職業(yè)學校教學資源庫建設(shè)與共享的思考 ——基于徐州機電技師學院《教學資源建設(shè)與共享調(diào)查問卷》

周忠林

（徐州機電技師學院，江蘇 徐州）

近幾年來，教育行政部門也在加大教學資源庫的建設(shè)和開發(fā)，《教育部關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2019 年度相關(guān)工作的通知》（教職成廳函[2019]11 號）對職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫開發(fā)、建設(shè)與共享提出了具體要求，同時制定《職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設(shè)工作手冊（2019）》，基于政策導(dǎo)向和實際需求，面向全院教師進行《關(guān)于教學資源建設(shè)與共享調(diào)查問卷》電子問卷調(diào)查，共計收到99 份有效答卷，問卷共計15 道客觀題和1 道主觀題，調(diào)查結(jié)果顯示我院教師已經(jīng)充分認識到教學資源庫建設(shè)與共享重要性，尤其是對教學資源需求的迫切性，同時對教學資源庫建設(shè)與共享提出積極的意見和建議。結(jié)合我院教學工作實際和問卷結(jié)果，對我院教學資源庫的建設(shè)與共享提出一些建議，以供參考。

一 充分認識教學資源庫建設(shè)與共享的重要性，打造教學資源共建共享的良好氛圍

（一） 教學資源庫建設(shè)與共享是職業(yè)教育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的必然要求

新時代的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成為“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式，網(wǎng)絡(luò)資源和信息化技術(shù)的有效運用成為職業(yè)教育教學工作的必然趨勢，只有很好的充分地運用各種教學資源，才有可能實現(xiàn)高效課堂，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的技能人才，所以，必須在全體教師中提高認識，積極實踐，實現(xiàn)資源共建共享。

（二） 資源庫建設(shè)與共享過程是學習借鑒、取長補短的過程

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)80%以上的教師把教學資源用于備課，90%以上的教師是借鑒使用已有的教學資源，80%的教師認為教學資源需要經(jīng)過加工或者處理后再使用。資源庫的建設(shè)和共享過程就是學習借鑒、修改加工的過程，使教學資源更加適合教師個人的特征，取長補短，相得益彰[1]。

（三） 教學資源共享可以為教師減負，更加注重于提高課堂教學效果和創(chuàng)新教學方法

在調(diào)查中得知，92%的教師每備一次課需要2 個小時以上，其中需要5 個小時的有24%，如果有相應(yīng)的教學資源庫可供共享參考，可以節(jié)約教師大量的時間，只需根據(jù)情況進行適當?shù)男薷模@樣就可以減輕負擔，把更多的精力用于研究有效的教學方法，提高教學效果。

（四） 有助于加強交流合作，促進教學團隊建設(shè)

資源庫的建設(shè)需要教師團隊協(xié)作才能完成，需要教師團隊共同研究大綱，研讀教材，分析學情，制定資源庫方案、目錄及內(nèi)容。既要收集已有的資源，又要制作新的資源，既要有分工又要進行整合，這個建設(shè)過程充分體現(xiàn)團隊合作交流，有利于教學團隊的建設(shè)，促進教師整體能力提升。

二 制定教學資源庫建設(shè)方案，全員參與，充分感受建設(shè)過程

（一） 制定有關(guān)教學資源庫建設(shè)的實施方案

方案中要確定組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確責任單位和各自職責，要堅持“實用、助學、輔教、共建、共享”的基本原則，要有具體的實施步驟和要求，要有建設(shè)團隊組建的要求。要堅持全員參與建設(shè)，共同經(jīng)歷感受建設(shè)的過程，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)100%的教師愿意共享資源，卻有88%的教師愿意參與教學資源庫的建設(shè)，這樣數(shù)據(jù)的不一致，更加要求所有的教師要參與建設(shè)過程，不能只享受成果，不付出勞動，坐享其成。

（二） 梳理教學資源來源，明確教學資源庫建設(shè)的內(nèi)容和目錄

要根據(jù)職業(yè)學校的教學工作實際，明確教學資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容和目錄，調(diào)查表明，目前教師常用的資源主要有教案、課件、案例、微課、動畫視頻及試題庫等內(nèi)容。從類別來分，教學資源主要有文件制度、基本教學資源、拓展資源、培訓資源和題庫類資源，從表現(xiàn)形式來分，可以有文本、演示文稿、圖片、音視頻、動畫和仿真等?？紤]到資源的實用性方面，主要考慮文件制度性資源（培養(yǎng)方案、教學計劃等）、教學資源（授課計劃、教案、課件）、輔助性資源（圖片、視頻、微課）等三種資源。按照每次課→章節(jié)→課程→專業(yè)→系部→學校，由點到面的順序，突出課程主線，每個專業(yè)教研組或者系部可以先選擇1-2 門課程進行試點，總結(jié)經(jīng)驗，再全面推廣實施[2]。

（三） 組建教學資源庫建設(shè)團隊，分工協(xié)作

以課程任課教師為主組建資源庫建設(shè)團隊，指定團隊負責人，這是教學資源庫建設(shè)成敗的關(guān)鍵。教師團隊要對課程教學內(nèi)涵進行分析研究，列出教學資源的主要目錄和內(nèi)容。對已有的或者能夠在網(wǎng)絡(luò)上能找到的資源進行分析取舍，對于教材配套的教學資源要結(jié)合教學實際選擇適合的，對于需要新建的資源，要依據(jù)團隊教師的能力和業(yè)務(wù)情況進行分工分項目建設(shè)，最后進行整體融合，形成完整的課程教學資源庫。要注重建設(shè)過程中的研究、分析、創(chuàng)新，保障教學資源的實用、助教、促學等功能。

（四） 加強對建設(shè)成果共享前的評議、修訂、審核工作，確保教學資源的質(zhì)量

以課程為單位的教學資源庫的內(nèi)容按照目錄和要求完成后，要進行評議、修訂和審核，首先要組織建設(shè)團隊成員進行初審，初次修訂后進行資源組合，形成某課程的教學資源庫，然后組織學院有關(guān)部門及教師進行審核，經(jīng)修訂完善后，利用一個學期的時間進行試用，其中組織有關(guān)人員通過聽課、評教、征求學生意見等方式進行資源庫試用效果評價，最后由建設(shè)團隊再次進行修訂后，確定某課程的教學資源庫提交上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，實施資源共享[3]。

三 搭建有效技術(shù)平臺，有力保障資源共享的途徑暢通，實施科學管理

（一） 以校園網(wǎng)為依托，建設(shè)教學資源庫共享平臺

教學資源庫建設(shè)完成后需要有效的網(wǎng)絡(luò)運行平臺實現(xiàn)共享、助學、輔教功能。就我院而言，可以利用校園網(wǎng)，專題開辟教學資源庫共享運行平臺，平臺要滿足“使用便捷、應(yīng)用有效”的基本要求，能夠根據(jù)專業(yè)特點、課程類別和資源庫的個性化需求優(yōu)化設(shè)計，實施共建共享。

（二） 提供技術(shù)支持，確保教學資源的上傳、修訂、共享功能暢通

運行平臺應(yīng)具備資源庫建設(shè)、維護、管理、教學、學習、分析等基本功能，體現(xiàn)以教師為中心的服務(wù)理念，一是要具備檢索功能，用戶能夠根據(jù)資源名稱、資源類型、資源屬性、課程屬性等不同檢索項目在資源庫中檢

索資源，并具有對已搭建的學習資源的內(nèi)容進行修改、調(diào)整、重組。二是具有學習功能，支持學習者自主學習，對課程、教師、資源等進行學習、評價、評論、分享。三是具有統(tǒng)計功能，支持資源數(shù)量統(tǒng)計、訪問統(tǒng)計、引用統(tǒng)計、下載統(tǒng)計、用戶上傳統(tǒng)計等功能。三是具有修訂、審核功能，支持對現(xiàn)有教學資源的定期和不定期的修訂功能，嚴格實施資源初次上傳以及修訂上傳的審核功能，確保資源的質(zhì)量。四是具有快捷下載功能，嚴格執(zhí)行注冊登記準入制，設(shè)立資源下載功能，確保資源使用的有限性和快捷性，為教師使用提供便利[4]。

（三） 正確對待教學資源的使用，克服“拿來主義”習慣

對于現(xiàn)有的教學資源，要根據(jù)教師自身的實際、授課班級的學情、授課時數(shù)、教材的選用、專業(yè)特點等因素，有選擇地進行修改、取舍、增添使用。對于教學資源的使用要堅持“適用、有效、個性化”的原則，經(jīng)過適當加工后，變?yōu)檫m合的教學材料，助力于課堂教學效果的提高。

四 實施評價考核機制，定期進行診斷修改，保證教學資源的時效性和實用性

（一） 建立考核評價機制，重點定期診斷存在的問題

根據(jù)資源的瀏覽量、引用量、下載量、回復(fù)量、訪問區(qū)域分布、集中訪問時段等分析資源質(zhì)量和應(yīng)用情況，生成相應(yīng)的分析報告。同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織教師和學生進行教學資源使用效果評議，利用座談會或者網(wǎng)絡(luò)征集意見和建議，對教學資源庫的建設(shè)和共享實施診斷，收集存在的問題和不足。根據(jù)評議結(jié)果，每學年組織進行優(yōu)秀教學資源庫評選，更好地推進這項工作的開展[5]。

（二） 定期研究分析，及時進行修訂

在新學期開始前要組織相應(yīng)資源庫建設(shè)團隊針對存在的問題和不足進行研討分析，并提出修訂意見，確保新學期的教學資源的有效使用。要形成教學資源庫定期分析、滾動修訂、增添新知識新技術(shù)的有效機制，確保教學資源庫的時效性和實用性。

教學資源庫的建設(shè)與共享是一項系統(tǒng)工程，需要每所學校全體教師的共同努力才能完成，一定堅持切合教學工作實際，助力提高教師的教學水平和教學能力，多措并舉，持續(xù)不斷促進整體教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)職業(yè)學?？沙掷m(xù)健康發(fā)展。