高職思想政治理論課教學改革的哲學思考

楊勇

（云南西雙版納職業(yè)技術學院，云南 景洪）

高職思想政治理論課教學，對于促進學生全面發(fā)展起到積極影響和作用，良好的思想政治理論課教學內容和方式，直接影響和關系到高職思想政治理論課的教學質量與效果[1]。

一 高職思想政治理論課教學面臨的主要挑戰(zhàn)

（一） 教育對象參差不齊

由于高職院校招生數(shù)量不斷增加和擴充，使得高職院校生源較為復雜，在思想方面存在一定的差異。比如，有很多奮發(fā)圖強的勤奮生，也有混文憑的“糊涂生”等，在一定程度上給高職思想政治理論課教學帶來很大的挑戰(zhàn)，在教育過程中，由于學生的思想和價值觀不同，很難使思想政治理論課教育內容進入到學生的生活空間和心理空間，因此，造成高職思想政治理論課教學效果難以達到所理想的目標。除此之外，在信息化時代背景下，學生可以通過信息技術和網絡平臺來獲取思想政治理論教學內容，也使得學生的知識視野和思維方式得到改變，同時，部分學生甄別不良信息的能力較差，當受到不良思潮沖擊時，很容易形成錯誤的價值觀念和認同，從而使高校思想政治理論課教學產生負面效應，難以真正的提高每個學生的價值觀。

（二） 市場經濟的重利性

高職思想政治理論課教學不僅面臨教育對象參差不齊的挑戰(zhàn)，還受市場經濟重利性的挑戰(zhàn)，其主要原因是在社會經濟和生活水平不慣提高的同時，追求利益最大化的特點也帶來許多負面效應，這給高職思想政治理論課教學以及對學生價值觀正確引導產生不利影響，比如，現(xiàn)代社會滋生的拜金主義和享樂主義等，在一定程度上沖擊著學生的世界觀和人生觀的形成，進而影響和降低學生對思想政治理論課教學內容的認同程度，難以更好的培養(yǎng)學生思想道德品質和素養(yǎng)。因此，面對復雜多變的市場經濟以及物質利益對高職學生思想的沖擊，扭轉學生不正確的心理和學習態(tài)度，需要高職思想政治理論課教學加強對其不利因素的重視，同時，也是新的歷史條件下高職“兩課”必須關注的焦點之一，才能進一步促進高職思想政治理論課教學效率和質量的提升，也有利于在學生學習和生活方面給予正確的教育和引導[2]。

（三） 理論研究的單一性

當前高職思想政治理論課教學理論研究的單一性，在一定程度上消弱高職思想政治理論課的說服力，這也是當前高職思想政治理論課教學面臨的主要挑戰(zhàn)。在新經濟時代背景下，很多新情況和新事物層出不窮，出現(xiàn)很多與思想政治理論教育內容有關的教學理論和內涵，當前高職思想政治理論課教學在理論研究方面過于片面化和單一化，未將其涉及到的現(xiàn)實問題和思政教育內容引用到思政理論課教學當中，很多教師教學過于注重用過去的理論和書本上的理論來講解相關問題，未有效結合社會發(fā)展趨勢以及學生的思想來對理論教學進行深入研究，從而造成思想政治理論課教學理論研究方面顯得非常蒼白無力，缺乏一定的說服力。

二 哲學教育對高職思想政治理論課教學的作用

（一） 有利于增強學生綜合素質

哲學教育對高職思想政治理論課教學具有積極作用和影響，有利于增強學生綜合素質和能力。在通過思想政治理論課教學培養(yǎng)學生正確人生觀和價值觀時，都會涉及到哲學當中的很多價值觀教育和理想信念教育內容，通過對學生的哲學教育，有利于學生在增強思想政治素質和處事能力的同時，也可有效提高學生哲學素質和素養(yǎng)，幫助學生獲取更多的哲學知識，從而有效使學生形成正確的哲學思維，進一步促進學生全面和綜合發(fā)展。在高職思想政治理論課教學中滲透哲學教育，有利于幫助學生了解更多的人生哲理和思想，而且中國哲學博大精深，不僅包含著很多社會主義核心價值觀的教育內容，還包含很多為人處事的道理，有利于提高學生的思想道德觀念和各種能力，比如，中國哲學當中的“和氣生財”“仁愛”思想等，從而促進學生哲學素養(yǎng)和素質的提升。另外，相應的哲學教育也有利于促進學生思辨能力的提升，增強學生敢于面對和鍥而不舍的精神，進而達到提高學生高尚道德品質和修養(yǎng)的目的。

（二） 有助于提升學生人生境界

高職思想政治理論教學中哲學教育還具有幫助學生提升人生境界的作用，哲學教育是系統(tǒng)化和理論化的世界觀，由于很多高職學生缺乏正確的思想道德精神，加強對學生哲學教育的滲透，可以最大程度的幫助學生學會尋找和解答人生的意義，使學生真正成為具有哲學智慧的人。在思想政治理論課教學的過程中，有效并合理的滲透哲學教育，有利于學生養(yǎng)成正確的學習習慣和態(tài)度，明確如何正確對待個人與他人，使學生在思想政治理論課學習過程中真正提高自身的修養(yǎng)，強化學生對知識的認識與理解，進而樹立科學的價值觀，增強學生愛國主義精神。哲學教育對高職思想政治理論課教學的作用還體現(xiàn)在提高學生內心解惑能力方面，當學生面對現(xiàn)實社會當中的各種錯誤思潮和問題時，可以通過一定的哲學知識來進行啟發(fā)和解惑，令哲學知識真正成為學生精神和心靈的皈依，提高學生的人生境界，打開學生自己的內心世界，真正發(fā)揮出思想政治理論課教育教學的效果和作用[3]。

三 高職思想政治理論課教學改革的哲學思考

（一） 有效優(yōu)化教學內容

從哲學方面來對高職思想政治理論課進行教學改革，需要有效優(yōu)化其教育教學內容，通過良好的教育內容才能最大程度的發(fā)揮高質思想政治理論課育人效果，增強教學內容的有效性。在對其教學內容進行優(yōu)化的過程中，教師可以在思想政治理論課教學內容的基礎上，精選一些與哲學思想有關的教學案例，并將主要思想和觀點融入到教學當中，全面增強學生對思想政治理論課教學中哲學教育內容的認知和認識，例如，在講解關于踐行社會主義核心價值體系的教學內容時，可以對馬克思主義意識形態(tài)指導地位進行講解，并且在此基礎上，對馬克思主義哲學原理的基本觀點進行重點講解，從而有效豐富思想政治理論課教育教學內容，滿足學生的學習需求，真正提高學生對哲學問題的認識和思考能力。

（二） 增強教師哲學素養(yǎng)

一方面，教師在思想政治理論課教學時，不僅要加強對政治理論教育內容的的學習，還要在平時工作中增強對哲學理論的學習，從而有效促進自身哲學素養(yǎng)和修養(yǎng)的提升，在具體教學工作過程中，可以將合理的哲學知識運用到教學當中，從而將學生對哲學的認識上升到另一個高度，促進學生哲學素質和素養(yǎng)的提升。另一方面，由于哲學知識具有一定的枯燥性，將哲學知識，有趣和生動的講解出來是非常重要的，有利于吸引學生學習的注意力和興趣，因此，需要教師具有淵博哲學知識的同時，還要有高尚的人格魅力，通過生動有趣的教育來增強學生的哲學知識，調動學生學習的積極性和主動性，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的人格和品質，從而促進思想政治理論課教育教學效果得提升[4]。

（三） 采用多種教學方法

采用多樣化的教學方式，對促進高職思想政治理論課教學改革起到積極影響，教師在從哲學方面對思想政治理論課教學改革過程中，為使學生真正掌握哲學知識，需要良好的教學方法，通過良好的教學方法，才能有效促進教學實效性的提升。教師在思想政治理論課教學過程中，可以采用“啟發(fā)式”、“互動式”、“辯論式”等教學方式，最大程度的發(fā)揮和尊重學生學習的主體地位，在啟發(fā)式的教學過程中，教師可以通過與哲學教育有關的故事來進行思想政治理論知識的教學，從而引發(fā)學生主動對問題和故事進行思考慮感悟。在采用互動式教學的過程中，教師需要加強與學生情感和思想的互動，將與哲學教育有關的思想政治情感和思想教育內容，融入到教學當中，從而有效鍛煉學生思維創(chuàng)新能力和邏輯能力，全面提升學生哲學素養(yǎng)和素質。

四 結語

總之，加強對高職思想政治理論課教學改革，需要在優(yōu)化教學內容的基礎上，有效增強教師哲學素養(yǎng)，采用多種教學方法，其主要目的是充分發(fā)揮出教師在思想政治理論課教學方面的影響力，提高學生思想政治理論課學習積極性，充分提高思想政治理論課教育教學質量與效果[5]。