高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式革新策略探討

摘要：作者站在目前新形勢下人才培養(yǎng)模式發(fā)展的角度，對高等師范院校音樂教育工作中設(shè)置人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上指出高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式在設(shè)置過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題。同時(shí)指出，要引導(dǎo)教師改變落后的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，提高高師音樂專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高師音樂專業(yè);人才培養(yǎng)模式;革新策略

“人才培養(yǎng)模式”，實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。2018年6月21日，教育部在四川成都召開了新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議。陳寶生部長指出：要全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記2018年5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上重要講話精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”。充分說明國家對人才培養(yǎng)，特別是對本科人才培養(yǎng)的重視又提升了一個(gè)新的高度。

長期以來，我國本科教育存在著“難進(jìn)易出”的現(xiàn)象，學(xué)校、家長、學(xué)生都把主要精力投放在有“獨(dú)木橋”之稱的高考中，是否能夠如愿地考入理想的高校成了全社會(huì)矚目的焦點(diǎn)。至于進(jìn)入高等教育階段后學(xué)生該如何就讀、學(xué)校該如何培養(yǎng)、家長該如何跟進(jìn)、社會(huì)該如何銜接等問題，除了高校教師和教育部門在不斷探索和研究外，則鮮有人關(guān)注。

一、 堅(jiān)持并加大音樂本科教育投入和核心地位

陳寶生部長指出：“高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖?！北究茖I(yè)的人才培養(yǎng)是高師的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育，是綱舉目張的教育。堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位。因此，音樂專業(yè)人才培養(yǎng)要首先在本科聚焦、高師音樂教師精力要首先在本科集中，音樂資源要首先在本科配置、音樂教學(xué)條件要首先在本科使用、音樂教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新、音樂專業(yè)人才核心競爭力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)、音樂學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐、音樂教育核心價(jià)值體系要首先在本科確立。

二、 培養(yǎng)音樂本科教育中核心價(jià)值體系是首要任務(wù)

（一） 加強(qiáng)音樂課堂的教學(xué)管理

高師要按照《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》要求，修訂完善音樂課堂教學(xué)建設(shè)和管理的相關(guān)規(guī)定。要認(rèn)真查找音樂課堂建設(shè)和管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)管、嚴(yán)抓教學(xué)秩序，制定整改措施，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任到人，把從嚴(yán)管理的規(guī)矩立起來、把音樂課堂教學(xué)建設(shè)強(qiáng)起來、把音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提起來。

（二） 加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程管理

高師音樂專業(yè)本科教育需要全面梳理各門專業(yè)課課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高音樂專業(yè)所有課程教學(xué)質(zhì)量;還需要結(jié)合辦學(xué)實(shí)際修訂音樂學(xué)本科人才培養(yǎng)方案，切實(shí)把本科教育工作會(huì)議的精神和要求落實(shí)到音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作和環(huán)節(jié)中。新方案已從2018級學(xué)生開始實(shí)施，持續(xù)抓四年、全程管到位，努力使每一級音樂在校生都受益。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。

三、 提升本科教學(xué)中高師音樂教師業(yè)務(wù)能力是核心工作

本科教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代需求的人才，專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，實(shí)踐能力是否豐富在很大程度上決定了學(xué)生今后的人生走向。為避免“畢業(yè)即失業(yè)”的悲劇，真正開發(fā)學(xué)生的潛力，需要教師具備高超的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

（一） 認(rèn)真對待每一次教學(xué)，事先備好課程教案，仔細(xì)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，相互討論教學(xué)環(huán)節(jié)，完善人才培訓(xùn)方案

引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要重視學(xué)生具體的實(shí)踐能力，帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成自主、自覺、自愿的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生，既要關(guān)注班級整體的教學(xué)進(jìn)度，也要了解個(gè)體學(xué)生的實(shí)際情況

學(xué)生的基礎(chǔ)有強(qiáng)有弱，個(gè)人興趣也大相徑庭，所擅長的領(lǐng)域也是多種多樣。因此，教師要注重發(fā)掘?qū)W生的特長和優(yōu)勢，聽取學(xué)生有價(jià)值的建議并積極改進(jìn)，持續(xù)不斷地肯定學(xué)生的努力，增強(qiáng)他們的自信心，定能積累出驚人的爆發(fā)力和創(chuàng)造力。

（三） 作為學(xué)生的管理者，還需要改變社會(huì)和家長對高校教育的固有的片面認(rèn)知

教師要經(jīng)常就學(xué)生的現(xiàn)狀與家長進(jìn)行溝通，改變他們對學(xué)生的“放養(yǎng)”模式，在家長期望、學(xué)生動(dòng)向、學(xué)校培養(yǎng)三者之間達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，既可以使課堂教學(xué)有的放矢，又能把家庭教育納入高校教育的體系中，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)能力全方位的提升。

四、 完善本科教學(xué)中高水平音樂人才培養(yǎng)體系是重點(diǎn)工作

習(xí)近平總書記指出，人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等;陳寶生部長強(qiáng)調(diào)建設(shè)高水平本科教育，要推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革不斷取得突破。圍繞以上講話精神，完善高水平的音樂學(xué)本科人才培養(yǎng)體系需要做到統(tǒng)分結(jié)合、重點(diǎn)突出的目標(biāo)。音樂學(xué)本科教育培養(yǎng)的是學(xué)生全方位的視野，完備的學(xué)科體系是必備條件，要涵蓋學(xué)生思想政治培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、個(gè)人興趣兼顧、體能鍛煉需求、心理健康咨詢、生活交友指導(dǎo)等各個(gè)方面，才能最終達(dá)成學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)本學(xué)院的教學(xué)要求和理念選擇和編寫合理的教材，制定行之有效且富有彈性的教學(xué)大綱，形成教師、教材、教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。根據(jù)本學(xué)院的環(huán)境，加大基礎(chǔ)設(shè)施和科研設(shè)施建設(shè)，滿足教師和學(xué)生的科研、學(xué)習(xí)、生活所需，形成教師、學(xué)生、學(xué)院和諧有序的管理體系。另外，必須切實(shí)提高學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)厲查處高等學(xué)校學(xué)位論文買賣、代寫行為的通知》要求，修訂并完善音樂學(xué)本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）管理制度，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，加強(qiáng)對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，嚴(yán)格實(shí)行論文查重和抽檢制度，建立健全盲審制度，嚴(yán)肅處理抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業(yè)論文等違紀(jì)問題。

五、 結(jié)語

高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)，需要完善與優(yōu)化人才培養(yǎng)層次架構(gòu)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生不同潛力和特質(zhì)，實(shí)施分層教學(xué)，構(gòu)建多元立體的人才培養(yǎng)架構(gòu)，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，深化教學(xué)改草，優(yōu)化資源配置，擴(kuò)大全院學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的受益面，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)全面提升音樂專業(yè)人才綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

作者簡介：

董銘，講師，江西省贛州市，贛南師范大學(xué)音樂學(xué)院。