淺議課程思政在國際政治學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張莉

（甘肅政法大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在此背景下，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局為目標(biāo)的“課程思政”便成為高校思想政治教育工作的又一項(xiàng)重要任務(wù)。作為政治學(xué)類本科專業(yè)必修課之一的國際政治學(xué)，自然也成為擔(dān)負(fù)課程思政教育任務(wù)的重要載體。該課程主要研究國際體系中各個(gè)行為主體之間的政治關(guān)系及其發(fā)展變化的一般規(guī)律，課程教學(xué)可以為學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解紛繁復(fù)雜的國際政治現(xiàn)象提供基本的方法論指導(dǎo)和理論支持，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，教會(huì)學(xué)生用世界性和全局性的眼光來認(rèn)識(shí)政治現(xiàn)象，也有助于學(xué)生正確理解我國的對外戰(zhàn)略和對外政策。在國際政治學(xué)課程的教學(xué)中充分融入“課程思政”的內(nèi)容，將對學(xué)生形成正確的政治價(jià)值觀和政治立場、增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷起到重要的促進(jìn)作用。根據(jù)筆者在該課程教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下方面結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行“課程思政”教育教學(xué)[1]。

一 結(jié)合“五個(gè)認(rèn)同”教育，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)國際政治問題時(shí)站穩(wěn)立場

“五個(gè)認(rèn)同”是習(xí)近平總書記為鑄牢中華民族共同體意識(shí)而提出的重要思想，其核心是不斷加強(qiáng)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨和對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。青年大學(xué)生是“五個(gè)認(rèn)同”教育的主要對象，因此必須將其融入“課程思政”的教育內(nèi)容之中。在國際政治學(xué)課程第一節(jié)課的教學(xué)中，教師通常要對該課程進(jìn)行概括性介紹，其中包括對如何學(xué)習(xí)該課程所進(jìn)行的引導(dǎo)。在此過程中，教師可以通過一些實(shí)際案例，教育學(xué)生在認(rèn)識(shí)國際政治問題時(shí)一定要站穩(wěn)立場，保持自己作為一名中國公民的清醒頭腦，認(rèn)清自己的身份，時(shí)刻從國家和民族利益的角度考慮問題，警惕國際上一些敵對勢力的行為和主張，維護(hù)中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，發(fā)揚(yáng)光大中華文化[2]。

二 結(jié)合馬克思主義方法論，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法理解國際政治現(xiàn)象

國際政治學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，就是對國際政治學(xué)研究方法的介紹，其中包括對西方國際政治學(xué)研究方法和馬克思主義研究方法的介紹。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克主義理論的重要組成部分，也是長期以來我國高校思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在國際政治學(xué)教學(xué)中將馬克主義方法論充分融入到國際問題的分析中，可以加深學(xué)生對馬克思主義理論的理解，并強(qiáng)化其對馬克思主義理論科學(xué)性的認(rèn)同。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方法來分析中美貿(mào)易戰(zhàn)，用馬克思主義歷史分析法分析中日關(guān)系，用馬克思主義特有的階級(jí)分析法分析當(dāng)前世界資本主義國家與社會(huì)主義國家的關(guān)系問題，等等。在此過程中，可以通過將馬克思主義研究方法與西方國際政治學(xué)研究方法進(jìn)行比較，來進(jìn)一步說明馬克思主義方法論的科學(xué)性和有效性，使學(xué)生消除對馬克思主義理論的某些不成熟的偏見，鞏固馬克思主義理論作為政治指導(dǎo)思想的核心地位[3]。

三 結(jié)合國際政治基本理論，介紹馬克思列寧主義的國際政治學(xué)說

馬克思列寧主義經(jīng)典作家運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論，對自由資本主義時(shí)期和壟斷資本主義初期的國際斗爭和國際關(guān)系進(jìn)行了大量的分析和研究，雖然沒有形成專門的國際政治學(xué)理論，但是在他們的著作中都包含著豐富的有關(guān)國際政治的思想內(nèi)容，這些內(nèi)容為我們今天認(rèn)識(shí)和研究國際問題提供了寶貴的理論借鑒和指導(dǎo)，具有重要的參考價(jià)值。在介紹國際政治學(xué)基本理論的過程中，教師可以加強(qiáng)對這些學(xué)說和觀點(diǎn)的講解，并通過理論聯(lián)系實(shí)際的分析，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)馬克思主義理論寶庫的豐富性和深刻性。其內(nèi)容可以包括馬克思列寧主義的時(shí)代學(xué)說、馬克思列寧主義的世界體系理論、馬克思列寧主義民族殖民地理論、馬克思列寧主義國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、馬克思列寧主義戰(zhàn)爭與和平理論，等等[4]。

四 結(jié)合歷代領(lǐng)導(dǎo)人的外交思想和我國的對外戰(zhàn)略、外交政策，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情

對外戰(zhàn)略是國家在某一段時(shí)間內(nèi)對國際政治基本問題的宏觀把握，以及以維護(hù)本國利益為出發(fā)點(diǎn)而制定的參與國際政治活動(dòng)的總體規(guī)劃。外交政策是國家為實(shí)施自己在一定歷史時(shí)期內(nèi)的外交戰(zhàn)略而具體制定的行動(dòng)準(zhǔn)則。在對外戰(zhàn)略與外交政策的教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國具體國情，理論聯(lián)系實(shí)際，對新中國成立以來我國歷代領(lǐng)導(dǎo)人的外交思想以及以此為指導(dǎo)而形成的對外戰(zhàn)略和外交政策進(jìn)行介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國所處的國際環(huán)境的復(fù)雜性和多變性，并認(rèn)同我國為適應(yīng)國際形勢變化而進(jìn)行的戰(zhàn)略調(diào)整和政策改變。如，可以向?qū)W生講解毛澤東關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的論述、關(guān)于中國永遠(yuǎn)不做超級(jí)大國思想的論述，以及世界多極化和三個(gè)世界的理論，還可以介紹鄧小平關(guān)于和平與發(fā)展作為時(shí)代主題的理論、世界多極化與建立國際新秩序的理論等，并對不同歷史時(shí)期我國的對外戰(zhàn)略和對外政策進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國對外戰(zhàn)略調(diào)整背后的國際環(huán)境變化，使他們形成正確的國家利益觀，激發(fā)其愛國主義熱情[5]。

五 結(jié)合國家利益問題的教學(xué)

國家利益是指能夠滿足一國生存和發(fā)展需求并對國家整體上有利的事物。在國際交往中，任何國家的行為都以維護(hù)本國的國家利益為最高準(zhǔn)則。在當(dāng)前時(shí)代背景下，國家利益的構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜，包含了安全利益、經(jīng)濟(jì)利益、政治利益、文化利益等諸多內(nèi)容。我國作為一個(gè)發(fā)展中大國，同時(shí)又是社會(huì)主義國家，目前面臨的國際形勢復(fù)雜而多變，既有威脅和挑戰(zhàn)，又有前所未有的機(jī)遇，在這一環(huán)境中，我國的國家利益需求是什么，應(yīng)該如何維護(hù)我國的國家利益，都是值得我們認(rèn)真思考和嚴(yán)肅應(yīng)對的問題。因此，在關(guān)于國家利益問題的教學(xué)中，教師完全可以聯(lián)系當(dāng)前我國的實(shí)際情況進(jìn)行分析和講解，也可以借助小組討論和專題講座的形式進(jìn)行教學(xué)，一方面加深學(xué)生對國家利益概念內(nèi)涵的理解，另一方面使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)維護(hù)我國國家利益的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感。

六 結(jié)合國際合作問題的教學(xué)

國際合作是指國際行為主體之間基于相互利益的基本一致或部分一致，而在一定的問題領(lǐng)域中所進(jìn)行的政策協(xié)調(diào)行為，是與國際沖突相對而言的一種國際互動(dòng)形式。在國際關(guān)系中，國家之間為了共同的利益需求，會(huì)以各種形式展開各領(lǐng)域的國際合作。尤其是在全球化背景下，任何國家都不可能孤立于國際社會(huì)而實(shí)現(xiàn)生存與發(fā)展，因此國際合作就顯得尤為重要。我國自建國后，以和平共處五項(xiàng)原則為指導(dǎo)，同廣大發(fā)展中國家建立了密切的合作關(guān)系，60 年代之后，又逐漸發(fā)展與西方國家的友好合作關(guān)系，一方面維護(hù)了自身的國家利益，拓展了我國的國際生存空間，另一方面也為維護(hù)世界的和平穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。冷戰(zhàn)結(jié)束后，隨著世界多極化趨勢的進(jìn)一步發(fā)展，我國開展了更加廣泛的國際合作，并努力維護(hù)聯(lián)合國在國際協(xié)調(diào)和國際合作方面的重要地位。近年來，我國又提出“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，主張構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為解決各國的發(fā)展難題和促進(jìn)國家間的友好合作關(guān)系做出積極努力，得到了多國的積極響應(yīng)和支持。但與此同時(shí)，某些西方國家卻依然奉行單邊主義政策，在國際事務(wù)中我行我素，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的本性難移。因此，在關(guān)于國際合作問題的教學(xué)中，教師可以充分聯(lián)系實(shí)際，將我國主張的開放合作的多邊主義立場同某些國家的單邊主義政策進(jìn)行對比，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，中國是維護(hù)當(dāng)今世界和平穩(wěn)定的重要力量，對構(gòu)建公正合理的國際政治新秩序發(fā)揮著極其重要的作用。

七 結(jié)語

此外，教師還可以在國際沖突、國家實(shí)力等章節(jié)的教學(xué)中融入課程思政的內(nèi)容，提升學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)其對中國特色社會(huì)主義的道路自信和國家認(rèn)同意識(shí)。綜上，在國際政治學(xué)課程的教學(xué)中，課程思政可以通過和多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來開展實(shí)施，從而為高校思想政治教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。