可以直接提高學(xué)習(xí)的態(tài)度，降低厭煩、屏蔽學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的幫助。

作者簡介：

董春會，河南省商丘市，河南省柘城縣梁莊鄉(xiāng)大張小學(xué)。